談?wù)勅绾蝿?chuàng)建高效的語(yǔ)文課堂

劉德金

摘要：傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂“四大塊”教學(xué)，即字、詞、句、篇的教學(xué)。在教師的統(tǒng)領(lǐng)下，學(xué)習(xí)生字，理解詞語(yǔ)，分析段落，歸納中心，學(xué)生簡(jiǎn)單地接受信息，教師由外向內(nèi)灌輸。這種“拿來(lái)主義”在中國(guó)的校園課堂里，形成了一個(gè)定式，盛行了多年。其實(shí)這樣做是忽略了語(yǔ)文的工具性及人文性，更不要說(shuō)培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力了。教師十余年啃一本書(shū)，缺乏創(chuàng)造性地使用教材。而如今，推行了素質(zhì)教育，我們要改革這種機(jī)械的教學(xué)模式，創(chuàng)建高效的語(yǔ)文課堂。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文課堂;高效;創(chuàng)新

要想改變這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，應(yīng)該從以下方面入手。

一、推進(jìn)“教育聯(lián)盟”，開(kāi)展豐富多彩的教研活動(dòng)。

教育聯(lián)盟是一種新的教育發(fā)展形式，它最大的優(yōu)勢(shì)在于打破校內(nèi)教研的瓶頸，敞開(kāi)門搞教研，避免了走關(guān)門造車，墨守成規(guī)封閉的教研之路。

學(xué)校應(yīng)派出最年輕的優(yōu)秀教師到全國(guó)各地聽(tīng)課，觀摩學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)外校的先進(jìn)的教學(xué)理念，教學(xué)模式，結(jié)合本校的實(shí)際，應(yīng)用到教學(xué)中去。教育主管部門也應(yīng)選派有實(shí)力的教師開(kāi)展送課下鄉(xiāng)活動(dòng)，走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)，汲取營(yíng)養(yǎng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，使一批年輕的教師迅速成長(zhǎng)起來(lái)。特別是在語(yǔ)文課堂方面，校與校之間結(jié)成聯(lián)盟手拉手，資源共享，先進(jìn)的教學(xué)模式滲入課堂，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，使學(xué)生受到良好的教育，同時(shí)也提高了年輕教師的業(yè)務(wù)水平，這是創(chuàng)建高效語(yǔ)文課堂的必備條件。

二、轉(zhuǎn)變觀念，從我做起。

多少年來(lái)，我們受應(yīng)試教育的束縛，采用了題海戰(zhàn)術(shù)，機(jī)械的做題，一味追求了高分，老師累，學(xué)生乏，培養(yǎng)出了“學(xué)霸”，但勢(shì)必忽視了綜合能力的培養(yǎng)。實(shí)踐證明，這樣的教育應(yīng)對(duì)考試可以，但是，對(duì)于小學(xué)生黃金階段各種能力的培養(yǎng)，卻是微乎其微。學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文領(lǐng)會(huì)文本應(yīng)該是一次美的旅程，在這次美的感受中，學(xué)生是主體，他們通過(guò)合作、探究方式所得到心靈的愉悅是重要的，從而提升語(yǔ)文能力。今天我們的教師必須樹(shù)立教育新理念，把好語(yǔ)文課堂的陣地，把學(xué)生日常行為習(xí)慣培養(yǎng)好，其實(shí)，小學(xué)教學(xué)就是培養(yǎng)習(xí)慣的教學(xué)。我們所理解的“習(xí)慣”并不應(yīng)該簡(jiǎn)單地歸結(jié)為學(xué)生聽(tīng)話，按時(shí)完成作業(yè)，更應(yīng)注重學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，給予肯定，循循善誘，全面發(fā)展。

學(xué)生有好習(xí)慣是創(chuàng)建高效課堂的保證。

我們教師如今考慮的重點(diǎn)是學(xué)生如何去學(xué)，一堂課下來(lái)學(xué)生學(xué)到了什么，哪些是我們看到的，哪些是看不到的。如果學(xué)生能自我反饋學(xué)習(xí)結(jié)果那是學(xué)生思想的升華?！笆谌艘贼~(yú)，不如授人以漁?！?/p>

我們的教師肩負(fù)著培養(yǎng)下一代的責(zé)任，任重道遠(yuǎn)?！胺N樹(shù)培根，育人育心。”我們面對(duì)生命，教育導(dǎo)向是否正確，直接關(guān)乎到一個(gè)生命的成長(zhǎng)。

三、加強(qiáng)教師素質(zhì)的培養(yǎng)是創(chuàng)建高效課堂的重中之重。

我們經(jīng)常說(shuō)“名師出高徒。”，“要想給學(xué)生一杯水，教師必須具備一桶水?！碧拼膶W(xué)家韓愈也曾說(shuō)過(guò)“師者，傳道，授業(yè)，解惑也?！贝蜩F自身鋼要硬這是對(duì)的，然而，從今天看來(lái)，我們的教師除了傳授知識(shí)外，還肩負(fù)著下一代“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的責(zé)任。課堂上教師的一言一行都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)潛移默化的影響。所以，教師必須具備良好的素質(zhì)，課堂上要保持良好的精神狀態(tài)，從言行舉止方面要嚴(yán)格要求自己，從衣著打扮方面要得體大方，因?yàn)檎n堂上教師就是一本活教材。你的板書(shū)是否工整，書(shū)寫(xiě)是否美觀，你的普通話說(shuō)得是否標(biāo)準(zhǔn)，直接影響學(xué)生，所以教師課堂上要注意細(xì)節(jié)，“細(xì)節(jié)決定成敗。”教師素質(zhì)的提高，不僅是教師自身努力的結(jié)果，我們的教育主管部門也要高度重視。時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在發(fā)展，教育觀念在更新，新的文化不斷的衍生，這一切告訴教育主管部門切實(shí)提高教師素質(zhì)是教育質(zhì)量提升的保證。從切實(shí)課堂出發(fā)，提高教師素質(zhì)。

記得去年，我們?cè)陂_(kāi)展“教育聯(lián)盟”活動(dòng)中，楊敏老師送課下鄉(xiāng)來(lái)我校，她帶來(lái)的是二年級(jí)語(yǔ)文講讀課文《小鹿的玫瑰花》。我聽(tīng)課時(shí)發(fā)現(xiàn)：她是直奔重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀通順、讀正確，然后從理解“白栽”入手，去引導(dǎo)學(xué)生尋找小鹿的玫瑰沒(méi)有白栽的原因。抓住人物對(duì)象分角色地讓學(xué)生演示了故事情境，教者并沒(méi)有喋喋不休地講，而是把大部分時(shí)間留給了學(xué)生，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中獲得了情感價(jià)值，發(fā)散了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。小鹿的花沒(méi)有白栽，他是幸福的，從而自然領(lǐng)悟了主題——愛(ài)，首先意味著奉獻(xiàn)。“送人玫瑰，手留余香?！钡牡览?。再加上楊老師標(biāo)準(zhǔn)的普通話，美觀的板書(shū)，帶著真誠(chéng)，和藹可親的教態(tài)，激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生如饑似渴的求知欲望，課堂里充滿了活力，每一個(gè)學(xué)生都有同樣表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，可以說(shuō)是遍地開(kāi)花。這樣生成的語(yǔ)文課堂才真正高效?？傊?，有敬業(yè)精神的教師才能教出好學(xué)生。

四、“自主、合作、探究”的語(yǔ)文教學(xué)是創(chuàng)建高效課堂行之有效的方法。

教師通過(guò)“三維”備課，“知識(shí)樹(shù)”的繪制及教材的解說(shuō)，做到心里有數(shù)。這個(gè)“數(shù)”是指學(xué)生對(duì)文本的理解能力，指學(xué)生的思考能力、接受能力，指文本蘊(yùn)含的知識(shí)點(diǎn)，指教師對(duì)文本的掌控能力，對(duì)教材的駕馭水平。教師課堂上成為學(xué)生的領(lǐng)路人，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，學(xué)會(huì)自主、合作、探究，和作者一起喜，一起悲，一起憤怒，一起歡笑。師生真正與文本對(duì)話，與文本產(chǎn)生共鳴。教師也要參與學(xué)習(xí)討論中來(lái)，教師的角色要自由切換，既是教師又是學(xué)生。把充分的時(shí)間留給學(xué)生探究，這樣能很好地發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。教師要合理地科學(xué)地把握好一堂課時(shí)間分配問(wèn)題，課堂上創(chuàng)設(shè)情境，課件制作，多媒體教學(xué)，一定是學(xué)生理解課文的好方法，收效很好。語(yǔ)文課堂上聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的培養(yǎng)，必不可少，語(yǔ)言表達(dá)能力非常重要。一個(gè)學(xué)霸只會(huì)機(jī)械做題而一點(diǎn)兒綜合能力也沒(méi)有是不行的。所以，我們的語(yǔ)文課堂不僅要成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)培養(yǎng)能力的陣地，更要成為學(xué)生提高素質(zhì)，豐富人生閱歷的殿堂。這樣學(xué)生走向社會(huì)才有生存能力?！敖裉鞂W(xué)生的學(xué)習(xí)方式就是明天學(xué)生的生活方式，生存方式?！苯處熃痰氖菍W(xué)生的今天，而設(shè)計(jì)的卻是學(xué)生的明天。

總之，把握好語(yǔ)文課堂這塊陣地，讓它真正高效是我們教師義不容辭的責(zé)任。