數(shù)學(xué)思想方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透探析

李從憲

摘要：思維方法的培養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教育的重要組成部分?，F(xiàn)在小學(xué)里有很多數(shù)學(xué)課，都是以教科書為基礎(chǔ)的。但在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課上，往往存在很大的問題。傳統(tǒng)的后續(xù)教育模式不利于學(xué)生形成思維模式。因此，數(shù)學(xué)的思想和方法，探索了小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的滲透，通過一些重要的數(shù)學(xué)思想和方法的分析，從數(shù)學(xué)的角度培養(yǎng)學(xué)生的興趣，各種有趣的教育方法的運用，使他們形成良好的自主性。學(xué)習(xí)習(xí)慣和良好的思考方式提高了學(xué)生數(shù)學(xué)思想和方法的重要性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);思想方法;思想滲透

隨著我國深化教育改革，小學(xué)數(shù)學(xué)教育也發(fā)生了變化。傳統(tǒng)的教育方法不能很好地適應(yīng)時代發(fā)展的需要，探索新的教育模式才是最重要的。數(shù)學(xué)的思維是人類思想文化寶庫中的寶貝，是數(shù)學(xué)的精髓。小學(xué)的數(shù)學(xué)對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著重要的影響，教育質(zhì)量也有所提高。

一、深入數(shù)學(xué)思想和方法，對小學(xué)數(shù)學(xué)教育進(jìn)行意義分析

現(xiàn)在新的課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)的數(shù)學(xué)教育有著非常明確的要求。數(shù)學(xué)思想和方法的滲透是關(guān)于新課程標(biāo)準(zhǔn)實際實施的要求。數(shù)學(xué)思考是數(shù)學(xué)的中心。理解數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)是理解與數(shù)學(xué)方法相關(guān)的法則。現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)教育的過程中，新的課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)內(nèi)容，真正實行，為了使數(shù)學(xué)教材中的相關(guān)知識體系的掌握，不僅目前還沒有相關(guān)的數(shù)學(xué)的思維方法，必須掌握。在小學(xué)數(shù)學(xué)教育過程中，數(shù)學(xué)思想的滲透幫助學(xué)生建立知識框架，使學(xué)生從根本上掌握解題的思維，加深對教育內(nèi)容的理解和記憶。另外，靈活運用教學(xué)法，有效提高了學(xué)生的分析和解決問題的能力，有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。此外，在小學(xué)的數(shù)學(xué)教育中，提高學(xué)生數(shù)學(xué)的素質(zhì)也是非常重要的。通過滲透數(shù)學(xué)思想和方法，形成正確的數(shù)學(xué)思想。合理運用數(shù)學(xué)的思想和方法，并不斷擴(kuò)大自己的知識的面，他們不能垂直無法掌握的數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，面膜發(fā)揮非常重要的作用。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教育中數(shù)學(xué)思想的滲透方法的有效戰(zhàn)略。

（一）重視改變觀念，挖掘數(shù)學(xué)思想和方法

數(shù)學(xué)概念、規(guī)則、公式和性質(zhì)的概念在教科書里寫都比較具體。數(shù)學(xué)的思考和方法隱藏在數(shù)學(xué)的知識體系里。沒有“形態(tài)”，分散在教科書各章節(jié)，缺乏系統(tǒng)性。作為教師，我們首先應(yīng)該更新教育觀念，不斷提高對數(shù)學(xué)思想和方法滲透的重要性。從思想方面來看，將教育目標(biāo)和數(shù)學(xué)教育內(nèi)容相結(jié)合，掌握數(shù)學(xué)知識，融入數(shù)學(xué)思想和方法的要求被整合到課程的準(zhǔn)備中。然后，我們深入研究教材，嘗試挖掘各種要素，這些要素暗示貫穿教材的數(shù)學(xué)思想和方法。各章的各部分問題是，如何數(shù)學(xué)思想和方法的具體內(nèi)容，考慮滲透數(shù)學(xué)思想和方法的具體內(nèi)容，滲透到何種程度，進(jìn)行整體設(shè)計，在不同階段應(yīng)提交具體的教育要求?？傊胍訌姅?shù)學(xué)思想在數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透，首先要做到的就是改變觀念。

（二）選題深化數(shù)學(xué)思維

在小學(xué)數(shù)學(xué)中，解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)問題是最重要、最基本的過程。這也是學(xué)生利用所學(xué)知識進(jìn)行實踐的良好機會，使學(xué)生在掌握知識的基礎(chǔ)上學(xué)會運用知識，加深對知識的記憶。因此，教師應(yīng)選擇適合學(xué)生實踐的習(xí)題進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生通過實踐獲得更多的知識。教師需要為學(xué)生提供更全面的練習(xí)，使學(xué)生在解決問題時能夠回答各種數(shù)學(xué)知識，在實踐過程中對數(shù)學(xué)思想和方法有更全面的理解和應(yīng)用，做到真正的學(xué)有所用。

（三）運用數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法塑造數(shù)學(xué)思維模式

數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)方法實際上是塑造學(xué)生的一種邏輯的、系統(tǒng)的思維方式。盡管小學(xué)數(shù)學(xué)還處于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本階段，即使是以小學(xué)數(shù)學(xué)知識儲備為基礎(chǔ)的，這里也有很多數(shù)學(xué)問題，而不是學(xué)生能完成的問題數(shù)量。因此，依靠“題海戰(zhàn)術(shù)”進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，可以在短時間內(nèi)提高問題類型的熟練程度，但不利于長期學(xué)習(xí)。此外，單純依靠“數(shù)量”來贏得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是不可信的。雖然特定數(shù)學(xué)主題的內(nèi)容將發(fā)生變化，但其中包含的知識點將有一個共同和重疊的部分。在教學(xué)過程中，教師需要引導(dǎo)教師注意這些共性，使學(xué)生在引導(dǎo)學(xué)習(xí)的過程中逐步發(fā)展自己的數(shù)學(xué)思維和學(xué)習(xí)方法。

（四）認(rèn)真學(xué)習(xí)資料，挖掘滲透資源

數(shù)學(xué)思維和方法是數(shù)學(xué)知識體系中的隱式思維和方法，不是“形式化”的、非系統(tǒng)化的。作為一名教師，我們必須首先更新概念，將數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法的教學(xué)要求納入備課。其次，要深入研究教材，探索教材中滲透數(shù)學(xué)思想和方法的各種因素，思考如何將數(shù)學(xué)思想和方法滲透到具體內(nèi)容中。教材中的內(nèi)容既是教育事業(yè)多年經(jīng)驗的積累，也是只是點中的精華部分。教材中的數(shù)學(xué)思想和方法使數(shù)學(xué)知識緊密聯(lián)系，相互支持，形成一個整體，而不是一個孤立的知識點。教師在教學(xué)中還應(yīng)滲透數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)方法，使學(xué)生的數(shù)學(xué)知識相互聯(lián)系，形成一個整體，形成一個系統(tǒng)。

（五）在鞏固應(yīng)用的過程中提煉數(shù)學(xué)思想和方法

符號思維也是小學(xué)數(shù)學(xué)中最重要的數(shù)學(xué)思想之一。符號思維有助于提高學(xué)生的想象力和抽象概括能力。因此，有必要重視學(xué)生符號思維能力的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)的第一步是認(rèn)識組織數(shù)學(xué)信息中的重要作用。當(dāng)然，在組織數(shù)據(jù)時，教師也應(yīng)該嘗試引導(dǎo)學(xué)生通過簡單有力的符號和圖形來表達(dá)他們的想法。這種教學(xué)方法可以充分培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握思維方法，進(jìn)一步掌握知識。同時，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)如何將思維轉(zhuǎn)化為流利的語言表達(dá)，對數(shù)學(xué)表達(dá)技能的培養(yǎng)起到重要作用。

結(jié)束語：

為了適應(yīng)課程改革的需要，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)重視對數(shù)學(xué)思維和方法的研究和研究，探索其教學(xué)規(guī)律。學(xué)生數(shù)學(xué)方法的滲透必須經(jīng)歷一個往復(fù)的、螺旋式的過程，這個過程經(jīng)常與各種各樣的思想交織在一起。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意在一定的時間內(nèi)，根據(jù)具體情況滲透、界定數(shù)學(xué)思想和方法。只有經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生才能真正理解和掌握。

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