利用多樣化辦學(xué)，培養(yǎng)中學(xué)生核心素養(yǎng)

摘要：隨著社會的不斷進(jìn)步，培養(yǎng)中學(xué)生的核心素養(yǎng)已經(jīng)成為了教學(xué)中的一項(xiàng)重要任務(wù)。提高學(xué)生的核心素養(yǎng)才能讓其在今后的社會競爭中脫穎而出。多樣化辦學(xué)是一種基于學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的、針對不同層次和水平的學(xué)生創(chuàng)設(shè)的一種辦學(xué)模式，旨在讓學(xué)生獲得自我提升和自主發(fā)展，對于培養(yǎng)中學(xué)生的核心素養(yǎng)有著十分重要的意義。文章通過分析培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性，然后提出幾點(diǎn)運(yùn)用多樣化辦學(xué)提高中學(xué)核心素養(yǎng)的方法，以供廣大教育教學(xué)同仁參考。

關(guān)鍵詞：多元化辦學(xué);中學(xué)生;核心素養(yǎng);培養(yǎng)

新世紀(jì)的社會競爭，實(shí)質(zhì)上就是人才之間的競爭。如何培養(yǎng)出多元化的高素質(zhì)人才是當(dāng)今教育界共同探討的話題之一?，F(xiàn)今的教育教學(xué)模式弊端較為明顯，大班教學(xué)不能關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生的之間的差異，忽略了他們的興趣愛好，沒有能很好的做到因材施教。同事，應(yīng)試教育讓教師和學(xué)生都把所有的精力都用在怎么樣取得高分上，一定程度的限制了教學(xué)方式及課堂的多樣化發(fā)展，進(jìn)而使影響了學(xué)生的創(chuàng)新思維、發(fā)散性思維的發(fā)展。培養(yǎng)多元化的高素質(zhì)人才變成了無稽之談。在新課改的大背景下，應(yīng)當(dāng)積極的多樣化辦學(xué)模式來培養(yǎng)、提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

一、培養(yǎng)核心素養(yǎng)的重要性

培養(yǎng)中學(xué)生的核心素養(yǎng)是素質(zhì)教育提出的要求之一，學(xué)生形成核心素養(yǎng)以后可以更為主動(dòng)去學(xué)習(xí)知識，成為主動(dòng)的學(xué)習(xí)者。有效的提升學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力，使其在各科均能得到一定的提升，在日后走入社會可以適應(yīng)社會發(fā)展的需求。同時(shí)，培養(yǎng)中學(xué)生核心素質(zhì)還可以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，核心素養(yǎng)的培育要求教師改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)觀念、教學(xué)模式和教學(xué)方法等等，運(yùn)用全新的教育理念積極推進(jìn)教學(xué)的改革，讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、運(yùn)用多樣化辦學(xué)提高中學(xué)核心素養(yǎng)的方法

1、辦學(xué)模式多元化

傳統(tǒng)的單一辦學(xué)模式已經(jīng)不在適應(yīng)今天的社會發(fā)展的需要。應(yīng)當(dāng)采取多元化的辦學(xué)，推行實(shí)施合作辦學(xué)，根據(jù)學(xué)生的不同喜好進(jìn)行分流教學(xué)或者進(jìn)行中短期培訓(xùn)的模式。這樣可以讓學(xué)生有更多的選擇空間，同時(shí)文化基礎(chǔ)課程也不會丟失。學(xué)校教師應(yīng)當(dāng)多主動(dòng)與學(xué)生接觸，通過交流、觀察等途徑發(fā)現(xiàn)挖掘?qū)W生的興趣及潛能，引導(dǎo)學(xué)生更清楚的發(fā)現(xiàn)自己的興趣愛好、理想，根據(jù)本校學(xué)生的具體實(shí)際情況，開展多元化的辦學(xué)模式，積極的運(yùn)用各種手段為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)或者多個(gè)多元化的平臺，這樣才能讓學(xué)生的多元化發(fā)展得到有效的提升。同時(shí)，還還可以經(jīng)常到一些教學(xué)較為先進(jìn)的地方如北京、上海等地進(jìn)行學(xué)習(xí)，借鑒參考他們成功的辦學(xué)模式，然后在根據(jù)自己本校的實(shí)際情況進(jìn)行一定的調(diào)整后加以應(yīng)用。不管是何種辦學(xué)模式，教師都應(yīng)當(dāng)遵循學(xué)生的發(fā)展為首要原則，在這個(gè)前提下，不斷去更新優(yōu)化教學(xué)模式，盡可能的做到關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生的不同發(fā)展需求，為社會提供更優(yōu)秀的有用之才。

2、注重學(xué)科教學(xué)的創(chuàng)新

在新新課改的大背景下，教師應(yīng)該注重課堂設(shè)置的多樣化，同時(shí)也要尊重學(xué)生的自我選擇，不應(yīng)該過多的進(jìn)行干涉。在課程的設(shè)置上應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的興趣、愛好為首要出發(fā)點(diǎn)。學(xué)校可以通過調(diào)查問卷的形式，摸清學(xué)生的訴求，然后根據(jù)本校辦學(xué)的優(yōu)勢設(shè)置學(xué)科改革試驗(yàn)點(diǎn)，從而建立起與學(xué)科相關(guān)的技術(shù)過硬的特色學(xué)科的專業(yè)教師隊(duì)伍，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，并運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的潛能，讓他們的特長優(yōu)勢得到有效的發(fā)揮，從而彌補(bǔ)自身的不足，同時(shí)也讓特色學(xué)科發(fā)揮出其應(yīng)有的作用，并且得到學(xué)生的廣泛認(rèn)可，得到家長和社會的信任，這對于學(xué)校辦學(xué)的影響力提升也有著非凡的意義。同時(shí)，學(xué)校還可以根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際經(jīng)濟(jì)情況和學(xué)生文化發(fā)展的需求，來設(shè)置對應(yīng)的選修課模塊，同時(shí)要重視對不同層次和水平學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展意愿來對現(xiàn)有的師資進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)，提升師資隊(duì)伍的專業(yè)水平，從而滿足選修課的要求，對不同層次和水平的學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)，讓每一位學(xué)生的核心素養(yǎng)得到提升，促進(jìn)學(xué)生全方面的發(fā)展。

3、開展多樣化的社團(tuán)活動(dòng)

學(xué)校除了進(jìn)行必要的學(xué)科教學(xué)之外，還需要根據(jù)自身的課程設(shè)計(jì)情況以及學(xué)生的自身的發(fā)展需求，來開展多樣化的社團(tuán)活動(dòng)，這樣對于提升學(xué)生的實(shí)踐能力有著十分重要的作用。如開展校運(yùn)會、舞蹈和歌唱比賽、繪畫展等等，這些都是非常吸引學(xué)生的，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的意識，同時(shí)對于提升他們的時(shí)間能力和技能水平也有著很大的作用。此外，學(xué)校還可以與其他學(xué)校進(jìn)行聯(lián)合開展聯(lián)誼活動(dòng)，充分激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的熱情，同時(shí)通過與其他學(xué)校之間的對比，讓學(xué)生意識到自身的不足，和發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢，在往后的學(xué)習(xí)中不斷激發(fā)自身的潛能，讓自身的優(yōu)勢得到更好的發(fā)揮，彌補(bǔ)自身的不足支出，實(shí)現(xiàn)自我的突破發(fā)展，這對于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)有著十分重要的意義。

小結(jié)

綜上所述，社會的不斷進(jìn)步和發(fā)展，對于人才也提出了更高的要求。學(xué)校作為人才培養(yǎng)的主要場所，應(yīng)根據(jù)社會的發(fā)展需求來不斷創(chuàng)新自身的辦學(xué)模式，讓學(xué)生的核心素養(yǎng)得到提升，從而滿足社會的發(fā)展需求。特別是針對學(xué)生對自己多元化和自主發(fā)展的訴求和多層次、個(gè)性差異明顯的中學(xué)生群體，學(xué)?？梢酝ㄟ^對傳統(tǒng)的辦學(xué)模式進(jìn)行改革，運(yùn)用多樣化的辦學(xué)模式來滿足學(xué)生的自主發(fā)展和自我提升的訴求，對于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)也有著重要的作用。為此，學(xué)校應(yīng)開展多元化的辦學(xué)模式，注重學(xué)科教學(xué)的創(chuàng)新，開展多樣化的社團(tuán)活動(dòng)來不斷培養(yǎng)中學(xué)的核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我提升和自主發(fā)展。

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作者簡介：黃金才，男，漢族，黑龍江省哈爾濱市人，哈爾濱市方正縣第一中學(xué)校，大學(xué)本科學(xué)歷，中學(xué)高級教師，學(xué)校管理方向。