歷史故事在初中歷史教學(xué)中的靈活運(yùn)用

邱永源

摘要：我國(guó)的教育系統(tǒng)中，學(xué)生與歷史知識(shí)系統(tǒng)的聯(lián)系是促使學(xué)生銘記歷史的關(guān)鍵一步。就目前而言，信息發(fā)展時(shí)代的發(fā)展，讓學(xué)生可以在網(wǎng)上獲得更加豐富的歷史知識(shí)，然而，在網(wǎng)上的及時(shí)意識(shí)復(fù)雜而凌亂，這就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的認(rèn)識(shí)不夠清楚。在課堂上，又會(huì)由于老師缺乏適當(dāng)?shù)慕逃蛯?duì)知識(shí)準(zhǔn)確性的指導(dǎo)，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的了解更加混亂。然而，在初中歷史教學(xué)中引入歷史故事，這不僅能滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心，還能增加學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的積極性，從而讓學(xué)生能夠正確了解到我國(guó)的歷史文化。所以，本文通過(guò)介紹將歷史故事引入初中的歷史教學(xué)中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)及時(shí)知識(shí)的促進(jìn)作用，進(jìn)而為我國(guó)初中歷史教育事業(yè)的發(fā)展拋磚引玉。

關(guān)鍵詞：歷史故事;初中教學(xué);運(yùn)用

中學(xué)教育是孩子們從童年到青春期一個(gè)重要的過(guò)渡階段，在這個(gè)階段，學(xué)生對(duì)任何食物都具有一定的好奇心，當(dāng)然，他們對(duì)歷史也有強(qiáng)烈的求知欲。傳統(tǒng)的歷史知識(shí)學(xué)習(xí)方法是讓學(xué)生們依靠記憶來(lái)學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，進(jìn)而獲得歷史好成績(jī)，這就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)事物都具有好奇心的天性不斷被磨滅。而在新的歷史教育當(dāng)時(shí)下，我們的老師可以通過(guò)為學(xué)生講授生動(dòng)的歷史故事，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)歷史的興趣，也進(jìn)一步滿(mǎn)足了學(xué)生現(xiàn)階段的好奇心，讓學(xué)生能夠更好地了解歷史。以下主要介紹了對(duì)歷史的的選擇和應(yīng)用兩方面，進(jìn)一步為我國(guó)的歷史教育事業(yè)提供了有價(jià)值的意見(jiàn)。

1.在初中歷史教學(xué)中歷史故事的選擇原則

故事很受學(xué)生們的歡迎，很多學(xué)生經(jīng)常只有在聽(tīng)完故事后才能睡覺(jué)，由此可見(jiàn)，故事對(duì)于初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是非常重要的。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，喜歡聽(tīng)的故事不再是小時(shí)候那種幼稚的童話(huà)故事，也不是他們?cè)诔赡旰笏嗖A的人生哲理故事，在這個(gè)階段，他們最喜愛(ài)的故事是具有神秘、久遠(yuǎn)而又不失真實(shí)的故事，所以，對(duì)學(xué)生們介紹歷史故事，可以讓學(xué)生能夠從中得到啟發(fā)，并為他們的生命和自我實(shí)現(xiàn)價(jià)值提供了光明。由此可見(jiàn)，在課堂中引入故事性歷史知識(shí)學(xué)習(xí)，可以在有效地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)即使的基礎(chǔ)上，促進(jìn)我國(guó)歷史教育的發(fā)展。

1.1既要重要，又要有趣

在進(jìn)行故事性歷史教學(xué)的過(guò)程中，重要和有趣是學(xué)生們最重視的因素。因此，為了能夠讓學(xué)生們對(duì)歷史知識(shí)故事產(chǎn)生濃厚的興趣，老師就應(yīng)在準(zhǔn)確觀察歷史現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)課程內(nèi)容為選擇積極且具有傳染力價(jià)故事。只有這樣，才能滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心，為激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性提供基礎(chǔ)。

1.2既要理解，又要?jiǎng)?chuàng)新

故事的重點(diǎn)是在描述過(guò)去發(fā)生的人和事。所以，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，一味地復(fù)制課本內(nèi)容是很困難也是很枯燥的，所以，只有將無(wú)聊的歷史故事變成豐富多彩的歷史場(chǎng)景時(shí)，才能不斷提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的興趣。除此之外，如果教師使用生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)描述歷史人物的內(nèi)心變化和歷史情景來(lái)傳達(dá)歷史故事，則就會(huì)進(jìn)一步讓學(xué)生能夠更加積極地地參歷史課堂中，而不是一味地被動(dòng)學(xué)習(xí)。由此可見(jiàn)，歷史故事的實(shí)質(zhì)目的不是讓學(xué)生關(guān)注表明內(nèi)容，而是能讓學(xué)生們都能積極參與課堂教育中，進(jìn)一步讓學(xué)生在和諧的氛圍中學(xué)習(xí)歷史知識(shí)。

2.在初中歷史教學(xué)中歷史故事的應(yīng)用途徑

2.1合理的情節(jié)結(jié)構(gòu)

如果是一位富有想象力的學(xué)生，老師就需要將樂(lè)趣作為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的重要因素。俗語(yǔ)說(shuō)，“一個(gè)好的開(kāi)始就成功了一半。”所以，老師在進(jìn)行課堂開(kāi)講時(shí)，就繼續(xù)要以一個(gè)具有特色的故事來(lái)提高學(xué)生的注意力，并進(jìn)一步構(gòu)造具有邏輯性的歷史故事，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。除此之外，運(yùn)用故事的形式進(jìn)行教學(xué)，其主要目的是為了打破傳統(tǒng)歷史教育的瓶頸，讓學(xué)生能夠積極參與課堂學(xué)習(xí)中，所以，老師不應(yīng)該還只是盲目地解釋學(xué)習(xí)材料中的知識(shí)，而是需要選擇精彩的故事來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在選擇故事講解時(shí)，老師應(yīng)該選擇具有吸引力的故事，因?yàn)檫@樣才能在進(jìn)行歷史知識(shí)的講解過(guò)程中，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。比如在學(xué)習(xí)《遠(yuǎn)古的傳說(shuō)》這一課時(shí)，我們可以課前準(zhǔn)備“大禹治水”的故事，大禹就是帶領(lǐng)大家與洪水作斗爭(zhēng)的故事。通過(guò)合理的情節(jié)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，從而使得歷史課堂教學(xué)更加高效率。

2.2合理的使用時(shí)間帶來(lái)的機(jī)遇

通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行故事型歷史課程教育，除了能夠極大學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣之外，還需要在老師的教學(xué)質(zhì)量中發(fā)揮著重要的作用。因?yàn)槲覀冃枰沤^一節(jié)課程下來(lái)，學(xué)生的興趣雖然提高了，但是老師的教學(xué)目的卻并沒(méi)有實(shí)現(xiàn)這一現(xiàn)象。因此，在選擇故事時(shí)，教師必須注意時(shí)間和課堂教學(xué)中的機(jī)遇，也就是說(shuō)，在教學(xué)內(nèi)容比較復(fù)雜，學(xué)生積極性較低的時(shí)候，才合理地選擇講故事的教學(xué)方法。所以為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，老師就需要選擇一個(gè)合適的故事標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)，即老師在選擇故事時(shí)，需要緊緊抓住故事的真實(shí)性，興趣性和相關(guān)性，只有這樣，才能在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，準(zhǔn)確完成教學(xué)目標(biāo)。比如老師在講解《夏商西周的興亡》這課時(shí)，老師可以設(shè)計(jì)姜太公以及夏桀商紂等歷史故事，老師可以讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演的活動(dòng)讓學(xué)生自導(dǎo)自演，這樣可以讓學(xué)生對(duì)本課的重點(diǎn)更加記憶優(yōu)先。

2.3生動(dòng)的語(yǔ)言藝術(shù)

學(xué)會(huì)使用語(yǔ)言藝術(shù)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量會(huì)產(chǎn)生最直接影響，特別是對(duì)人文科學(xué)類(lèi)的教學(xué)來(lái)說(shuō)，影響更大。在進(jìn)行歷史教學(xué)中，老師通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)可以讓整個(gè)教學(xué)質(zhì)量得以提升。除此之外，在課堂上，教師將如果能夠通過(guò)選擇簡(jiǎn)短，準(zhǔn)確的故事來(lái)進(jìn)行歷史知識(shí)講解，也能在一定程度上提高課堂教學(xué)的效率?？偠灾?，利用生動(dòng)的語(yǔ)言技術(shù)來(lái)對(duì)歷史知識(shí)進(jìn)行講解，可以進(jìn)一步提高歷史課堂中學(xué)生的積極性，也能進(jìn)一步提高教師的教學(xué)效率。

2.4正確的道德引導(dǎo)

在進(jìn)行歷史教學(xué)時(shí)，教師必須首先在呈現(xiàn)歷史故事時(shí)，就利用一系列準(zhǔn)確的價(jià)值觀和語(yǔ)文對(duì)歷史知識(shí)進(jìn)行總結(jié)和分析，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生的價(jià)值觀朝一個(gè)正確的方向發(fā)展。如果發(fā)展學(xué)生在閱讀消極驕奢的課本時(shí)，需要及時(shí)阻止。除此之外，在歷史教學(xué)課堂中老師需要為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)正確的善惡標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生可以正確意識(shí)到一個(gè)良好的價(jià)值觀對(duì)他們?nèi)松挠绊?，進(jìn)一步引領(lǐng)學(xué)生向一個(gè)正確的方向發(fā)展。

3.結(jié)語(yǔ)

簡(jiǎn)而言之，歷史是過(guò)去和現(xiàn)在進(jìn)行銜接的重要載體。所以，在課堂中為學(xué)生傳授正確的歷史知識(shí)是至關(guān)重要的。而在歷史教育中引入故事講解，可以進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)歷史的興趣，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的了解和愛(ài)國(guó)情懷，讓學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀，促使他們朝著一個(gè)正確的方向發(fā)展。

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