淺析新課改背景下對初中班主任工作的一些認(rèn)識

黃躍新

摘要：初中時期的孩子正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，正確的引導(dǎo)與規(guī)范的管理對初中時期階段學(xué)生的發(fā)展起著重要且直接的作用，因此，初中班主任管理工作對學(xué)生的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。本文就主要對新課改背景下初中班主任的工作進(jìn)行了一定的研究，希望能夠從整體上提升初中班主任對于班級的管理水平。

關(guān)鍵詞：新課改;初中;班主任

引言：班主任在班級管理中扮演著不可替代的角色，班級作為學(xué)校教學(xué)以及日?；顒拥幕据d體和具體單位，每個班級的管理是否得當(dāng)、成功，將決定著一個學(xué)校的整體面貌、教學(xué)質(zhì)量、學(xué)風(fēng)校風(fēng)。那么問題班級的管理顯得尤為重要并且在班級管理上相對難度較大。如果要想問題班級得到良好的改善與管理，班主任具有不可推卸的責(zé)任，班主任的管理模式與行為模式會直接影響問題班級學(xué)生的成長與發(fā)展。因此，在初中教學(xué)過程中要將班主任對于班級的管理重視起來，這樣才能夠為學(xué)生的成長營造一個優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境。班主任在班級日常管理中可以從以下幾點入手：

1.與學(xué)校其他相關(guān)部門之間做好良好的溝通協(xié)作

班主任教師要主動且經(jīng)常向?qū)W校有關(guān)部門及領(lǐng)導(dǎo)匯報、反映近期班級管理情況，匯報工作過程中，要盡量爭取學(xué)校以及相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)對自己工作的支持。在日常工作中多與相關(guān)部門以及其他班級班主任、老師溝通、學(xué)習(xí)，經(jīng)常聽取借鑒他們以及領(lǐng)導(dǎo)、各部門對自己進(jìn)行班級管理的意見和建議，學(xué)習(xí)總結(jié)提高自己班級管理的方法模式。

2.與班級任課老師、同事之間形成良好的合作團(tuán)隊

班主任要與本班班級任課教師進(jìn)行良好、有效的溝通與合作，這樣才能比較全面的了解自己班級的管理情況與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活思想情況。溝通交流過程中要虛心向任課教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)任課教師的先進(jìn)思想與經(jīng)驗。任課教師在班級教學(xué)過程中，必然會遇到各種各樣的問題，雖然由于升學(xué)的壓力、教學(xué)任務(wù)繁重的壓力，各個任課教師并沒有太多的交流的時間，尤其是有些學(xué)校采取的是同一學(xué)年在一起辦公的方式，大部分老師沒有機(jī)會交流，有的是因為辦公室位置的原因、有的就是自身的原因，或認(rèn)為請教他人顯得自己不專業(yè)各任課教師可能會有自己的方式處理問題，但是如果班主任能夠協(xié)助任課教師全面了解分析問題的存在以及問題存在的原因，那么面對問題就會迎刃而解，起到事半功倍的作用。要做到班級班主任與任課教師齊心協(xié)力，共同參與，所謂人無完人，自己的力量永遠(yuǎn)是有限的，而團(tuán)隊的力量是可以無限開發(fā)的，班主任在班級事務(wù)管理中可能比任課教師更為專業(yè)，但是任課教師也每天都在跟班級學(xué)生相接處，班主任在了解任課教師不了解的班級事務(wù)同時，任課教師也能在日常教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)班主任不能發(fā)現(xiàn)的問題。

3.積極與學(xué)生家長溝通學(xué)生成長、學(xué)習(xí)情況

盡可能的讓學(xué)生家長參與到班級的管理當(dāng)中，可以利用現(xiàn)在發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)媒體比如創(chuàng)建班級學(xué)生家長QQ群、微信群等方式，方便班主任和學(xué)生家長相互之間溝通孩子的教育問題，以及學(xué)生家長與家長之間相互學(xué)習(xí)與進(jìn)步，并可以按時進(jìn)行召開網(wǎng)絡(luò)家長會，家長對班級管理的有效參與，不僅能幫助班主任發(fā)現(xiàn)自己在班級管理中的存在的盲區(qū)，還能使學(xué)生—家庭—學(xué)校形成“三位一體”模式，這種模式下能夠使學(xué)生在家庭與學(xué)校教育中同步進(jìn)行，使家長與班主任管理相互補(bǔ)，達(dá)到班級全方位管理。

4.班主任要不斷豐富自己知識水平

中國經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，社會信息化速度不斷加快，初中年齡段的學(xué)生獲得信息的渠道不斷增多，如果班主任依然用已經(jīng)學(xué)習(xí)的舊知識，舊思想管理、教育學(xué)生，不學(xué)習(xí)新的專業(yè)本領(lǐng)，新的社會知識，不能夠接受當(dāng)前社會知識傳播的新媒體，將很難贏得學(xué)生的尊重與信任。繼續(xù)教育是學(xué)校教師在工作之后能夠再次提升自己的有效方式。每年中小學(xué)都會對教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)上的繼續(xù)教育，作為一名教育工作者，要樹立一種班級管理我也有責(zé)的理念。而這種理念是教師最最缺乏的，那么繼續(xù)教育這種能為教師提供二次學(xué)習(xí)的機(jī)會，就為教師提供了一個提升自己的空間。所以，在繼續(xù)教育中，教育部門可以更多開設(shè)班主任的班級管理板塊，這樣教師們會獲得第一線的材料，只有教師的意識都上來了，那么班級管理的理念才會更新。因此，班主任要改進(jìn)自己對班級的管理模式，就要不斷學(xué)習(xí)新的知識與本領(lǐng)，及時更新自身知識與認(rèn)識。

5.班主任要注意自身行為修養(yǎng)

作為班主任，身為人師，自己一言一行、一舉一動都會在日常教學(xué)、班級管理中潛移默化的影響著學(xué)生，班主任在班級學(xué)生面前的言行舉止、言傳身教將是對學(xué)生最直接、最快捷的教育方式。初中階段的學(xué)生善于學(xué)習(xí)，善于模仿，所以班主任的言行舉止會直接影響到班級學(xué)生的行為習(xí)慣，處于青春期的孩子普遍都關(guān)注著老師的言行，如果班主任的言行不一，不以身作則，將影響著自己在學(xué)生心目中的形象，對班主任管理失去信任。因此，班主任要管理好班級一定要在平時工作、生活中注意自己的言行舉止，給學(xué)生樹立良好的教師形象。

6.結(jié)束語

班級教育是中國現(xiàn)如今最常見的教育模式，而班主任又在班級教育中發(fā)揮著舉足輕重的作用。班主任的工作是一種創(chuàng)造性的勞動，同時它又是一門科學(xué)需要工作者的潛心研究，才能更好的提高自身的素質(zhì)提高工作的效率。班主任是班級學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，他們在班級的發(fā)展和學(xué)生的教育方面是處于核心的地位。

參考文獻(xiàn)：

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