移動學(xué)習(xí)背景下微信支持的小學(xué)英語教學(xué)研究

馮媚娟

摘要：隨著我國開始步入“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代，移動通訊設(shè)備逐漸進入到千家萬戶之中，幫助學(xué)生突破時空的界限，在課下也可以隨時學(xué)習(xí)。在移動學(xué)習(xí)的背景下，學(xué)校教育開始探索基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的移動學(xué)習(xí)模式，并逐漸應(yīng)用于小學(xué)英語教學(xué)中。微信是最近新興移動通訊平臺，在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用具有重要的意義。本文主要討論在移動學(xué)習(xí)背景下，如何將微信應(yīng)用到小學(xué)英語教學(xué)中。

關(guān)鍵詞：移動學(xué)習(xí);微信;小學(xué)英語;應(yīng)用方法

隨著我國互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展逐漸成熟，越來越多的網(wǎng)絡(luò)軟件開始興起，微信是近年來逐漸流行起來的軟件，集支付、視頻、公眾號等多種功能于一體。在移動學(xué)習(xí)的背景下，學(xué)校的教育工作者也逐漸認識到微信對于課堂教學(xué)的作用，并將其引入小學(xué)英語課堂教學(xué)中，有助于增強學(xué)生和教師之間的交流互動，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，提高英語課堂教學(xué)水平。

一、借助微信群聊促進師生之間的溝通，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的間接興趣

小學(xué)英語是為學(xué)生未來的英語學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段，直接影響著學(xué)生以后的英語學(xué)習(xí)，傳統(tǒng)小學(xué)英語教學(xué)模式單一，教師缺乏與學(xué)生及時的交流溝通，不能掌握學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的困難，學(xué)生學(xué)不懂，就很難對英語學(xué)習(xí)感興趣，英語課堂教學(xué)的效率不高。在小學(xué)英語中應(yīng)用微信的群聊功能進行教學(xué)，學(xué)生不會產(chǎn)生在課堂教學(xué)中與教師面對面交流的壓迫感，能夠放下心中的顧慮，大膽地向教師表明想法，促進教師和學(xué)生之間的互動交流[1]。學(xué)生可以在微信群中提出學(xué)習(xí)中遇到的困難，教師和其他學(xué)生一起幫助他解決。教師在解決問題的同時還能發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握不好的地方，從而調(diào)整教師的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。

例如，在講小學(xué)英語四年級上冊第三單元《My friends》時，在講解完課文之后，教師可以概括出一個話題，如“你們能用文章中的英語句型介紹一下自己的好朋友嗎？”然后教師把這個話題放到微信群中，讓學(xué)生在里面暢所欲言，微信群中沒有教師和學(xué)生之間的位置差異，只是提供一個教師和學(xué)生平等、友好交流的平臺。學(xué)生在微信群聊中的發(fā)言不受限制，就會讓他們更想在微信群中多說話，吸引更多學(xué)生的注意。不但活躍學(xué)生的英語思維，而且有助于學(xué)生深刻理解文章，把握重點內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中獲得成就感。再比如，教師在課下進行備課之前，可以在微信群里問學(xué)生與某個知識點有關(guān)的問題，讓學(xué)生在群里積極討論，使教師對學(xué)生關(guān)于這個知識點的掌握情況有一個初步的了解，更加科學(xué)合理的選擇教學(xué)內(nèi)容。

二、借助微信公眾號分享書本知識，培養(yǎng)學(xué)生的聽力能力

教師可以建立自己班級的微信公眾號，上完課之后教師可以將需要學(xué)生重點掌握的內(nèi)容推送到微信公眾號上，若有學(xué)生沒有理解教師所講的內(nèi)容，可以通過觀看公眾號進行補充。教師還可以分享一些課堂上沒有時間拓展的內(nèi)容，豐富學(xué)生的英語文化底蘊[2]。教師還可以推送一些課堂上即將要講的內(nèi)容，使學(xué)生提早做好預(yù)習(xí)工作。

例如，在講小學(xué)英語三年級下冊第三單元《At the zoo》時，教師可以在微信公眾號里推送即將要學(xué)習(xí)的有關(guān)“動物”的單詞音頻，包括單詞的發(fā)音和意思講解等，在最后教師可以說請后臺回復(fù)“句型”，學(xué)生在學(xué)習(xí)完單詞之后，還能對所要講的句型有一個初步的了解，如“Look at the elephant.”這樣學(xué)生在上課時就不會覺的聽不懂，學(xué)起來也更加輕松。教師還可以利用微信公眾號舉行一個小活動，在公眾號中推送一小段上課講的課文內(nèi)容的音頻，讓學(xué)生在聽的過程中將聽到的內(nèi)容在紙上寫下來，然后拍照發(fā)到班級群中，比一比誰聽到的內(nèi)容多，或者在微信公眾號中推送一些適合小學(xué)生聽的英文歌曲，讓學(xué)生在舒適放松的環(huán)境下，提高聽力能力。此外，教師可以將課堂上講的重點內(nèi)容，以思維導(dǎo)圖的形式放在微信公眾號中，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)所學(xué)知識，鞏固加深記憶。教師還可以將課堂上涉及到但是沒有時間拓展的英語故事，推送到微信公眾號中，豐富學(xué)生英語單詞的積累，增強小學(xué)生閱讀英文短文的能力。

三、借助微信的私聊和語音功能，培養(yǎng)學(xué)生的英語口語交際能力

傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)更重視教給學(xué)生語法，講授單詞的意思，來幫助學(xué)生應(yīng)對考試，很多學(xué)生只能把題目做對，甚至不知道有的單詞該怎么讀。但是英語是一門語言，除了了解英語語法之外，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生英語口語交際的能力。使用微信教學(xué)更符合小學(xué)生的身心發(fā)展特點，利用新鮮的事物來引起學(xué)生的好奇。有學(xué)生在微信群中提出自己不懂的問題，每個學(xué)生都可以根據(jù)自己的理解來幫助他，教師可以強調(diào)他們用英語通過發(fā)語音來回答，通過微信的語音功能鍛煉學(xué)生口語能力，學(xué)生還能反復(fù)聽自己發(fā)的語音，找出自己發(fā)音中的問題，及時通過私聊向老師請教改正[3]。

例如，在講小學(xué)英語六年級下冊第二單元《Last weekend》時，教師可以讓學(xué)生在微信群里討論，上周末大家都做了什么，要求學(xué)生通過發(fā)語音用英語回答，提醒學(xué)生要用上一般過去時，學(xué)生可以回答一句話、一個短語，甚至是一個單詞，只要他們敢于開口講，教師就應(yīng)當給予鼓勵，并且針對學(xué)生的發(fā)音問題，教師可以通過微信私聊功能對學(xué)生給予指導(dǎo)，當學(xué)生的詞匯積累變多的時候，就敢于直接說一句話甚至是更多。教師可以在微信群里舉辦小型的口語比賽，這樣也能讓家長了解學(xué)生學(xué)習(xí)英語的情況。微信教學(xué)與現(xiàn)實教學(xué)不同，學(xué)生不用面對老師和那么多的同學(xué)，有助于學(xué)生克服內(nèi)心的恐懼，敢于開口說英語，用簡單的英語句子來交流，非常有利于提高學(xué)生的英語口語交際能力。

結(jié)束語

在移動學(xué)習(xí)的背景下，在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用微信，打破了傳統(tǒng)英語教學(xué)的固定模式，符合小學(xué)生的年齡特點。教師在教學(xué)中利用微信的各個功能，有利于及時解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難，使學(xué)生深刻理解所學(xué)的英語知識，提高學(xué)生的英語聽力和口語水平，確實增強學(xué)生的英語語言能力，為學(xué)生以后的英語學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]王云， 王麗娟. 移動學(xué)習(xí)背景下微信支持的小學(xué)英語教學(xué)研究[J]. 教學(xué)與管理， 2018， No.742（7）：90-92.

[2]互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下的英語微信公眾號教學(xué)平臺設(shè)計[J]. 微型電腦應(yīng)用， 2018， 34（12）：118-119+122.

[3]趙艷芳. 微信在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 中學(xué)生英語， 2017（26）：47-47.