小學(xué)心理健康教育中的家校合作策略分析

朱蘭

摘要：小學(xué)教育實(shí)踐活動(dòng)中，心理健康教育已經(jīng)作為重要教學(xué)內(nèi)容融入其中，提升小學(xué)心理健康教育有效性，不僅僅需要學(xué)校主導(dǎo)，也需要家庭的合作和支持。因此本研究中筆者嘗試分析小學(xué)心理健康教育中家校合作的策略，希望研究觀點(diǎn)具有正向引導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué);心理健康教育;家校合作;策略

引言：

心理健康教育作為小學(xué)教學(xué)體系中頗為重要的一部分，主要在于培養(yǎng)學(xué)生形成健康的心理和健全的人格。隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，心理健康教育作為學(xué)校教育工作的重要組成部分，逐漸受到關(guān)注，基于心理健康教育學(xué)生心理發(fā)展上起到的顯著作用，當(dāng)前的教育背景下，我們應(yīng)該積極動(dòng)員各方力量實(shí)現(xiàn)對心理健康教育的支持，其中家庭教育作為學(xué)生教育的重要組成部分。

1強(qiáng)化合作觀念，承擔(dān)相應(yīng)職責(zé)

當(dāng)前有很多家長都存在著錯(cuò)誤的思想認(rèn)識(shí)，認(rèn)為將孩子送到學(xué)校后，教導(dǎo)孩子的任務(wù)就完全交給了學(xué)校，自己卻很少關(guān)心孩子，或者只關(guān)注學(xué)習(xí)成績，忽視孩子的情感及品德狀況。同時(shí)，一些學(xué)校和教師也片面的認(rèn)為，學(xué)校是講授知識(shí)的場所，教師只要講解知識(shí)就可以了，學(xué)生的品德和心理健康教育應(yīng)該讓家庭主要承擔(dān)起來。針對家長和學(xué)校雙方在孩子教育責(zé)任上相互推諉的問題，主要是雙方都缺乏充分的思想認(rèn)識(shí)，沒有充分的相互溝通交流，以此要想確保小學(xué)心理健康教育順利有效開展，家長和學(xué)校雙方都必須要重新思考自己的職責(zé)問題，深刻認(rèn)識(shí)到心理健康教育的重要意義。學(xué)校是心理健康教育開展的主力軍，承擔(dān)起對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的主要責(zé)任，要通過召開家長會(huì)、家訪活動(dòng)，或者借助家校通等方式增進(jìn)雙方之間的溝通交流，家長則應(yīng)該積極努力的給予配合，雙方各負(fù)其責(zé)，承擔(dān)相應(yīng)的教育職責(zé)，強(qiáng)化雙方的合作觀念。

2聯(lián)動(dòng)活動(dòng)機(jī)制，加強(qiáng)家校聯(lián)系

在開展家校合作教育的過程中，需要將學(xué)生、家長以及學(xué)校的積極性都調(diào)動(dòng)起來，可以借助聯(lián)動(dòng)活動(dòng)機(jī)制實(shí)現(xiàn)家校合作關(guān)系的建立，學(xué)校在這方面應(yīng)該付出更多努力，實(shí)現(xiàn)對與心理健康有關(guān)的心理教育聯(lián)動(dòng)活動(dòng)的組織。并且學(xué)校應(yīng)該積極記借助這一活動(dòng)機(jī)制實(shí)現(xiàn)對家庭教育積極性的調(diào)動(dòng)，逐步建立起穩(wěn)固的家校合作關(guān)系，確保學(xué)生心理健康教育活動(dòng)的順利開展[2]。如學(xué)校可以定期開展家長會(huì)或者其他親子活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生參與心理健康教育活動(dòng)的主動(dòng)性，與此同時(shí)，這樣的活動(dòng)為家長提供了向教師咨詢的契機(jī)，如了解專業(yè)的心理健康教育實(shí)踐、內(nèi)容以及方式等，并且讓家長對學(xué)生在校的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解，幫助家長建立有效的合作溝通關(guān)系。此外，調(diào)查研究表明，很多存在心理問題的學(xué)生在學(xué)習(xí)成績上也普遍不理想，他們在日常的學(xué)習(xí)中無法獲得相應(yīng)的成功喜悅感，甚至?xí)a(chǎn)生自卑心理，導(dǎo)致他們在學(xué)習(xí)活動(dòng)中不能專心致志，有的學(xué)生轉(zhuǎn)而將興趣轉(zhuǎn)向游戲、打架等方面。這就要求學(xué)校和家庭能夠建立其合作教育機(jī)制，在對學(xué)生的教育心理健康教育內(nèi)容和教育方式進(jìn)行全面了解的基礎(chǔ)上制定科學(xué)的心理健康教育計(jì)劃，逐步減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)上的引導(dǎo)和幫助，通過積極鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)上以及其他方面取得的進(jìn)步，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)帶來的樂趣。

3成立協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)，以學(xué)生為主體

為了充分發(fā)揮學(xué)校在小學(xué)心理健康教育中的主力作用，學(xué)校應(yīng)該成立專門負(fù)責(zé)家校合作的協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)，并且應(yīng)該建立相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)體系，明確負(fù)責(zé)人，要讓各方工作都能有統(tǒng)一的領(lǐng)導(dǎo)，這樣才能真正的做到家校通力合作，確保教育取得良好的實(shí)效。學(xué)校和家長雙方都要明確負(fù)責(zé)人，要在指導(dǎo)方針和管理方針的指導(dǎo)下，雙方相互監(jiān)督，相互配合，這樣才能真正落實(shí)相應(yīng)的教育方針和教育方案。還有必要建立家長委員會(huì)，相關(guān)專業(yè)學(xué)者應(yīng)該對家校合作情況進(jìn)行調(diào)查分析，做好及時(shí)的反饋，不斷完善家校合作制度。此外，心理健康教育的目標(biāo)就是要促進(jìn)小學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)心理健康發(fā)展，學(xué)生是整個(gè)教育的核心，然而當(dāng)前很多教師和家長都沒有認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體作用，只有引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與其中，心理健康教育的目標(biāo)才有可能實(shí)現(xiàn)，學(xué)生才能更加全面深刻的認(rèn)識(shí)自我、了解自我。因此，學(xué)校和家長應(yīng)該注重分析和把握學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，研究其年齡特征，通過密切的溝通交流，及時(shí)了解孩子內(nèi)心中存在的心理問題，并有針對性的進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，這樣他們才會(huì)樂于接受教育和引導(dǎo)，真正實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展的目標(biāo)。

4加強(qiáng)心育指導(dǎo)，獲得家長配合

家庭教育的開展對于小學(xué)心理健康教育實(shí)施有著很重要的影響，父母是孩子的第一任老師，當(dāng)前部分家長雖然在思想上認(rèn)為孩子也應(yīng)該身心協(xié)調(diào)發(fā)展，但在實(shí)際行動(dòng)中卻還是不能擺脫應(yīng)試觀念的思想束縛，對孩子的考試成績過于關(guān)注，每次與孩子交流的時(shí)候基本就是圍繞學(xué)習(xí)這個(gè)話題，這會(huì)無形中讓孩子產(chǎn)生畏懼、害怕的心理，承擔(dān)著巨大的學(xué)習(xí)壓力，也容易形成內(nèi)向膽怯的性格。對此，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對家長的專業(yè)指導(dǎo)，要讓他們對心育形成比較科學(xué)的認(rèn)識(shí)，要對孩子理性的科學(xué)施教，進(jìn)行針對性強(qiáng)的心理疏導(dǎo)，從而不斷提高家庭教育水平。

結(jié)束語：

綜上，小學(xué)心理健康教育中的家校合作方式應(yīng)用，顯然能夠提升心理健康教育質(zhì)量，因此家庭和學(xué)校應(yīng)該積極合作，相互協(xié)調(diào)，共同促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。心理健康教育是一項(xiàng)具有系統(tǒng)性的教育工作，需要教師和家長能夠付出更多的心血，共同認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)心理健康教育工作中的不足，并積極改進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

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