小學(xué)體育課堂足球教學(xué)現(xiàn)狀分析

王璐璐

摘要：足球是體育項目中的重要組成部分，在體育課程中也占據(jù)重要位置。但從足球教學(xué)的現(xiàn)狀來看，受到多因素的影響，存在許多問題，課程機制和辦學(xué)設(shè)施都不完善，解決這些問題成為了當(dāng)務(wù)之急。本文分析了小學(xué)體育課堂中足球教學(xué)的現(xiàn)狀，提出了幾點改善的措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué);體育;足球教學(xué);問題;解決措施

引言：

培養(yǎng)身心健康，全面發(fā)展的人才是每一名教師的職責(zé)，體育教育承擔(dān)著尤其沉重的責(zé)任。足球教學(xué)對于學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展以及合作、競爭意識形成具有重要作用，但目前的小學(xué)足球教學(xué)卻并未體現(xiàn)出這一作用，教學(xué)問題十分明顯，主要表現(xiàn)為以下幾點。

一、小學(xué)體育足球教學(xué)現(xiàn)狀

（一）傳統(tǒng)的體育教學(xué)理念仍然呈現(xiàn)主導(dǎo)趨勢

體育課堂教學(xué)一直是在傳統(tǒng)的理念與方法的指導(dǎo)下進行的，即使足球進入到體育教學(xué)的范疇中，但因為“年齡尚小”、“時間尚短”等因素，也不得不受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響。實際上，不僅僅是足球教學(xué)，任何一個體育項目，在教學(xué)中都不能是千篇一律的。如果只是一味地灌輸學(xué)生一些理論性的知識，課堂就會變得極為乏味，學(xué)生對于足球?qū)W習(xí)的新鮮感一過，學(xué)習(xí)效果就大打折扣了。

（二）關(guān)于足球的教學(xué)方法尚在摸索之中

小學(xué)生學(xué)習(xí)的主要動力來自于學(xué)習(xí)興趣，只有有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)才能落到實處。而在學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效果之間，學(xué)習(xí)方法是那個重要的橋梁。目前，師生對于足球教學(xué)的認(rèn)識尚處于起步階段，教師對于知識的傳授仍然重于對能力的培養(yǎng)，這使得小學(xué)生很難獲得真正的提高，足球即使是一個途徑，也沒有發(fā)揮出應(yīng)有的價值[1]。

（三）學(xué)校體育設(shè)施不完善

受辦學(xué)條件限制，目前有許多學(xué)校還沒有建立起足球場，體育課上，供學(xué)生練習(xí)的體育設(shè)施數(shù)量不足，課程開展舉步維艱。這一點在根本上制約著足球教學(xué)的發(fā)展，一些教師甚至干脆將足球教學(xué)剔除了體育課。

二、小學(xué)體育足球教學(xué)對策

（一）以學(xué)生為根本

在新形勢下我們要樹立一個以學(xué)生為根本的教學(xué)理念，教師要以學(xué)生為主體，而不是為了完成自己的教學(xué)任務(wù)而教學(xué)。一切為了學(xué)生，否則小學(xué)體育課堂教學(xué)最終的結(jié)局只有滅亡。每個學(xué)生的心中想法不同，體育教師應(yīng)該多了解學(xué)生的心理活動，不要施加過多的體育訓(xùn)練，要慢慢來，讓學(xué)生逐漸喜歡上這項體育運動。在體育訓(xùn)練中講究一步一個腳印積少成多，逐漸提高學(xué)生的體育訓(xùn)練水平。這樣學(xué)生才能學(xué)會體育足球的綜合技能，才能發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)足球帶來的快樂。讓學(xué)生在樂趣中提高足球的專業(yè)化水平，獲得身心的鍛煉。比如，體育教師在上足球課時，可以這樣教導(dǎo)學(xué)生，剛開始腳內(nèi)側(cè)停球，緊接著腳底接球，最后靠腰部使力接球[2]。讓學(xué)生一點一點地體會足球訓(xùn)練中的每個步驟，然后熟能生巧，逐步提高。

（二）改變傳統(tǒng)教育思想

傳統(tǒng)的教育是應(yīng)試教育，在這種教育模式的影響下，不少教師認(rèn)為體育課就是讓學(xué)生們娛樂的課程，在體育課學(xué)不了什么東西，甚至有些教師在臨考試時還自作主張把體育課給學(xué)生們換成自習(xí)課讓學(xué)生們好好準(zhǔn)備考試。如果每個教師都這樣想，那么體育課堂足球教學(xué)的水平永遠(yuǎn)也無法提高。因此，要想提高體育教學(xué)的質(zhì)量，應(yīng)該從源頭抓起，那便是從教師的思想抓起，消除傳統(tǒng)的應(yīng)試教育思想，讓教師知道體育課對學(xué)生發(fā)展的重要性，同時教師自身也要加強體育知識的學(xué)習(xí)，了解足球。私底下每個教師之間要相互交流教學(xué)經(jīng)驗，讓體育課的效率更高，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性更強。

（三）以個體為基準(zhǔn)

每個學(xué)生的想法不同，身高不同，愛好不同，所以對新知識的接受能力也不相同，對體育訓(xùn)練所承受的強度也不同。馬克思主義的靈魂就是具體問題具體分析，在這里也是一樣，教師不要單一分配教學(xué)訓(xùn)練目標(biāo)，而是要根據(jù)每個學(xué)生的具體情況來分配[3]。比如，不能讓一個體重較重的學(xué)生和一個體重輕的學(xué)生在同樣的環(huán)境下完成相同的體育訓(xùn)練任務(wù)。作為一名教師有職責(zé)給學(xué)生制定合理的學(xué)習(xí)計劃，然而也要不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)理念，因為時代在發(fā)展，教育模式也不是一成不變的。這樣小學(xué)體育足球教學(xué)才會發(fā)展的越來越好，學(xué)生們的身體素質(zhì)也會越來越高。因此作為體育教師，我們要先摸清學(xué)生的身體素質(zhì)，足球訓(xùn)練基礎(chǔ)，再根據(jù)他們的特點因材施教，制定層次化的教學(xué)目標(biāo)，對他們進行不同程度的訓(xùn)練。盡管這需要教師付出更多的精力和時間，但最終的教學(xué)效益將事半功倍。

（四）不斷創(chuàng)新教學(xué)模式

想要改變學(xué)生學(xué)習(xí)足球的態(tài)度，從被動向主動轉(zhuǎn)變，教師就要設(shè)法調(diào)動起他們的興趣，使學(xué)習(xí)成為一種強烈的需求。但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式總是以“教師教，學(xué)生學(xué)”為主，學(xué)生的積極性不高，學(xué)習(xí)動力不足。現(xiàn)階段的小學(xué)生學(xué)習(xí)壓力很大，該壓力主要來源于父母較高的期盼和同學(xué)之間的比較。教師需要認(rèn)識到，小學(xué)階段的孩子最喜歡的就是玩游戲，只要改變上課“一言堂”式的教學(xué)模式，把足球教學(xué)改成陪孩子一起玩足球的模式，就能發(fā)動起小學(xué)生內(nèi)心對于足球?qū)W習(xí)的渴望。教師講解完足球方面的基本知識和動作后，以玩游戲的方式帶領(lǐng)小學(xué)生進入課堂，在玩中學(xué)、在學(xué)中玩，既能熟練足球技能，也能使學(xué)生愉悅身心。

（五）營造良好的教學(xué)環(huán)境

足球教學(xué)的順利開展依賴于環(huán)境和設(shè)備的支持，學(xué)校必須配合教師，提供硬件條件，為學(xué)生提供練習(xí)設(shè)施。學(xué)校的足球場建設(shè)要加大力度，使學(xué)生在課上、課下能夠有充足的訓(xùn)練場地，將踢足球作為自己的一項興趣愛好，長期的堅持下去。體育課上也要準(zhǔn)備充足數(shù)量的足球供學(xué)生們練習(xí)，改變過去那種輪換制的練習(xí)模式，使每一名學(xué)生都有參與的機會。完善的教學(xué)設(shè)施和環(huán)境是教學(xué)順利開展的前提。

三、結(jié)語

我國目前對于培養(yǎng)高素質(zhì)的足球運動員有著急切的需求，每一名體育教師都要積極承擔(dān)起歷史使命和社會職責(zé)，從小抓起，為學(xué)生奠定扎實的足球運動基礎(chǔ)。但目前足球教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂觀，教師決不能放任問題發(fā)展下去，要加大整改力度，獲得學(xué)校的支持，調(diào)整課程設(shè)置，完善教學(xué)設(shè)施，使足球教學(xué)回歸正軌。希望以上提出的建議能夠為廣大教師所受用。

參考文獻：

[1]胡軍玲.增強小學(xué)體育足球教學(xué)趣味性的探索[J].新課程·小學(xué)，2014，6.

[2]孫金華.小學(xué)體育課足球教學(xué)之我見--快樂小足球[J].當(dāng)代體育科技，2014，16.

[3]胡旭梓.小學(xué)體育教學(xué)專業(yè)教育課的學(xué)生能力培養(yǎng)[J].讀寫算（教育教學(xué)研究），2012，43..