如何讓新形勢下的德育活動更具有時效

任彥霖

摘要：隨著時代的進(jìn)步，隨著社會的發(fā)展，對于人才的培養(yǎng)漸漸有了越來越高的要求。以課程改革為標(biāo)準(zhǔn)，以新形勢下的教育理念為基礎(chǔ)，深化小學(xué)德育教育工作是現(xiàn)階段教育者應(yīng)提高關(guān)注和重視的主要目標(biāo)之一。小學(xué)是學(xué)生成長中至關(guān)重要的一個學(xué)期，提升小學(xué)德育活動的實效性即意味著從源頭強(qiáng)化學(xué)生的道德感和觀念感，從而為我國教育的現(xiàn)代化建設(shè)奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：新形勢;小學(xué)教育;德育活動;時效性;應(yīng)用策略

小學(xué)教育在學(xué)生學(xué)習(xí)和成長中占據(jù)著十分重要的地位，遵循小學(xué)生的生理發(fā)展規(guī)律和心理特點進(jìn)行德育教育活動有利于為學(xué)生以后的發(fā)展方向奠定良好的基礎(chǔ)，有利于促進(jìn)學(xué)生道德感和觀念感更健康更快速的形成。但縱觀當(dāng)下整體小學(xué)德育活動，發(fā)現(xiàn)其德育現(xiàn)狀與環(huán)境之間存在很大的矛盾性?；诖耍疚闹饕托滦蝿菹氯绾翁嵘W(xué)德育活動實效性進(jìn)行探究和分析。

一、提升教育針對性，提升小學(xué)德育活動實效性

新形勢下的德育活動應(yīng)以學(xué)生的實際情況為主，致力于用德育活動引發(fā)學(xué)生在思想上、情感上和道德上的共鳴。因此，教師在實際德育活動設(shè)計中，應(yīng)充分結(jié)合學(xué)生之間的差異性，綜合學(xué)生不同年齡、不同性格、不同理解程度等多個角度制訂出更明確更貼切的德育活動方案。例如，學(xué)?？梢蚤_展“童繪美好家，禮贊新時代”這一活動，以“美好生活我的家為主題”展開圖文比賽主題活動;再如，開展“童說老物件，感恩新時代”創(chuàng)意活動，讓老物件的精神在新時代中擇優(yōu)傳承，生生不息;又或者是“童助小伙伴，夢想新時代”活動的展開，充分發(fā)揮學(xué)生想象的空間，弘揚正能量，以培養(yǎng)和熏陶學(xué)生的德育精神，進(jìn)而實現(xiàn)小學(xué)德育活動的高效性展開。

二、滲透德育精神和內(nèi)涵，提升小學(xué)德育活動實效性

德育這一門學(xué)科經(jīng)過長期的發(fā)展和衍生，形成了一種具有整體化和內(nèi)涵化的學(xué)科，在小學(xué)開展德育活動的背后往往含著獨特的社會主義精神。小學(xué)德育的主要目標(biāo)是要培養(yǎng)學(xué)生的愛國、愛勞動、愛人民、愛社會主義、愛科學(xué)等精神，教師需要從社會常識、社會公德以及文明習(xí)慣等各個方面協(xié)助學(xué)生建立起養(yǎng)成式教育[1]。在這一部分中，教師應(yīng)重視學(xué)生間的差異性，遵循其發(fā)展規(guī)律，將德育教育內(nèi)容落實到實處，開展更近距離更細(xì)小化的德育活動。例如，針對于一些有意義的節(jié)日開展相應(yīng)的德育活動，“母親節(jié)”開展做家務(wù)活動，“感恩節(jié)”開展感恩活動等;再如，由教師組織和帶領(lǐng)學(xué)生積極參加敬老院慰問活動以及城市清晨清潔志愿者活動等……通過這些具有針對性的活動，讓學(xué)生在循序漸進(jìn)之間充分領(lǐng)悟德育活動的意義和精神。

三、革新教育理念和模式，提升小學(xué)德育活動實效性

針對于小學(xué)德育工作的現(xiàn)狀，認(rèn)真總結(jié)和思考德育活動中出現(xiàn)的各種問題，突破傳統(tǒng)德育工作中的壁壘和桎梏，引用現(xiàn)代化的教育技術(shù)以及先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施，革新教育理念和模式，開展更具實效性的小學(xué)德育活動。例如，學(xué)校可以組織學(xué)生開展“童鞋奔跑，結(jié)彩中華”這一活動，帶領(lǐng)學(xué)生深入公益事業(yè)，讓學(xué)生在課堂以外更深刻的感受到德育精神的意義和內(nèi)涵;再如開展“童護(hù)大自然，綠色新時代”活動的展開，幫助學(xué)生意識生態(tài)環(huán)境重要性的同時，滲透德育精神。又或者是“心中有祖國，心中有他人”活動的開展，將德育主題升華，促進(jìn)德育活動更高質(zhì)量高效率展開。

四、構(gòu)建三位一體式體系，提升小學(xué)德育活動實效性

家庭、學(xué)校和社會是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和吸收“德育”的三大至關(guān)重要的因素，故而教師在開展德育活動時應(yīng)注意三者之間的有機(jī)結(jié)合，認(rèn)真思考三者在小學(xué)生思想之間的定位和聯(lián)系，然后整合來自家庭、來自學(xué)校和來自社會的力量，進(jìn)而開展更具實效性的德育活動[2]。例如，教師聯(lián)合家長和學(xué)生一起開展藍(lán)絲帶志愿者服務(wù)和管理，該服務(wù)和管理涉及到的德育活動有親子共同參與活動、授課老師團(tuán)隊志愿者活動等。該服務(wù)團(tuán)隊由教師、學(xué)生和家長共同組成，其中學(xué)生志愿者的年齡為9-12歲，家長全程陪同學(xué)生參與活動，志愿者部分職責(zé)為協(xié)助老師工作。從開始報名對服務(wù)結(jié)束的時間為3-10天?；顒悠陂g具體涉及到的內(nèi)容包括活動點名，當(dāng)老師的助手，課后衛(wèi)生打掃等。通過這樣的德育活動，將學(xué)校、家庭和社會巧妙聯(lián)系在一起，在為學(xué)生滲透德育觀念的同時，更為學(xué)生的鍛煉和實踐提供了更廣闊的平臺。

五、開展多元化評價機(jī)制，提升小學(xué)德育活動實效性

受傳統(tǒng)教育模式的影響，很多教育者對于德育活動的展開沒有足夠的重視，甚至于將大部分精力放在其他學(xué)科之上，進(jìn)而忽略了對小學(xué)生德育教育的培養(yǎng)。隨著課程改革的深入，隨著新時代的來臨，人們對于德育活動的方法提出了全新的定義和要求。德育活動方法的主要目標(biāo)是實現(xiàn)最初制訂的德育教育計劃，方式和渠道是制訂實施并且完成德育任務(wù)，媒介是師生之間共同勉勵、共同影響、共同進(jìn)步[3]。因此，教師在開展德育活動的時候要建立起與之匹配的評價機(jī)制，摒棄以往的單純以成績和分?jǐn)?shù)評價學(xué)生的方式，從多個角度出發(fā)，以促使學(xué)生全面性綜合性發(fā)展。例如，教師在開展德育活動評價時可以開展多重評價體制，針對于教師本身而言，可以從師德、育人效果以及政治理論水平等方面對教師的教學(xué)成果進(jìn)行評估;針對于學(xué)生而言，建立學(xué)生自評機(jī)制、師生評價機(jī)制、生生互評機(jī)制以及家長評議機(jī)制等。定時對教師和學(xué)生進(jìn)行評價，以促進(jìn)兩者有效反思，以提升未來教師教育和學(xué)生學(xué)習(xí)的實效性。

六、結(jié)束語

德育不僅僅是一門學(xué)科，更是社會發(fā)展的有效推動力，是精神文明傳播的媒介和渠道，而小學(xué)德育活動的展開正是樹立道德和觀念的開始。本文主要根據(jù)小學(xué)德育活動的現(xiàn)狀，從學(xué)生實際情況、分層教學(xué)內(nèi)容、烘托課堂氛圍、聯(lián)合家庭社會以及改善評價模式五個方面提出提升小學(xué)德育活動實效性的具體策略，望推動我國德育教育更健康持續(xù)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生更全面綜合成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋彬. 3+2學(xué)生德育課程活動評價模式時效性與方法途徑研究[J].中國市場， 2015（40）：211-211.

[2]盛霞. 有滋有味，燒好德育這盤菜——淺談德育活動的有效性[J].教育界：基礎(chǔ)教育研究， 2016（5）：60-61.

[3]樊璐，丁光富， 陳希君. 鑄造德育品牌增強(qiáng)德育實效——青島西海岸新區(qū)德育工作綜述[J].中國德育，2018，No. 228（12）：56-59.