民間游戲活動在幼兒園教學(xué)中的整合與應(yīng)用

王麗娟

摘要：民間游戲，就是在不同的地區(qū)流傳比較廣的，帶有鮮明的地域特色，和濃厚生活氣息的游戲，它不僅能讓兒童獲得快樂，還能開發(fā)智力，促進兒童成長。由于這些游戲帶有較強的趣味性，所以可以調(diào)動孩子的積極性，將民間游戲應(yīng)用在幼兒園的教學(xué)上，可以讓孩子對學(xué)習(xí)充滿興趣，而且還可以加強民間文化的傳承，一舉兩得。

關(guān)鍵詞：民間游戲;幼兒園教學(xué);整合應(yīng)用

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，和人民生活水平的提高，家長對于孩子的投入也在不斷增加，很多人都認為童年最重要的是玩具，所以諸如電話手表、游戲機、智能機器人等產(chǎn)品，都一個勁的給孩子買，所以現(xiàn)在很小的孩子都會操控手機、電腦等高科技產(chǎn)品，操場上很少再見到小孩子們一起做游戲，這樣的童年發(fā)展真的好嗎？筆者認為不然。

一、民間游戲?qū)⒆映砷L的作用

（一）歷史悠久，有利于民族文化的傳承

民間文化是中華民族傳統(tǒng)文化的一種，歷史悠久，在一代代兒童的成長過程中，起著重要的作用。對于不同地區(qū)的民間游戲，在發(fā)展的過程中，都受到了不同時代的浸染，所以表現(xiàn)的大多都是人們?nèi)粘５纳a(chǎn)和生活的縮影，相關(guān)的兒歌也是多為本地語言，具有韻律感，童音童趣，朗朗上口[1]，展現(xiàn)了游戲的樸實、詼諧和生動，既獲得了孩子們的喜愛，還為民族文化教育打下了基礎(chǔ)。比如民間游戲《割麥子》、《炒黃豆》、《掰玉米》，不僅語言簡單，節(jié)奏明快，更能反映一片豐收的歡樂氣氛。在拍拍手、跺跺腳這類簡單的肢體活動中，達到增強體育鍛煉的目的。

（二）氣氛輕松，有利于兒童身心發(fā)展

民間游戲一般都通俗易懂，簡單易學(xué)，配套的兒歌也是語言生動，描寫具體，還有相應(yīng)的手勢動作，讓兒童在游戲的過程中邊跳邊唱，兒童會一直保持愉快的心情，這對培養(yǎng)孩子的表現(xiàn)力，和口語交際能力，有很強的作用，尤其是對于性格內(nèi)向、膽小的孩子，可以分散他們的注意力，弱化他們的壓力，讓他們不知不覺的在完全放松的狀態(tài)下，完成和人的交流，鍛煉語言能力。比如民間游戲《馬蓮花》、《五谷歌》、《對花名》，就是讓孩子在和其他人一問一答的過程中，了解相應(yīng)的植物名稱、節(jié)氣、生長等一些簡單的小知識，激發(fā)兒童熱愛自然的情感。

（三）簡單方便，有利于活動的展開

民間游戲大都有簡單易行的特點，它們的具體形式可以被調(diào)整和變更，不受時間、地點、人數(shù)等因素的影響，也無所謂場地大小，對于使用的道具也并不講究，一般都是生活中常見的材料制成，比如沙包、毽子等，即使身邊沒有玩具，也可以用樹葉、石子、小木棍等代替，因為游戲中的工具一般沒有確定的形狀，甚至不是確定的物體，所以孩子可以根據(jù)自己的想象，隨機進行改造，有的游戲甚至根本不需要玩具，就可以進行。

二、民間游戲在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用

（一）根據(jù)實際情況改編，增強生活感和時代感

運用拓展、結(jié)合、重組等手法，對現(xiàn)有的民間游戲，進行符合當(dāng)代兒童身心發(fā)展和時代生活的改編，在原來的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新，使其更有利于兒童的成長。結(jié)合法，是把兩個或以上的民間游戲，或者肢體動作，根據(jù)孩子的身體水平和我們的最終目的，組合到一起[2]。比如從孩子的偏好出發(fā)，把“溜手絹”和“石頭、剪子、布”組合到一起，并且和孩子們一起制定新的游戲規(guī)則，這樣既能讓孩子開動腦筋思考，又可以讓孩子進行鍛煉。拓展法，是在保持原游戲的總體結(jié)構(gòu)相對不變的情況下，對于游戲內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)耐卣?。比如孩子們喜歡的“搭積木”游戲，教師可以鼓勵并引導(dǎo)孩子，創(chuàng)造積木的不同玩法。而重組法，是對游戲中的某部分內(nèi)容，進行調(diào)整和重組。比如“我們都是木頭人”游戲，雖然活潑靈動，富有情趣，但是部分內(nèi)容不太符合現(xiàn)在孩子的教育，我們就可以對這部分內(nèi)容進行改動重組。運用這些手法，可以讓民間游戲更加豐富有趣，形式更加靈活多變。另外，我們還可以在變現(xiàn)形式上做出調(diào)整，把說唱的改成跑跳的。在參與者方面，我們可以請不同年齡的人加入游戲中進行角色扮演。在游戲材料的選擇上，我們可以多加入一些改造方便的半成品。為孩子的腦力開發(fā)和操作能力的鍛煉，奠定基礎(chǔ)。

（二）根據(jù)游戲內(nèi)容，融入教學(xué)元素

傳統(tǒng)的啟蒙教學(xué)，對于幼兒來說，是比較枯燥的，由于他們的思維能力，邏輯能力等，都剛剛開始有了萌芽，所以在知識學(xué)習(xí)上比較困難，但是如果我們利用游戲來教學(xué)，那效果就會好得多。比如說在學(xué)習(xí)認數(shù)字的時候，老師就可以邀請幾個孩子來參加游戲，由老師來吟誦《數(shù)字歌》，由學(xué)生做出相應(yīng)的數(shù)字形狀，砍誰做得像，對做的最好的兒童，進行一定的小獎勵，對于有問題的，進行鼓勵，幫助他牢固記憶。通過這類游戲，可以讓兒童在快樂的氣氛中獲取知識，逐漸讓他們能夠接受學(xué)習(xí)。

（三）設(shè)置游戲區(qū)域，豐富游戲內(nèi)容

為了讓游戲有秩序的加入幼兒的日常教學(xué)活動，我們可以在各個角落設(shè)置玩具區(qū)，讓幼兒可以隨時隨地展開各種民間游戲、說唱等，還可以有規(guī)律的放置一些顏色鮮艷的毽子、風(fēng)車、紙飛機等等，既可以保證幼兒能夠隨手夠到，又能在歸還的過程中，培養(yǎng)他們物品整理的能力。

（四）聯(lián)合家長，整合游戲資源

在幼兒園的民間游戲過程中，家長是不可獲取的力量，因為孩子們會在游戲中展現(xiàn)自己的天分，所以家長也非常積極[3]。所以，我們可以多安排一些親子游戲活動，加強孩子和父母之間的感情，還可以讓家長陪孩子制定游戲，因為家長也是民間游戲的傳承者，所以他們對這種游戲，也有豐富的經(jīng)驗，可以更加輕松的了解孩子的內(nèi)心世界。對于幼兒園來說，這樣的形式有利于游戲資源的整合，為我們的日常教學(xué)，提供了方便。

結(jié)束語

綜上所述，即便實在高科技玩具層出不窮的今天，傳統(tǒng)的民間游戲也不應(yīng)該被拋棄，遠離孩子們的生活，它對于鍛煉兒童的聽、說、做的能力，有著十分重要的作用，可以促進孩子的全面健康發(fā)展。所以，充分的開發(fā)民間游戲，合理運用到幼兒教學(xué)中來，增強幼兒的學(xué)前教育效果，才是幼兒教育者最好的選擇。

參考文獻：

[1]佚名. 民間游戲活動在幼兒園教學(xué)中的整合與應(yīng)用[J]. 考試周刊， 2018（42）：193-193.

[2]王曉燕. 民間體育游戲在幼兒園游戲活動中的作用及應(yīng)用[J]. 甘肅教育， 2017（15）：67-67.

[3]葉靜. 淺談民間游戲在幼兒園教育教學(xué)活動中的運用[J]. 師道：教研， 2017（3）：54-54.