小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力

王玉蘭

摘要：數(shù)學(xué)科目理論很強(qiáng)，學(xué)生需要對(duì)數(shù)學(xué)原理有深刻的理解，才能達(dá)到相反的學(xué)習(xí)效果。小學(xué)階段是學(xué)生打好基礎(chǔ)的重要時(shí)期，也是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的關(guān)鍵階段。因此，如何有效地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力是當(dāng)前一個(gè)重要的課題。在此基礎(chǔ)上，本文闡述了數(shù)學(xué)思維的基本含義和功能，分析了數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練的原則，探討小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)思維;教學(xué)策略

小學(xué)教育的出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生協(xié)調(diào)、可持續(xù)、全面發(fā)展。小學(xué)的數(shù)學(xué)在整個(gè)教育過(guò)程中對(duì)學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)起著重要的作用。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教育中滲入學(xué)生的思維能力教育方法已付諸實(shí)踐。如何實(shí)施，需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，用多種教學(xué)方法提高學(xué)生的思考能力。小學(xué)數(shù)學(xué)要求學(xué)生的思維能力，特別是邏輯思維能力。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，使學(xué)生在面對(duì)數(shù)學(xué)題時(shí)保持清醒的頭腦和清晰的思維。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣激發(fā)數(shù)學(xué)思維

興趣是最好的老師。興趣是積極學(xué)習(xí)和思考的原動(dòng)力。小學(xué)生對(duì)新事物總是新鮮的，總是有極大的興趣，激發(fā)出強(qiáng)烈的智力好奇心，并且容易產(chǎn)生積極的思維和探究性的思維動(dòng)機(jī)。教師抓住這一點(diǎn)，充分利用各種教學(xué)方法，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，課堂教學(xué)將更加有效。但是，學(xué)生怎樣才能對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)展思考，達(dá)到教學(xué)的目的呢？因此，在教學(xué)中，教師必須結(jié)合教材內(nèi)容，課前準(zhǔn)備，運(yùn)用多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

例如，“平移和旋轉(zhuǎn)”的授課中，相關(guān)的教育工具，充分準(zhǔn)備，并收集相關(guān)的照片和電影，優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，多媒體教室等手段來(lái)刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生觀察、操作和比較，并識(shí)別圖形，并幫助區(qū)分翻譯了。翻譯。在各種教具和電影的直接刺激下，能有效地刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)習(xí)熱情高、思維活躍、思維能力生動(dòng)。學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)習(xí)如何解決問(wèn)題，上課的效果很好。

二、在游戲中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

在小學(xué)教學(xué)中，教師不應(yīng)過(guò)于嚴(yán)格，這樣會(huì)限制學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)散，甚至可能導(dǎo)致學(xué)生讀死書(shū)和死書(shū)。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)太刻板時(shí)，隨著時(shí)間的推移，他們會(huì)變得越來(lái)越痛苦。因此，教師應(yīng)注意讓學(xué)生邊學(xué)邊玩，邊學(xué)邊玩。如果學(xué)生在數(shù)學(xué)課上很快樂(lè)，他們就會(huì)喜歡數(shù)學(xué)。但是如何在游戲中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維呢？

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)乘法時(shí)，老師會(huì)讓學(xué)生背誦乘法公式，然后展開(kāi)。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)乘法公式時(shí)，老師能為學(xué)生組織一些有趣的數(shù)學(xué)游戲嗎？一周有很多數(shù)學(xué)課。如果老師能抽出幾分鐘讓學(xué)生們?cè)诿抗?jié)課上玩，學(xué)生們就會(huì)受到激勵(lì)。但學(xué)生想玩的前提是能完成老師布置的數(shù)學(xué)任務(wù)，比如要求學(xué)生寫出乘法公式。當(dāng)他們完成后，他們可以得到全班的優(yōu)先權(quán)。如果他們不能一直完成，那么老師需要集中精力管理這些學(xué)生。當(dāng)學(xué)生了解了老師的游戲規(guī)則后，他們會(huì)為以后的每節(jié)課做準(zhǔn)備，而準(zhǔn)備過(guò)程實(shí)際上就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、專注于一個(gè)問(wèn)題和多個(gè)解決方案，以形成廣泛的思維

思維廣度是發(fā)散性思維的另一個(gè)特點(diǎn)。思維的狹隘性在于你只知道一件事而不知道另一件事。如果思想稍有改變，就不知道自己知道什么。它是幫助學(xué)生克服狹隘的思維定勢(shì)，用多種解決方案和不斷變化的問(wèn)題反復(fù)訓(xùn)練學(xué)生的有效途徑。通過(guò)討論，我們可以啟發(fā)學(xué)生的思考，并為他們提供解決問(wèn)題的方法。在此基礎(chǔ)上，我們可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行多次的訓(xùn)練，既增加了知識(shí)，又培養(yǎng)了思維能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要注重計(jì)算結(jié)果，而且要針對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)練習(xí)層、坡度、明確要求和多種解決方案。使學(xué)生通過(guò)訓(xùn)練不斷探索解決問(wèn)題的捷徑，從而認(rèn)為發(fā)展的廣度在繼續(xù)。

四、引導(dǎo)知識(shí)轉(zhuǎn)移培養(yǎng)思維的綜合性

數(shù)學(xué)知識(shí)有嚴(yán)格的邏輯體系。就學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程而言，舊知識(shí)是新知識(shí)的基礎(chǔ)，新知識(shí)是舊知識(shí)的延伸和發(fā)展。學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)經(jīng)常以已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。因此，新的知識(shí)分的教育中，教師盡量合并舊知識(shí)，利用現(xiàn)有的知識(shí)上架起橋梁，鋪設(shè)了道路，引導(dǎo)學(xué)生獲得新知識(shí)的過(guò)程中，利用知識(shí)規(guī)則、改變思維的發(fā)展。

五、引入生命教育，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思考能力

教師要重視數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象化，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的抽象理解。這是小學(xué)數(shù)學(xué)思考能力培養(yǎng)的主要內(nèi)容之一。教師可以在教育中引進(jìn)生活化教育。教師通過(guò)講解知識(shí)，可以提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解和理解，并幫助學(xué)生加深對(duì)數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活的理解。它可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的抽象數(shù)學(xué)知識(shí)和直觀數(shù)學(xué)想象，使學(xué)生的思維能力得到正確的發(fā)展。

六、把數(shù)量和數(shù)量聯(lián)系起來(lái)，加強(qiáng)思考

數(shù)與數(shù)的結(jié)合是數(shù)學(xué)教育中最有效的教學(xué)方法。教師可以把概念知識(shí)和具體的概念信息結(jié)合起來(lái)，將抽象的概念和具體的圖像結(jié)合起來(lái)。這使學(xué)生能夠把抽象、抽象具體化，并加以提高。學(xué)生的思維轉(zhuǎn)換階段是探究知識(shí)的本質(zhì)、量和空間關(guān)系的結(jié)合。例如，在學(xué)習(xí)“理解圖形”等章節(jié)時(shí)，教師會(huì)讓學(xué)生看到如何利用他們制作的實(shí)物，應(yīng)用書(shū)本上的概念，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)不同圖形的正確理解。在解決幾何問(wèn)題時(shí)，教師還需要教學(xué)生如何善于將題目?jī)?nèi)容轉(zhuǎn)化為圖形，并通過(guò)直覺(jué)思維來(lái)解決問(wèn)題，這就容易多了。

結(jié)束語(yǔ)：

如上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要充分認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)思維在學(xué)生未來(lái)發(fā)展中的重要作用。小學(xué)數(shù)學(xué)教育中促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成，并不斷豐富教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教育與數(shù)學(xué)思維模式之間是密不可分的，全面培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教育中最重要的任務(wù)。為此，教師要在課堂教學(xué)中采用有效的教學(xué)模式，積極引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展思維活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)。

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