基于學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的小學(xué)信息技術(shù)合作學(xué)習(xí)策略研究

汪雙

摘要：自二十一世紀(jì)以來，國家的科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平日新月異，信息技術(shù)的普及是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的必然趨勢，信息技術(shù)的發(fā)展能夠推動國家各個領(lǐng)域的進(jìn)步，教學(xué)方面是其中之一。本文主要研究基于學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)下，小學(xué)信息技術(shù)合作學(xué)習(xí)方面，對于如何提升學(xué)生的綜合核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的交流與合作，促進(jìn)學(xué)生的全面的發(fā)展，將提出一些相關(guān)性的建議，希望對于教師具有參考的意義，能夠提升小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)的質(zhì)量的提升，促進(jìn)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)信息技術(shù);策略;研究

引言

現(xiàn)階段的小學(xué)教學(xué)中，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)是現(xiàn)代化教學(xué)的基本要求，是順應(yīng)國家社會發(fā)展的趨勢。學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)能夠有效的提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)更加高效的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)高效的教學(xué)課堂，有利于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的提升，促進(jìn)學(xué)生的樹立良好的人生觀、價值觀以及世界觀，使得學(xué)生具備良好的思想品德，具有自主學(xué)習(xí)能力以及科學(xué)精神，能夠不斷的加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的鞏固，具有創(chuàng)新的意識。教師要注重培養(yǎng)小學(xué)生的文化基礎(chǔ)、自主學(xué)習(xí)能力以及思維方式，要充分的明確教學(xué)目標(biāo)，制定相應(yīng)合理的教學(xué)方案，要避免受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，限制學(xué)生的綜合發(fā)展，要促進(jìn)多元化的教學(xué)方式，要以學(xué)生為教學(xué)的核心，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，要嚴(yán)格的執(zhí)行小學(xué)信息技術(shù)合作學(xué)習(xí)的要求，充分的了解學(xué)生的特點(diǎn)，逐步的優(yōu)化教學(xué)策略以及方案，使得教學(xué)方案逐步的適應(yīng)學(xué)生的未來發(fā)展。

一、基于學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的小學(xué)信息及時合作學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容

二十一世紀(jì)是信息技術(shù)飛速發(fā)展的時代，世界逐步的邁向信息化的時代，信息技術(shù)也隨之不斷的進(jìn)行發(fā)展，國家對于信息技術(shù)的發(fā)展越來越重視。教育事業(yè)也逐步的意識到要從基礎(chǔ)進(jìn)行信息技術(shù)的培訓(xùn)，小學(xué)生的信息技術(shù)的培養(yǎng)至關(guān)重要，需要結(jié)合小學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。但是有很多的小學(xué)對于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)以及信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)沒有足夠的重視，致使信息技術(shù)教學(xué)不能達(dá)到理想程度，小學(xué)信息技術(shù)教師不能夠明確的信息課程教學(xué)目標(biāo)，對于信息課程中存在的問題不能及時的進(jìn)行解決，相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容不夠具體。為了逐步的加強(qiáng)小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)水平，培養(yǎng)學(xué)生掌握信息技術(shù)的能力，國家不斷的進(jìn)行教學(xué)要求的改革，不斷的修訂小學(xué)信息技術(shù)的課程的標(biāo)準(zhǔn)，明確了小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的內(nèi)容，并且不斷的在豐富相關(guān)內(nèi)容，細(xì)化信息技術(shù)教學(xué)的結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升，能夠有效的明確教學(xué)的發(fā)展方向，推動教育事業(yè)的發(fā)展。合作學(xué)習(xí)是能夠提升學(xué)生的信息素養(yǎng)以及綜合能力的有效措施，是新課程改革的重要內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生的合作意識，能夠促進(jìn)學(xué)生的共同進(jìn)步，提升學(xué)生溝通表達(dá)的能力，從而提升學(xué)生的人際交往的能力，使得學(xué)生在遇到問題時，能夠通過交流與合作的方式進(jìn)行解決，對于學(xué)生的核心素養(yǎng)的提升有很大的幫助。

二、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的小學(xué)信息及時合作學(xué)習(xí)的措施

合作與學(xué)習(xí)最早研究是在20世紀(jì)70年代的美國，美國經(jīng)過很漫長的研究過程取得了很大的成效。中國對于合作學(xué)習(xí)的研究較美國相比起步較晚些，是在20世紀(jì)的90年代，經(jīng)過很多的專家進(jìn)行研究，也有了一定的成果，合作學(xué)習(xí)能夠有效的提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)更加高效的課堂，提升教學(xué)的質(zhì)量;能夠鍛煉學(xué)生的人際交往的能力，有利于學(xué)生未來發(fā)展。合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式在實(shí)際的課堂中主要是基于學(xué)生的學(xué)習(xí)活動實(shí)現(xiàn)的，學(xué)生之間進(jìn)行交流與合作，信息技術(shù)教師要設(shè)計合理的教學(xué)方式，要具有明確的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況以及教學(xué)目標(biāo)，逐步的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，可以進(jìn)行分組進(jìn)行交流，教師要充分的尊重學(xué)生之間存在的差異性，在開展實(shí)際的學(xué)習(xí)合作活動時，教師要密切的關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，對于存在的問題要進(jìn)行深入的分析，要及時根據(jù)相關(guān)的情況，加強(qiáng)逐步完善教學(xué)方案，教師在對于學(xué)生進(jìn)行評價時，不應(yīng)僅僅的從個人學(xué)習(xí)成績方面，要進(jìn)行整體的綜合評價小組的成績，使得學(xué)生理解整體合作的重要性。合租學(xué)習(xí)的方式很多，例如，小組游戲的競賽方式、小組成績分工方式以及小組分工方式，都是通過專家進(jìn)行深入的研究創(chuàng)作出來的，教師可以充分的對于相關(guān)的合作學(xué)習(xí)方式進(jìn)行了解，運(yùn)用到實(shí)際的信息技術(shù)教學(xué)中，能夠有效的促進(jìn)學(xué)生之間以及教師的交流互動，促進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)模式的優(yōu)化。

三、結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)信息技術(shù)教師要充分的意識到小學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的合作學(xué)習(xí)的重要性。教師要充分了解學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，要遵循一定的教學(xué)思想，充分在掌握信息技術(shù)教學(xué)的內(nèi)容，并且不斷的加強(qiáng)教學(xué)思想的創(chuàng)新。在實(shí)際的小學(xué)信息技術(shù)的課堂中積極的開展相關(guān)的教學(xué)活動，使得學(xué)生能夠積極的參與到教學(xué)活動，能夠有效的提升學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的核心素養(yǎng)的提升，有助于學(xué)生的全面發(fā)展。

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