試論小學數(shù)學課堂如何調(diào)動學生學習的主動性

黃再安

摘 要：隨著新課改理念在小學階段的數(shù)學教學中不斷的滲透，教師對于學生在學習中的主體地位具有了更多的關(guān)注。在課堂的教學中，教師需要應用提升學生學習興趣的方式，使得其思維能夠主動的參與到學習中去；應用適當?shù)慕虒W模式的調(diào)整，使得學生能夠在行為上參與到教學的活動中；此外，需要應用學科情感的建立以及學習習慣的確立，使得學生始終能夠保持在數(shù)學學習中積極參與的態(tài)度?；诖?，本文對于小學數(shù)學的課堂教學中，學生學習主動性的提升展開探討。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；學習學習主動性；調(diào)動方式

引言：小學階段的數(shù)學學習具有一定的特殊性，在這一階段中學生不僅需要掌握基礎的數(shù)學知識，也需要確立數(shù)學學習思維的習慣，并且確立對于數(shù)學學科的基本情感態(tài)度。想要使得學生在學習的習慣、態(tài)度的培養(yǎng)上更為積極，關(guān)注學生在課堂中的參與程度具有重要的意義。需要根據(jù)教學內(nèi)容的不同、教學形式的改變以及師生關(guān)系的促進，多方面的提升學生的參與程度。

一、引導學生學習興趣的提升

事實上，小學階段的數(shù)學學習較為簡單，與生活之間的聯(lián)系較為密切。這一階段的學生在學習心理上來說，普遍對于萬事萬物都抱有強烈的好奇心。因此，在教學的過程中，應用學生的興趣，引導其對于數(shù)學學習進行參與具有重要的意義。

例如，在學習數(shù)學概念時，教師為了能夠?qū)τ跀?shù)學的概念進行更好的解釋，可以應用生活中的實際案例，使得學生對于概念形成具體的認知，達到記憶理解的目的。在教學的過程中要善于用生活化的案例和生活化的方式來進行教學，通過設計一些生活化的場景和利用一些小游戲來激發(fā)學生的學習興趣和參與熱情[1]。

此外，應用多媒體教學的方式，也能夠使得學生的學習興趣得到提升。教師需要對于學生在生活中的興趣點，以及這一階段的學習心理進行研究。在學習心理的研究中表明，小學階段的學生由于在學習的知識量以及生活經(jīng)歷中都較為有限，因此對于抽象化的內(nèi)容接受的程度不高。在教學中教師應用語言對數(shù)學的概念進行闡釋，其中所具有的抽象性較高，學生的理解存在困難，導致學習興趣下降。因此，應用多媒體教學的形式，給出明確的圖片能夠使得學生更為容易理解教學的內(nèi)容，提升興趣。此外，在多媒體教學中應用卡通形象，例如小豬佩奇等，能夠有效的提升課堂中學生對于多媒體教學設備的關(guān)注程度。

二、應用多樣化的課堂教學方式

在課堂教學中提升學生的參與程度，需要對于目前所應用的教學方式進行調(diào)整。在多數(shù)的數(shù)學教學中，教師應用較為傳統(tǒng)的教學方式，即教師應用講課的方式進行知識的教授，學生被動的學習知識內(nèi)容。在這樣的課堂過程中，學生的即使在思維上得到了一定的激發(fā)，由于受到課堂環(huán)境的限制，對于自我的想法以及其他的心理因素都不能及時的表達，造成溝通的不暢，學生也沒有在行為上參與到教學的過程中[2]。

因此，教師需要對于這種教學的方式進行調(diào)整。例如，應用小組合作學習的模式進行數(shù)學課堂教學，學生能夠在學習小組中對于自我的思維過程以及問題充分的進行闡述，這是學生能夠?qū)τ谧晕宜季S進行整理的方式之一。在此過程中，教師需要對于學生的小組探討進行積極的關(guān)注，及時的就學生存在的問題進行提問。除了應用小組合作學習的模式之外，教師也可以采取翻轉(zhuǎn)課堂的模式，使得學生能夠在課堂中增加對于數(shù)學知識的深度研究。

三、建立扎實的數(shù)學基礎知識系統(tǒng)，確立學習方式以及學科情感

學習習慣以及學習方式的確立，與學生的學習成績之間具有直接的聯(lián)系。小學階段數(shù)學知識的學習較為有限，教師需要在教學中引導學生應用數(shù)學學習的內(nèi)容，建立相關(guān)的數(shù)學知識系統(tǒng)，達到對于其中基礎知識較為深刻的掌握。

例如，教師可以應用思維導圖的方式，結(jié)合課本中目錄，幫助學生建立學科的系統(tǒng)，對于不同學習內(nèi)容之間的區(qū)別以及聯(lián)系，從學習的系統(tǒng)中加以清晰的區(qū)分。這樣的方式，能夠使得學生在學習的過程中，對于學習的內(nèi)容具有更多的理解，從而在思考上建立具有自我特點的方式，更加積極的參與的學習中[3]。

學科情感的建立，除了與學習的學習成績之間具有直接的聯(lián)系，與教學中師生之間的關(guān)系也具有密切的聯(lián)系。因此，在教學的過程中，教師與學生建立融洽的、密切的關(guān)系。由于小學階段學生的向師性較強，因此存在一些學生對于學科的情感無法具體化，于是應用對于學科教師的情感替代學科情感。當學生在獲取知識的過程中，教師要關(guān)注學生在學習活動中表現(xiàn)出來的態(tài)度以及情感，充分發(fā)揮有效的激勵評價。當學生表現(xiàn)得好時，教師要以積極的評語引導他；當學生在課堂上表現(xiàn)不是很好時，教師也要用積極的評語鼓勵學生尋找到自己的不足，建立自信。當學生幼小的心靈受到保護，就會在課堂上積極主動學習。在課堂上，教師也可以開展適當?shù)母傎?，能夠讓每一位同學都積極參與，大顯身手，在比賽中教師更要適當評價，甚至可以采用有獎評價的形式。

結(jié)束語

提升學生的學習主動性，需要教師對于學生學習思維、學習行為以及學科的情感、習慣等進行綜合化的關(guān)注。在學習興趣的培養(yǎng)上，教師可以應用生活化教學、多媒體教學等提升學生的參與興趣；在學習行為的轉(zhuǎn)變上，教師可以應用多樣化的教學方式，包括小組合作學習的模式、翻轉(zhuǎn)課堂等等提升學生的參與程度。

參考文獻：

[1]李志英. 試論在小學數(shù)學課堂上如何調(diào)動學生學習主動性[J]. 科技創(chuàng)新導報，2012（07）：183.

[2]張延軍. 試論如何提高小學數(shù)學課堂教學效率[J]. 學周刊，2016（26）：182-183.

[3]劉安梅. 試論小學數(shù)學參與式課題教學[J]. 科教導刊（上旬刊），2015（05）：138-139.