以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為目標(biāo)的實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放管理改革研究

季英瑜

摘要：實(shí)驗(yàn)室在時(shí)間上、內(nèi)容上的開(kāi)放，是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力、提高自主學(xué)習(xí)能力，綜合解決問(wèn)題的能力重要的渠道，使學(xué)生成為實(shí)驗(yàn)室的主人，真正做到為學(xué)生服務(wù)。本文主要從開(kāi)放模式、管理措施、確保開(kāi)放質(zhì)量等方面入手，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)和實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放運(yùn)行機(jī)制改革進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新;實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放;實(shí)驗(yàn)室管理

黨的十八屆五中全會(huì)提出：“堅(jiān)持創(chuàng)新發(fā)展，必須把創(chuàng)新擺在國(guó)家發(fā)展全局的核心位置?！绷?xí)近平指出：人是科技創(chuàng)新最關(guān)鍵的因素，創(chuàng)新的事業(yè)呼喚創(chuàng)新的人才。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)刻不容緩。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)管理模式，不僅造成了實(shí)驗(yàn)室資源的浪費(fèi)，也不利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，有計(jì)劃、有目標(biāo)的進(jìn)行開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室管理模式，不僅可以實(shí)現(xiàn)資源共享，提高設(shè)備利用率，而且還可以強(qiáng)化學(xué)生的基礎(chǔ)工程訓(xùn)練，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，提高科研能力等。因此，大力推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放，探索和深化改革實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放管理模式是高校亟待解決的問(wèn)題。

一、實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放模式探索

實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放，可以合理有效地利用現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室資源，在滿(mǎn)足服務(wù)于課程外，為學(xué)生創(chuàng)造更靈活、機(jī)動(dòng)的服務(wù)，滿(mǎn)足學(xué)生課外對(duì)知識(shí)的探索，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。但由于實(shí)驗(yàn)室?guī)熧Y有限，管理制度不健全，在運(yùn)行過(guò)程中也會(huì)出現(xiàn)管理漏洞，耗材浪費(fèi)等現(xiàn)象。對(duì)此我院在實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放管理上采取不同學(xué)生因材施教，結(jié)合教學(xué)計(jì)劃及學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)“三層次開(kāi)放”，即基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的“集中開(kāi)放”、綜合實(shí)驗(yàn)室的“預(yù)約開(kāi)放”和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的“全面開(kāi)放”。在首次進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室前進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)入考試，對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全通識(shí)及一些設(shè)備的安全操作規(guī)程掌握后，方可進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在進(jìn)行設(shè)備操作前，需針對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行預(yù)習(xí)，了解儀器操作規(guī)程等，確保實(shí)驗(yàn)設(shè)備完好率。

1.基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)集中開(kāi)放

對(duì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目?jī)?yōu)化、整合，去除過(guò)時(shí)、簡(jiǎn)單的演示型、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目分層推進(jìn)，以適應(yīng)不同層次學(xué)生的需求。對(duì)于量大面廣的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，一般是課程計(jì)劃內(nèi)的驗(yàn)證性或簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)性、綜合性的實(shí)驗(yàn)，一般采用按時(shí)間段，按專(zhuān)業(yè)或班級(jí)，分批次進(jìn)行，確保實(shí)驗(yàn)效果，夯實(shí)基礎(chǔ)，為接下來(lái)的綜合創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)打下基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)一般由授課教師及專(zhuān)職實(shí)驗(yàn)教師共同參與完成，目標(biāo)是使學(xué)生掌握一些實(shí)驗(yàn)方法，對(duì)實(shí)驗(yàn)室的規(guī)范制度有多了解。

2.綜合實(shí)驗(yàn)室預(yù)約開(kāi)放

結(jié)合專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃，對(duì)于一些專(zhuān)業(yè)性的設(shè)計(jì)型、綜合型實(shí)驗(yàn)。結(jié)合項(xiàng)目教學(xué)法，以小組形式，采用網(wǎng)上預(yù)約方式進(jìn)行開(kāi)放。在實(shí)驗(yàn)室管理上，采用專(zhuān)職實(shí)驗(yàn)教師、小組負(fù)責(zé)人、成員聯(lián)系制，確保安全有序運(yùn)行。學(xué)生可以在預(yù)約開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，時(shí)間上更靈活，目標(biāo)性也更強(qiáng)。對(duì)于專(zhuān)業(yè)設(shè)備及大型儀器的操作仍需專(zhuān)人管理及使用登記。

3.創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的全面開(kāi)放

針對(duì)學(xué)科競(jìng)賽，教師科研項(xiàng)目，企業(yè)合作項(xiàng)目等有效的創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)驗(yàn)室全面開(kāi)放。全面開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室在日常管理上，除專(zhuān)職實(shí)驗(yàn)教師管理，還有項(xiàng)目參與教師，實(shí)驗(yàn)室助理管理員，確保實(shí)驗(yàn)過(guò)程安全可控，對(duì)于全面開(kāi)放的實(shí)驗(yàn)室耗材使用采用專(zhuān)人管理，采購(gòu)入賬，領(lǐng)用登記、審核，杜絕浪費(fèi)等規(guī)范管理。學(xué)科競(jìng)賽類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)是全面提高學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑，高校也越來(lái)越重視這方面的發(fā)展。我院大學(xué)生參與各類(lèi)、各級(jí)別學(xué)科競(jìng)賽達(dá)百分之五十以上，參加人數(shù)累計(jì)600余人次。僅2018年，共獲得省級(jí)及以上學(xué)科競(jìng)賽獎(jiǎng)項(xiàng)69項(xiàng)。在比賽過(guò)程中學(xué)生各方面能力得到飛速提升。

二、實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放管理保障措施

1.實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放管理辦法的制定。

建立以教師管理員為負(fù)責(zé)人，勤工儉學(xué)學(xué)生或?qū)W生負(fù)責(zé)人為成員，組建一支實(shí)驗(yàn)室管理小組。學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)室的管理，做實(shí)驗(yàn)室的主人。制定規(guī)范的學(xué)生自主管理實(shí)驗(yàn)室管理制度，安排實(shí)驗(yàn)室值班表，確保實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)范、安全。在申請(qǐng)勤工儉學(xué)崗位的學(xué)生中，通過(guò)推薦選拔有責(zé)任心、做事細(xì)致的同學(xué)，參與實(shí)驗(yàn)室管理，上崗前進(jìn)行培訓(xùn)。在學(xué)生自主管理過(guò)程中做好工作日志記錄，遇到問(wèn)題及時(shí)反饋，教師和學(xué)生管理小組定時(shí)交流，對(duì)管理辦法及制度作出調(diào)整，不斷完善實(shí)驗(yàn)室管理。對(duì)于大型儀器、專(zhuān)用設(shè)備采用專(zhuān)人管理，預(yù)約使用等方式。

2.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教師建設(shè)，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。

實(shí)驗(yàn)室在時(shí)間及內(nèi)容上開(kāi)放的同時(shí)，必須有充足的實(shí)驗(yàn)室管理人員和指導(dǎo)教師，以滿(mǎn)足設(shè)計(jì)性、研究性實(shí)驗(yàn)以及大量的新理論知識(shí)、新實(shí)驗(yàn)知識(shí)（如設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、儀器設(shè)備配套、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理等）的要求。適當(dāng)安排教師進(jìn)修學(xué)習(xí)，充實(shí)新知識(shí)，不斷提高其業(yè)務(wù)水平。同時(shí)也可以聘請(qǐng)校外企業(yè)等經(jīng)驗(yàn)豐富的工程師或?qū)＜易鲋笇?dǎo)或做不定期輔導(dǎo)。鼓勵(lì)優(yōu)秀教師加入實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作。

3.虛擬實(shí)驗(yàn)與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合

實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放大大提高了實(shí)驗(yàn)室的使用率，使學(xué)生受益（本文只闡述了針對(duì)校內(nèi)學(xué)生開(kāi)放）。除日常管理外也會(huì)帶來(lái)一些問(wèn)題，如：耗材浪費(fèi)、設(shè)備損壞等問(wèn)題，如何解決這類(lèi)切實(shí)存在不可避免的問(wèn)題，我校采用了虛擬實(shí)驗(yàn)、仿真實(shí)驗(yàn)與現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的方式。針對(duì)一些機(jī)械師設(shè)計(jì)、電子、控制類(lèi)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，采用先虛擬仿真，后實(shí)操。在課程設(shè)置上也增加了響應(yīng)軟件的學(xué)習(xí)或使學(xué)生自學(xué)。

三、確保開(kāi)放質(zhì)量的機(jī)制

1.踐行導(dǎo)師制，確保開(kāi)放質(zhì)量

我校采用“導(dǎo)師制”，學(xué)生在接受一定專(zhuān)業(yè)課知識(shí)后可根據(jù)自我定位、興趣愛(ài)好及努力方向，選擇在校教師作為導(dǎo)師，進(jìn)入導(dǎo)師所在實(shí)驗(yàn)室，自主學(xué)習(xí)、參與各類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽或大學(xué)生創(chuàng)新類(lèi)項(xiàng)目、綜合實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計(jì)等活動(dòng)。導(dǎo)師制的推進(jìn)，學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、學(xué)科競(jìng)賽等數(shù)量增加明顯，實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)研究氛圍濃厚，實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放程度大大提高。而且也取得了較為明顯的成效，學(xué)生競(jìng)賽獲獎(jiǎng)率，學(xué)生為第一作者所發(fā)表的論文、專(zhuān)利逐年提高。通過(guò)導(dǎo)師的帶領(lǐng)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、工程實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，為日后工作或繼續(xù)教育打下基礎(chǔ)。

2.完善實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放管理系統(tǒng)平臺(tái)，確保開(kāi)放質(zhì)量。

實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放管理系統(tǒng)以校園網(wǎng)為基礎(chǔ)，主要由學(xué)生身份系統(tǒng)、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目系統(tǒng)、設(shè)備管理系統(tǒng)及檔案管理系統(tǒng)模塊組成。學(xué)生需通過(guò)信息注冊(cè)登記，可查詢(xún)具體實(shí)驗(yàn)室開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)情況，實(shí)驗(yàn)設(shè)備、注意事項(xiàng)、優(yōu)秀學(xué)生論文等。系統(tǒng)可動(dòng)態(tài)的把握學(xué)生的實(shí)際情況，及時(shí)更新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和合理安排實(shí)驗(yàn)時(shí)間。學(xué)生操作簡(jiǎn)單，見(jiàn)面清晰明了。

結(jié)束語(yǔ)

實(shí)驗(yàn)室面向?qū)W生開(kāi)放，讓學(xué)生成為實(shí)驗(yàn)室真正的主人，參與實(shí)驗(yàn)室日常管理，緩解實(shí)踐不足的問(wèn)題，也更好地適應(yīng)新形勢(shì)下對(duì)創(chuàng)新型人才的需求。我校采用導(dǎo)師制、增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教師業(yè)務(wù)能力、虛擬仿真與實(shí)踐結(jié)合等方式，確保實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放管理有效、有序。實(shí)踐證明：實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放，是培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)重要途徑。

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