互動(dòng)教學(xué)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用分析

陳從芳

內(nèi)容摘要：隨著新課程改課的逐步實(shí)現(xiàn)，學(xué)校愈加注重學(xué)生的全面發(fā)展，其中互動(dòng)教學(xué)是一種新型的教學(xué)方式，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中具有重要作用，但是現(xiàn)階段，存在教學(xué)方式單一的問(wèn)題?；诖?，本文提出了營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、教師提高自身能力水平、創(chuàng)新教學(xué)方法四個(gè)方面措施，在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，有效的運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：互動(dòng)教學(xué) 初中語(yǔ)文 教學(xué)氛圍 策略

互動(dòng)教學(xué)是一種教學(xué)模式，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用此種教學(xué)模式，能夠有效的調(diào)節(jié)師生之間的關(guān)系，從而營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，進(jìn)提高教學(xué)效率。所以教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)其的研究，運(yùn)用科學(xué)有效的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮互動(dòng)教學(xué)的功能，在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一.互動(dòng)教學(xué)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的重要性

在初中，語(yǔ)文是一門(mén)較為重要的科目，對(duì)于其他科目教學(xué)的展開(kāi)具有重要作用，所以教師需要運(yùn)用科學(xué)、有效的方式進(jìn)行教學(xué)，其中互動(dòng)教學(xué)的主要方法是，教師通過(guò)與學(xué)生之間的交流完成教學(xué)內(nèi)容，具體具有以下幾個(gè)方面重要作用：第一，在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的潛力。在運(yùn)用互動(dòng)模式進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師需要與學(xué)生進(jìn)行溝通，在此過(guò)程中能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生刺激，從而激發(fā)其潛能。并且這種方法符合新課程改革的教學(xué)理念，能夠有效的解決傳統(tǒng)教學(xué)方式的弊端。第二，能夠提高教學(xué)效率。在教學(xué)過(guò)程中，教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)，與學(xué)生進(jìn)行交流，既能營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又能幫助教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解，從而根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，有效的提高教學(xué)效率，同時(shí)有助于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

二.互動(dòng)教學(xué)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的現(xiàn)狀

語(yǔ)文是一門(mén)需要學(xué)生進(jìn)行深入思考的課程，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生能夠找到自身的價(jià)值，對(duì)于其身心發(fā)展具有重要作用，所以教師應(yīng)積極運(yùn)用新型教學(xué)方法，其中互動(dòng)教學(xué)法能夠幫助教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行了解，被廣泛應(yīng)用于各個(gè)初中，但是現(xiàn)階段，存在以下幾個(gè)方面問(wèn)題：

（一）教學(xué)方式單一

在語(yǔ)文課堂中，需要教師與學(xué)生之間進(jìn)行交流，具有動(dòng)態(tài)性強(qiáng)、難以預(yù)測(cè)等方面的特點(diǎn)，但是目前在運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)模式過(guò)程中，存在互動(dòng)方式單一的問(wèn)題，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，學(xué)習(xí)氛圍不活躍。在語(yǔ)文學(xué)科中運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)模式的主要方法是教師提問(wèn)、學(xué)生回答，但是多數(shù)學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)存在緊張的心理，所以難以針對(duì)教師提出的問(wèn)題進(jìn)行深入思考，導(dǎo)致課堂氛圍較為緊張。反而影響教學(xué)效率。第二，在運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)模式過(guò)程中，多數(shù)教師會(huì)采用合作小組學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，雖然此種方法能夠營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，但是部分教師對(duì)于合作學(xué)習(xí)法的認(rèn)識(shí)存在片面性，沒(méi)有參與到活動(dòng)中，學(xué)生在討論過(guò)程中容易出現(xiàn)跑題、溜號(hào)等方面的問(wèn)題，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)難以產(chǎn)生正面的影響。另外。在教學(xué)過(guò)程中，存在跟風(fēng)現(xiàn)象嚴(yán)重的問(wèn)題，部分教師在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，濫用教學(xué)方法，影響教學(xué)的最終目的的實(shí)現(xiàn)。

（二）教學(xué)活動(dòng)浮于表面

多數(shù)教師對(duì)于互動(dòng)教學(xué)的理解具有片面性，導(dǎo)致難以發(fā)揮教學(xué)活動(dòng)的有效性，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，缺乏情感交流。在運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)模式進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，需要教師與學(xué)生之間進(jìn)行情感的交流，從而幫助學(xué)生深刻的了解課文中的中心思想，以及作者思想感情，但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師與學(xué)生之間缺乏情感交流，導(dǎo)致互動(dòng)教學(xué)難以發(fā)揮其主要作用。第二，教學(xué)資源較為短缺是互動(dòng)教學(xué)在初中語(yǔ)文教學(xué)中流于表面的主要原因。現(xiàn)階段，存在缺乏課本與網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合的問(wèn)題，在網(wǎng)絡(luò)中存在大量的材料，供教師、學(xué)生使用，但是由于上述原因，難以在教學(xué)過(guò)程中，幫助學(xué)生拓寬視野，并且影響課程的趣味性，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

三.如何在初中語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)

（一）營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍

良好的教學(xué)氛圍，有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中保持良好的心態(tài)，避免其出現(xiàn)厭學(xué)的情況，所以在出語(yǔ)文教學(xué)過(guò)中運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。第一，科學(xué)運(yùn)用多媒體設(shè)備?，F(xiàn)階段，多媒體是教學(xué)過(guò)程中必備的教學(xué)手段，能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，從而為互動(dòng)教學(xué)營(yíng)造良好的氛圍，所以在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)科學(xué)運(yùn)用多媒體設(shè)備。在此過(guò)程中，教師需要注意做到不濫用多媒體設(shè)備，否則會(huì)影響教學(xué)效果。第二，教師應(yīng)主動(dòng)與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。教師應(yīng)具備較高的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，能夠透徹的了解學(xué)生，從而選擇合適的語(yǔ)文教學(xué)方法，做到熱愛(ài)、尊重學(xué)生，從而建立良好的師生關(guān)系。另外，學(xué)校為促進(jìn)學(xué)生與教師之間良好關(guān)系的發(fā)展，應(yīng)積極舉辦相關(guān)活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)教師的了解，從而為語(yǔ)文課中運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)奠定基礎(chǔ)。例如，由惠州市政法委、惠州市社科聯(lián)主辦，惠州市心理健康文化協(xié)會(huì)承辦的“暖心相約”市民健心工程走進(jìn)海貝德教育。惠州市心理健康文化協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)許肇澤老師為近80位同學(xué)，開(kāi)展了“師生關(guān)系，老師，我想對(duì)你說(shuō)”團(tuán)體心理輔導(dǎo)。本次活動(dòng)通過(guò)講解、體驗(yàn)、討論、分享四種方式引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)師生互動(dòng)過(guò)程，認(rèn)真反思師生關(guān)系誤區(qū)、培養(yǎng)良好的師生關(guān)系。

（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

為保證互動(dòng)教學(xué)法能夠在初中語(yǔ)文中的有效運(yùn)用，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變自身教學(xué)觀念，第一，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，教師單方面的向?qū)W生傳輸知識(shí)，在課堂中，學(xué)生作為觀眾的角色，難以有效的提高其學(xué)習(xí)興趣，所以在互動(dòng)教學(xué)法中，教師應(yīng)將學(xué)生作為教學(xué)中的主體，引導(dǎo)學(xué)生勇于表達(dá)自身的見(jiàn)解。以《桃花源記》一課為例，教師可以組織一場(chǎng)辯論會(huì)，主題為文中的仙境是否存在現(xiàn)實(shí)中，通過(guò)辯論，學(xué)生能夠充分地發(fā)表自己的意見(jiàn)與看法，從而在課堂中占據(jù)主導(dǎo)地位，在活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生能夠?qū)φn文進(jìn)行深入思考，進(jìn)而加強(qiáng)對(duì)文章的記憶，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。第二，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)尊重學(xué)生見(jiàn)得個(gè)體差異性。教師需要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生之間的差異性是客觀存在的，在運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)法進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，會(huì)有一部分同學(xué)表現(xiàn)較為活躍，另一部分同學(xué)還沒(méi)有進(jìn)入狀態(tài)或者不愿意給予教師反映。因此，教師需要進(jìn)行分層備課。在制作教學(xué)計(jì)劃過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)同學(xué)的不同程度，制定與之適應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，保證教學(xué)內(nèi)容難以分明，從教學(xué)內(nèi)容的深度、角度等各個(gè)方面對(duì)學(xué)生提出不同的要求。在此過(guò)程中，教師需要注意，注重每位學(xué)生的進(jìn)步并給予鼓勵(lì)，從而提高其學(xué)習(xí)自信心。

（三）教師提高自身能力水平

教師的教學(xué)水平，對(duì)于互動(dòng)教學(xué)在初中語(yǔ)文中的有效性具有直接影響。第一，教師應(yīng)運(yùn)用正確的教育方法，在教學(xué)過(guò)程中，選擇合適的方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在此過(guò)程中，教師需要有效的完成教學(xué)設(shè)計(jì)，保證計(jì)劃符合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二，學(xué)校應(yīng)為教師提供自身能力的平臺(tái)，積極舉辦研討會(huì)、比賽、講座等內(nèi)容，從而激發(fā)教師提高自身教學(xué)能力的興趣，增強(qiáng)學(xué)校的師資力量。例如，在青島市李滄區(qū)的青島滄口學(xué)校，舉辦了全國(guó)中小學(xué)互動(dòng)課堂教學(xué)實(shí)踐觀摩活動(dòng)，大會(huì)從全國(guó)29個(gè)省市學(xué)校提供的9000余節(jié)課例中精選出325節(jié)課例進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)展示。來(lái)自全國(guó)20多個(gè)省、市的教育教學(xué)專(zhuān)家和教師代表共2500余人來(lái)到現(xiàn)場(chǎng)。是全國(guó)中小學(xué)觀摩學(xué)習(xí)、切磋交流的好平臺(tái)。錄播引領(lǐng)者奧威亞受邀為此次會(huì)議的開(kāi)幕式與閉幕式提供獨(dú)家全程實(shí)況錄制、直播及技術(shù)支持，充分展示了互動(dòng)教學(xué)的有效方法，本次活動(dòng)對(duì)于提高青年教師的課堂教學(xué)技能和課堂教學(xué)質(zhì)量起到了良好的推動(dòng)作用。有利于調(diào)動(dòng)教師在教學(xué)中應(yīng)用新媒體新技術(shù)的積極性和創(chuàng)造性，推動(dòng)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合。教師應(yīng)積極參加此類(lèi)活動(dòng)中，從而有效的提高自身能力水平，提高初中語(yǔ)文教學(xué)效率。

（四）創(chuàng)新教學(xué)方法

在運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)模式進(jìn)行初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方法，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第一，教師應(yīng)做到，在課內(nèi)外都進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)，從而幫助學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用在實(shí)際生活中。教師可以在下課前，向?qū)W生提出問(wèn)題，學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行充分的討論，教師在此過(guò)程中應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通，從而幫助學(xué)生吸收課上所學(xué)的知識(shí)。第二，教師應(yīng)將多種學(xué)習(xí)方法相結(jié)合，在教學(xué)過(guò)程中，充分發(fā)揮各種教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)，并在此過(guò)程中，與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通。教師需要在課前，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，從而能夠及時(shí)解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題。以《錢(qián)塘湖春行》一課為例，本課要求學(xué)生能夠了解文章大意，從而增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)，使其能夠用所學(xué)的語(yǔ)言描述所見(jiàn)美景。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以將小組合作探究法、多媒體輔助教學(xué)法相結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)模式的展開(kāi)。教師可以運(yùn)用多媒體設(shè)備向?qū)W生展示西湖十景的圖片，然后與學(xué)生討論“在詩(shī)歌中出現(xiàn)了哪些景色？”“詩(shī)人是按照怎樣的順序描寫(xiě)景物的？”等問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的交流，能夠體驗(yàn)出詩(shī)歌的美感，從而對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容能夠進(jìn)行深層次的理解。

四.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，互動(dòng)教學(xué)在初中語(yǔ)文教學(xué)中具有重要作用，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)此種教學(xué)模式的理解，從而有效的運(yùn)用在教學(xué)過(guò)程中。該種教學(xué)模式對(duì)于教師能力水平的要求較高，所以教師應(yīng)通過(guò)各種方式提高自身能力，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從而在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中游刃有余的運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)模式，提高教學(xué)效率，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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[2]楊立軍.導(dǎo)學(xué)互動(dòng)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用分析[J].學(xué)周刊，2019（26）：89.

（作者單位：湖北省潛江市劉嶺中學(xué)）