初中數(shù)學(xué)教學(xué)中電教手段的應(yīng)用

【摘 要】隨著現(xiàn)代化技術(shù)發(fā)展，初中教學(xué)有效應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)質(zhì)量和效率。電教手段有助于攻破教學(xué)中的難點(diǎn)，幫助學(xué)生更加生動(dòng)形象地了解數(shù)學(xué)，構(gòu)建數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)，拓展學(xué)生的思維能力。本文就初中數(shù)學(xué)教學(xué)中電教手段的應(yīng)用進(jìn)行了深入分析。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);電教手段;應(yīng)用分析

【中圖分類號(hào)】G633.6? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? 【文章編號(hào)】1671-8437（2019）34-0184-02

在初中課程中，數(shù)學(xué)作為主要科目，涵蓋了廣泛的知識(shí)面和較為復(fù)雜的計(jì)算，初中生的理解能力不夠強(qiáng)，對(duì)較難的知識(shí)無(wú)法深入理解，并且課堂的學(xué)習(xí)主動(dòng)性較差，所取得的學(xué)習(xí)效果不理想。教師合理使用電教手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，科學(xué)的構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容，積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，不斷精確數(shù)學(xué)課程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使初中生可以全面攻克數(shù)學(xué)難題。

1? ?在單一的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中應(yīng)用電教手段

在初中教學(xué)中，涉及內(nèi)容十分廣泛，部分內(nèi)容比較復(fù)雜，學(xué)生理解起來(lái)有一定的難度，所以數(shù)學(xué)教師應(yīng)采取相關(guān)措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不斷發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，使學(xué)生能夠充分參與到數(shù)學(xué)課堂中。在數(shù)學(xué)教學(xué)中采用電教手段，不僅能使教學(xué)內(nèi)容更加豐富多樣，而且還能使其更加容易理解。在利用電教軟件進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)將圖像、音樂(lè)等信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各項(xiàng)感官，使數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)形象，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在“直線和圓”的章節(jié)教學(xué)時(shí)，利用教學(xué)多媒體軟件，采用豐富的畫(huà)面感進(jìn)行深入分析，可以將太陽(yáng)比作圓，地平線比作直線，調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力。在進(jìn)行乘方講解時(shí)，可以利用電教手段進(jìn)行模擬，將較為抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)直觀的呈現(xiàn)給學(xué)生，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生進(jìn)行深入的探究，全面掌握相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，有效提高學(xué)習(xí)效率。

2? ?在學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困惑中應(yīng)用電教手段

在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，不能死記硬背，需采用合適的方式方法進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流，使學(xué)習(xí)效率得以提升。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以利用電教手段，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，使他們成為課堂的主人，采用多種方式解題，讓學(xué)生相互討論，對(duì)各種思路的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)進(jìn)行分析，找出最適合自己的解題方式，進(jìn)而減少解答疑惑的時(shí)間，有效提升解題效率。在進(jìn)行方程式講授時(shí)，可以利用電教方式給學(xué)生解答，通過(guò)不同的解題思路得出正確的答案。不同學(xué)生所擅長(zhǎng)的知識(shí)是不同的，所以，不同的學(xué)生可以采用不同的方式，以最快的速度得出答案和結(jié)論。另外，教師在教學(xué)時(shí)可以利用電教手段來(lái)引導(dǎo)學(xué)生尋找解題思路，使他們能夠自主解題。學(xué)生要善于總結(jié)，分析其中的規(guī)律，將數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，教師要將有效的解題思路和方式講授給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷探究，形成善于思考的習(xí)慣，能夠更好地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

3? ?在學(xué)生思維轉(zhuǎn)折中運(yùn)用電教手段

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)重視學(xué)生的思考能力以及思維創(chuàng)新能力，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。使用電教手段，教師可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的想象力，使抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容變得豐富具體。在學(xué)習(xí)幾何圖形時(shí)，三維的圖像比較困難，如果學(xué)生遇到三維數(shù)學(xué)題，很難快速解答，所以，需要利用邏輯思維推理。電教設(shè)備能夠?qū)⑷S圖像形象地展現(xiàn)在屏幕上，并進(jìn)行旋轉(zhuǎn)和移動(dòng)，使學(xué)生可以直觀的理解，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和邏輯思維能力，使學(xué)生獲得解答三維圖像的能力。電教多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中充分滿足了學(xué)生多角度、多層次思維以及個(gè)性化需求，且電教媒體所呈現(xiàn)出來(lái)的畫(huà)面和圖像也能夠培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，推動(dòng)學(xué)生更深入的思考。同時(shí)電教設(shè)備能夠?qū)⑷宋?、地理、歷史等諸多領(lǐng)域的知識(shí)進(jìn)行整合，建立屬于自己的知識(shí)庫(kù)，創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中發(fā)散思維，不斷提升學(xué)習(xí)能力。

4? ?在教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)中應(yīng)用電教手段

數(shù)學(xué)作為一項(xiàng)比較難的學(xué)科，如果采用傳統(tǒng)的方式進(jìn)行教學(xué)，教師可能無(wú)法將難點(diǎn)、疑點(diǎn)解釋清楚，學(xué)生也無(wú)法完全理解難點(diǎn)知識(shí)，數(shù)學(xué)成績(jī)無(wú)法提高。采用電教手段，教師能夠?qū)⒅攸c(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行細(xì)化，對(duì)教材中沒(méi)有涉及的內(nèi)容進(jìn)行有效的補(bǔ)充，采集較為典型的教學(xué)模板，使學(xué)生能夠充分理解知識(shí)點(diǎn)，不斷提升教學(xué)質(zhì)量。如講解立體幾何圖形時(shí)，學(xué)生可能無(wú)法理解幾何圖形的內(nèi)涵和變化，但是通過(guò)電教設(shè)備進(jìn)行模擬，對(duì)不同方位的圖形進(jìn)行標(biāo)注，讓學(xué)生進(jìn)行分辨，進(jìn)而幫助學(xué)生解答困惑。還可以將幾何圖形分割成等邊的正方體，教師提出問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行思考。

如在教學(xué)“可以切割成多少塊？正方體的面積求和？延伸出的其他幾何圖形的面積”時(shí)？要求學(xué)生要熟練掌握面積公式以及體積公式等，將所有難點(diǎn)匯聚在一起，讓學(xué)生進(jìn)行深入理解，節(jié)約講課的時(shí)間，提高教學(xué)效率。采用電教手段，還能讓學(xué)生掌握相關(guān)的解題方式，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，采用電教手段來(lái)講授數(shù)學(xué)知識(shí)，應(yīng)充分發(fā)揮電教設(shè)備的價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流和互動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打造良好的數(shù)學(xué)課堂氛圍，不斷開(kāi)闊學(xué)生的思維和眼界，使復(fù)雜的難題得以合理科學(xué)的解答，讓學(xué)生能夠充分理解，進(jìn)而提高初中教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和水平。

【作者簡(jiǎn)介】

思國(guó)利（1970～），女，漢族，學(xué)歷：本科，甘肅省白銀市景泰縣第三中學(xué)，一級(jí)老師，研究方向：中學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)。