語文教材插圖在教學中的應用分析

張冬菊

摘 要：伴隨新課改的推進與應用，我國的教育水平不斷的提升，同時出現(xiàn)眾多的教育形式，學生可以通過多種方式開展學習。然而，對于小學低年級學生來講，他們獲取的知識主要是通過課堂聽課。為了能夠激發(fā)學生學習的興趣以及提高其教學的質(zhì)量，在語文教材中合理的使用插圖的方式，進而能夠彌補傳統(tǒng)教學模式的不足?；诖?，筆者根據(jù)自身教學經(jīng)驗分析了插圖教學在語文教材中的應用。

關(guān)鍵詞：插圖教學；語文教材；應用分析

引言：根據(jù)實際觀察可知，我國小學語文教材在印刷的過程中應用眾多的色彩元素，而且每篇課文都會使用配套的插圖，插圖在使用時主要以文本背景的方式出現(xiàn)，促使插圖已經(jīng)成為小學語文課堂教學中重要的組成部分。合理的應用插圖能夠激發(fā)小學生的興趣，同時能夠刺激學生的感官系統(tǒng)，進而使學生能夠全身心的投入到語文學習中，提高語文課堂的教學效率。

一、插圖在語文教學中的內(nèi)容及表現(xiàn)形式

（一）插圖的涵義

插圖指的就是在平常學習的教材中，根據(jù)課程的主要內(nèi)容設置相應的圖畫，進而能夠輔助學生理解文章的含義，增強學生對文章的理解與記憶，同時能夠使文章內(nèi)容更加生動形象。除此之外，插圖在語文教材展現(xiàn)屬于一種藝術(shù)，進而發(fā)現(xiàn)問題內(nèi)在的美。

（二）插圖的表現(xiàn)形式

小學語文教材中的插圖有很多，在設置的過程中需根據(jù)其作用與表現(xiàn)的形式，主要分為以下幾種類型：其一，裝飾型插圖，這種插圖在設置的過程中與課程內(nèi)容沒有相應的聯(lián)系，主要目的是為了能夠增加教材外在的美，提升觀看者的視覺感受。然而，這種插圖在語文教材中使用的相對較少，大多數(shù)會使用在課后習題上。其二，解釋型插圖，這種插圖的意義與作用相對較大，主要有兩種表現(xiàn)的形式，一種是明性插圖，另一種是描摹性插圖。明性插圖一般使用在人物和風景以及動植物等方面，這種插圖比較簡單，進而能夠直觀的將文字的含義表現(xiàn)，加深學生對文章的理解。而描摹性插圖主要是以場景化與藝術(shù)品為主要，其能夠?qū)⑽恼碌母鱾€環(huán)節(jié)生動的表現(xiàn)，文章的人物與事物變現(xiàn)的極其清晰，具有相對較高的感染力。其三，藝術(shù)品插圖，這種插圖不僅能夠起到渲染文章的能力，同時能夠發(fā)揮欣賞的作用，增加學生對文章理解。其四，訓練型插圖，這種插圖在應用的過程中主要是為了訓練學生的寫作能力與想象能力，例如漫畫與動畫人物就屬于訓練型插圖，進而有效的吸引學生思考，雖然這種插圖在教材中體現(xiàn)的較少，但是卻能夠發(fā)揮高效的作用。

二、插圖在教學中應用的價值和意義

（一）提高小學生的觀察能力

由于小學低年級階段的學生思維能力還不是很高，學生在思考問題的過程中并不具備成年人那樣的理性思維，語言表達能力并不是很強。而且在剛開始學習的過程中認識的漢字較少，但是合理的應用插圖，學生能夠觀察圖中的景象與人物，在老師的引導下，促使學生將這些景象連接并記憶，進而能夠有效的培養(yǎng)學生的觀察能力，為日后學生的寫作練習奠定基礎，使其能夠?qū)⒖吹降膬?nèi)容與經(jīng)驗用語言充分的表達，發(fā)揮有效的作用。

（二）加強學生的理解能力

在小學語文課堂上，為了能夠有效的調(diào)動學生對語文的熱情與積極性，教師應該巧妙的引導學生觀看插圖，并理解插圖的意思，學生能夠充分發(fā)揮自身的想象力，提高其課文理解能力。目前我國小學語文教材比較豐富，大部分文章都能夠配備相應的插圖。例如，在學習《靜夜思》這首古詩時，由于這首古詩所表達的意思是作者對故鄉(xiāng)的思念，低年級小學生剛剛接觸這首詩時并不能理解思鄉(xiāng)之情的本意，因此，在詩句中利用插圖的方式將詩人的舉動表現(xiàn)，同時需要教師為學生講解思鄉(xiāng)之情的本意，促使學生能夠加深對古詩的印象，進而發(fā)揮插圖的作用。

（三）開發(fā)學生的創(chuàng)造能力

小學生在學習的過程中，對世界充滿向往與好奇，雖然低年級小學生的思維能力并不是很完善，不存在相應的理性思維，但是他們在思考問題的過程中有著自身的獨特性，這種思維方式不會受到相應因素的影響，對周圍的事物以及生活充滿眾多的遐想。因此，在小學語文實施插圖模式教學的過程中可以結(jié)合學生的這一特點，高效的幫助學生發(fā)散思維，促使學生的創(chuàng)造能力有所提高。教材插圖在小學語文教學的過程中發(fā)揮著重要的作用，只有合理的應用，并發(fā)揮其優(yōu)勢，針對學生的各項能力進行培養(yǎng)，進而為小學生日后的學習奠定堅實的基礎。促使學生在觀看插圖的過程中能夠想象文章內(nèi)容的發(fā)展情況，經(jīng)過自身的理解能力與思維能力將文章的大意表述，或者能夠利用紙筆將其展現(xiàn)，提高其創(chuàng)造能力。

結(jié)束語

總而言之，插圖應用到小學低年級語文教材當中能夠發(fā)揮有效的作用，不僅能夠提高學生的學習效率，同時能夠活躍課堂的氛圍。因此，小學語文教師應該根據(jù)自身的教學經(jīng)驗與創(chuàng)造力，合理的運用插圖教學，為學生設置相應的情景模式，提高學生學習語文的興趣，確保學生的語言能力能夠得到提升，進而發(fā)揮有效的教學效果。

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