試論小學(xué)低年級(jí)音樂唱游課教學(xué)

羅登霞

摘 要：隨著我國(guó)教育體制的不斷完善，唱游課教學(xué)已被廣大教師應(yīng)用在小學(xué)音樂課堂中的一種新型的教學(xué)模式。它打破了以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式，使學(xué)生不是一味的聽老師講，而是讓學(xué)生通過玩游戲或者自己親自動(dòng)手等方式學(xué)到相關(guān)知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并在音樂方面激發(fā)出自身的潛能。因此，本文對(duì)小學(xué)低年級(jí)音樂唱游課教學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)單分析，并提出唱游課教學(xué)應(yīng)用小學(xué)音樂的教學(xué)的相關(guān)途徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；唱游課；教學(xué)途徑

隨著新課改的不斷深入，唱游課教學(xué)越來越受小學(xué)生的喜愛，它既有中國(guó)傳統(tǒng)音樂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)又融入國(guó)外的教學(xué)內(nèi)容和方法。使學(xué)生在輕松愉快的情況下學(xué)習(xí)音樂，在課堂上充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，使他們積極主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)音樂的理解、音樂節(jié)奏感和樂感。因此，教師積極運(yùn)用唱游課教學(xué)法對(duì)小學(xué)生進(jìn)行小學(xué)音樂教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生在音樂方面的興趣和創(chuàng)造力。

一、小學(xué)音樂唱游課教學(xué)的意義和特點(diǎn)

所謂音樂唱游課教學(xué)就是教師對(duì)學(xué)生以游戲的方式進(jìn)行音樂教學(xué)，讓學(xué)生在玩中體會(huì)音樂的真諦。目前，學(xué)校對(duì)小學(xué)生音樂教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣和他們對(duì)音樂的情感體驗(yàn)，所以唱游課教學(xué)正符合這一教學(xué)目標(biāo)。但現(xiàn)實(shí)中的小學(xué)音樂教學(xué)，教師過于重視教學(xué)成果，使其教學(xué)氛圍不夠活躍，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。教師在課堂上重點(diǎn)放在學(xué)生的基礎(chǔ)發(fā)生練習(xí)、聽曲學(xué)練，忽略了學(xué)生在音樂情感上的體驗(yàn)，從而教學(xué)氛圍變得死氣沉沉，沒有良好的教學(xué)效果。針對(duì)這一現(xiàn)狀，嚴(yán)重違背了唱游課教學(xué)提倡將游戲和律動(dòng)為一體，在玩中有學(xué)，在學(xué)中又有玩，在減輕學(xué)生學(xué)習(xí)難度的同時(shí)加深學(xué)生對(duì)音樂的感受力這一特點(diǎn)。所以，如何根據(jù)唱游課教學(xué)的特點(diǎn)有效應(yīng)用在小學(xué)音樂教學(xué)中是值得廣大教師共同去研討的。

二、小學(xué)音樂唱游課教學(xué)活動(dòng)有效開展途徑

1、通過游戲活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情

眾所周知，由于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，小學(xué)生對(duì)游戲從來就沒有抵抗性，因?yàn)椋螒蚴切W(xué)生在玩的過程中的一種表現(xiàn)形式。通過有趣多樣的游戲可以使小學(xué)生身心愉悅，在他們?nèi)耐度氲倪^程中，能夠提升他們的動(dòng)手能力、動(dòng)腦能力、觀察能力等。因此，教師根據(jù)小學(xué)這一特點(diǎn)，在授課過程中，積極利用游戲活動(dòng)等有趣的課堂氛圍調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與小學(xué)音樂唱游課中，激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂的興趣，從而提高學(xué)習(xí)效率。為學(xué)生在“玩中有樂，樂中有玩”，教師在課程設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)時(shí)應(yīng)符合唱游課教學(xué)的中心理念，要與平時(shí)的游戲活動(dòng)區(qū)分開。使小學(xué)生在游戲中與音樂知識(shí)、音樂技能和情感達(dá)到一致的狀態(tài)，因而在游戲中學(xué)到相關(guān)音樂知識(shí)和技能。再有，小學(xué)生在音樂唱游課中，通過非?；钴S的課堂氛圍，加上音樂的旋律和動(dòng)聽的歌曲會(huì)激發(fā)他們肢體上的節(jié)奏感，進(jìn)而提升學(xué)生在舞蹈方面的能力，進(jìn)一步感受到音樂的魅力。如音色游戲，教師可以將學(xué)生分成兩組，讓其一組每名學(xué)生都唱一首歌，讓另一組學(xué)生對(duì)他們的音色進(jìn)行分辨，從而使每名學(xué)生都參與學(xué)習(xí)的氛圍中，輕松愉快的度過美好的時(shí)光，增加學(xué)生之間友誼的同時(shí)，還促進(jìn)他們的身心健康。

2、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，點(diǎn)燃課堂氛圍

對(duì)于小學(xué)生來說，他們的認(rèn)知有限，多數(shù)都以形象思維為主。以往教師通過一味的對(duì)書本上的知識(shí)進(jìn)行講解，使學(xué)生很難理解特別是音樂這門學(xué)科，相對(duì)比較抽象。所以，通過直觀形象的視覺沖擊力才能使小學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生興趣并積極的去學(xué)習(xí)與探討。唱游課教學(xué)可以結(jié)合現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，使學(xué)生更加直觀的、形象的、生動(dòng)的感受音樂的魅力，在情境中對(duì)音樂的情感體驗(yàn)更加深刻，情緒更加飽滿。例如，教師在教唱《小朋友，愛祖國(guó)》時(shí)，可以利用多媒體技術(shù)播放一些關(guān)于我國(guó)名勝古跡的視頻，讓學(xué)生感受到祖國(guó)的強(qiáng)大，大好河山，壯觀的美景等。學(xué)生通過在視頻中直觀的感受，進(jìn)而對(duì)歌曲內(nèi)容的理解更加深刻，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。

3、通過即興創(chuàng)作培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)能力

教師可以根據(jù)小學(xué)生有極強(qiáng)的表現(xiàn)欲望這一特點(diǎn)，在小學(xué)音樂課堂中進(jìn)行相應(yīng)的即興創(chuàng)作小游戲，使學(xué)生有充分展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，不僅鞏固所學(xué)知識(shí)，還能挖掘?qū)W生的表演潛能。從而，提升學(xué)生的表現(xiàn)能力，提高學(xué)生在音樂方面的創(chuàng)造力。例如，在教完《溫暖的家》后，教師可以讓學(xué)生對(duì)之前所學(xué)的歌曲隨意選擇幾首進(jìn)行歌曲接龍，通過教師隨機(jī)點(diǎn)名，讓學(xué)生來接，接不上的可以讓其在班里表演節(jié)目。這樣既可以讓學(xué)生鞏固了所學(xué)內(nèi)容，又鍛煉了學(xué)生的反應(yīng)能力，也滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲望，從而，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂更加有興趣，也越來越自信。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，對(duì)于小學(xué)音樂老師來說，將唱游課充分應(yīng)用到小學(xué)音樂教學(xué)中是十分必要的，不僅為小學(xué)音樂教學(xué)提供良好的教學(xué)品質(zhì)，還為廣大教師探索新的教學(xué)思路。使教師在教學(xué)中提高教學(xué)效率，師生關(guān)系融洽，在輕松愉快的氛圍中度過美好的課堂時(shí)光，也使學(xué)生對(duì)音樂更加熱愛。

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