高中音樂(lè)教學(xué)中融入傳統(tǒng)音樂(lè)文化的策略

高藝

摘 要：音樂(lè)是一個(gè)民族精神文化內(nèi)涵的重要組成部分，代表了該民族優(yōu)秀文化內(nèi)涵。在網(wǎng)絡(luò)快餐文化流行的今天，將傳統(tǒng)音樂(lè)文化融入到日常音樂(lè)教學(xué)中，使得高中學(xué)生在身心尚未發(fā)育成熟時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)形成健康的、能夠獨(dú)立思考的審美價(jià)值觀，是新課標(biāo)改革的內(nèi)涵要求，同時(shí)也是培養(yǎng)新時(shí)代高素質(zhì)人才的要求。文章對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)文化融入到日常音樂(lè)教學(xué)中進(jìn)行了探討，并提出了相應(yīng)的教學(xué)策略，以供同行參考。

關(guān)鍵詞：高中音樂(lè)教學(xué);傳統(tǒng)文化;教學(xué)策略

在新課改的背景下，學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)愈發(fā)引起多方關(guān)注，音樂(lè)作為個(gè)人綜合素養(yǎng)的重要組成部分，同時(shí)在我國(guó)傳統(tǒng)文化中也占有重要的地位，如何在音樂(lè)課堂中融入我國(guó)傳統(tǒng)文化教育，對(duì)于新時(shí)代中國(guó)高中生培養(yǎng)有著重要的意義，也是作為中國(guó)人構(gòu)建核心文化內(nèi)涵的重要組成部分。

音樂(lè)教學(xué)中融入傳統(tǒng)音樂(lè)文化的意義

加強(qiáng)民族認(rèn)同感、自豪感

我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)有著多種多樣的表現(xiàn)形式及藝術(shù)意境，是世界音樂(lè)藝術(shù)的重要組成部分，也是我國(guó)的重要精神文化內(nèi)核。不同地域的傳統(tǒng)音樂(lè)有著各自的文化特色、人文精神，滋養(yǎng)著不同地方的文化精神。通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)的了解學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生體會(huì)到我國(guó)地域遼闊，由此形成的文化融合及包容態(tài)度，學(xué)習(xí)我國(guó)傳統(tǒng)文化及傳統(tǒng)音樂(lè)所帶來(lái)的豐富人文內(nèi)涵，有助于學(xué)生開(kāi)闊眼界，增強(qiáng)自身的民族認(rèn)同感及自豪感。

提高學(xué)生的審美品位

現(xiàn)階段網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展迅速，文化產(chǎn)品層出不窮，但都有“快餐化”的趨勢(shì)和特點(diǎn)，高中校園是“快餐文化”及網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)占領(lǐng)的重要“陣地”。高中生的身心尚未發(fā)育成熟，往往會(huì)盲目追求流行熱點(diǎn)，對(duì)外部事物常常是不假思索地全盤(pán)接受，并不能夠完全獨(dú)立地對(duì)自身行為進(jìn)行思考。當(dāng)網(wǎng)絡(luò)快餐文化對(duì)高中學(xué)生有過(guò)多影響時(shí)，學(xué)生的審美品位及審美取向自然會(huì)受到影響，例如現(xiàn)在流行的“抖音”、“微博”等。在高中音樂(lè)課堂融入中國(guó)傳統(tǒng)文化，使學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸有深刻文化內(nèi)涵的音樂(lè)，體會(huì)音樂(lè)背后所代表的文化積淀，有助于學(xué)生形成獨(dú)立的、健康的審美取向。

在高中音樂(lè)課堂中融入傳統(tǒng)文化的教學(xué)策略

親身體驗(yàn)與理論教學(xué)相結(jié)合

音樂(lè)是作者精神及情感的宣泄與表達(dá)，是重要的表達(dá)方式與手段，因此音樂(lè)課程本身的課程特點(diǎn)決定了教學(xué)模式一定要與親身體驗(yàn)相結(jié)合。教師在教學(xué)過(guò)程中，若想將傳統(tǒng)文化融入到音樂(lè)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)注重增設(shè)學(xué)生音樂(lè)鑒賞及親身聆聽(tīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對(duì)于音樂(lè)中所飽含情感有所體會(huì)。首先對(duì)于音樂(lè)創(chuàng)作者所處的時(shí)代背景進(jìn)行介紹，以及創(chuàng)作者所想要表達(dá)的意圖進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。其次，教師在教學(xué)過(guò)程中將傳統(tǒng)音樂(lè)作為教學(xué)素材，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行影響，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化，并能夠接受、欣賞進(jìn)而主動(dòng)學(xué)習(xí)。例如在教學(xué)課程《培養(yǎng)音樂(lè)的耳朵》中，教師可以通過(guò)不同樂(lè)器所特有的音色來(lái)進(jìn)行音樂(lè)鑒賞的體會(huì)，體會(huì)不同樂(lè)器所能表達(dá)的不同氛圍，以及同西洋樂(lè)器的區(qū)別。

為學(xué)生插上音樂(lè)審美的翅膀

教師若想將傳統(tǒng)音樂(lè)文化融入到教學(xué)中，教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)放在對(duì)音樂(lè)審美的培養(yǎng)上，讓學(xué)生形成自己獨(dú)立的審美取向，而不是單純地、機(jī)械式地將所有內(nèi)容堆砌給學(xué)生。我國(guó)地域遼闊，且民族眾多，在長(zhǎng)時(shí)間歷史發(fā)展的過(guò)程中，都形成了自身獨(dú)特的音樂(lè)風(fēng)格及表現(xiàn)形式，同時(shí)又有著明確的差異。我國(guó)的傳統(tǒng)音樂(lè)文化與我國(guó)多種傳統(tǒng)文化都有交叉融合，歷來(lái)琴棋書(shū)畫(huà)詩(shī)酒茶花不分家，形成了多元的立體的文化格局。因此，教師在教授傳統(tǒng)音樂(lè)文化的同時(shí)，可以引入其他傳統(tǒng)文化元素進(jìn)行融合，讓學(xué)生有多種的、立體的感受，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，傳統(tǒng)音樂(lè)古琴鑒賞中，教師可以融入傳統(tǒng)詩(shī)詞的吟誦，吟誦有別于現(xiàn)代朗誦，能夠讓學(xué)生得到更深層次的精神喜悅，有更深層的、獨(dú)特的精神體驗(yàn)。亦或是融入中國(guó)傳統(tǒng)香道文化，體會(huì)我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的融合。

鼓勵(lì)學(xué)生課余時(shí)間親身體驗(yàn)

高中學(xué)生面對(duì)的課業(yè)壓力加大，而音樂(lè)的鑒賞能夠有效地放松精神壓力，在課堂之余選擇這樣的放松途徑，能夠有效地提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。因此，在課余閑暇之時(shí)，教師選擇舒緩的傳統(tǒng)音樂(lè)作為背景音樂(lè)，或是在音樂(lè)教室擺放傳統(tǒng)樂(lè)器，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)習(xí)，在下次音樂(lè)課堂中鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)體會(huì)，不失為一種有效的教學(xué)形式，讓理論學(xué)習(xí)及音樂(lè)鑒賞能夠“落地”。

注重多種形式音樂(lè)的比較學(xué)習(xí)

中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)有其自身的獨(dú)特特點(diǎn)，教師可在教學(xué)過(guò)程中，同西方音樂(lè)或是當(dāng)代音樂(lè)進(jìn)行比較教學(xué)。如此，通過(guò)橫向的比較，能夠讓學(xué)生在對(duì)比的環(huán)境下，對(duì)每一種音樂(lè)的表現(xiàn)形式及表現(xiàn)手法有更深入的印象，也能夠從音樂(lè)的角度切入去理解中西方文化的巨大差異所在。

音樂(lè)教學(xué)中融入傳統(tǒng)音樂(lè)文化應(yīng)注意的問(wèn)題

教師在教學(xué)過(guò)程中融入傳統(tǒng)音樂(lè)文化，有助于學(xué)生形成民族認(rèn)同感及自豪感，但教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注意，避免為了教授傳統(tǒng)音樂(lè)文化而放棄西洋音樂(lè)或是現(xiàn)代音樂(lè)的教學(xué)，切記不可顧此失彼。教師應(yīng)當(dāng)以教材為根本的立足點(diǎn)，通過(guò)教材融入傳統(tǒng)音樂(lè)，同時(shí)同其他類型的音樂(lè)相互比較學(xué)習(xí)，能夠有效地開(kāi)拓學(xué)生的眼界，形成復(fù)合的審美意識(shí)，而不是單一的局限于傳統(tǒng)音樂(lè)。只有這樣，才能夠從根本上提升高中生的音樂(lè)文化素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人音樂(lè)審美和文化素質(zhì)的飛躍，為其今后的成長(zhǎng)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

結(jié)語(yǔ)

傳統(tǒng)音樂(lè)文化是我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的代表，同我國(guó)其他多種多樣的傳統(tǒng)文化相輔相成，是我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要精神內(nèi)核。高中學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)音樂(lè)的學(xué)習(xí)，有助于提高民族認(rèn)同感及民族自豪感，也有助于我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂(lè)文化的有效傳承，同時(shí)也能夠豐富高中學(xué)生的課余生活，緩解高中課業(yè)帶來(lái)的巨大壓力，這也是新課標(biāo)改革及新時(shí)代的要求。但是，教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)避免顧此失彼，不應(yīng)為了傳統(tǒng)音樂(lè)文化的教學(xué)，而忽視或是放棄其他類型音樂(lè)的教學(xué)，應(yīng)當(dāng)做到融會(huì)貫通，有比較有穿插地進(jìn)行教學(xué)，力求開(kāi)拓學(xué)生的眼界，提高學(xué)生的音樂(lè)審美水平。

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