提升小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的策略分析

曹淑芬

摘 要：今天，在推進(jìn)素質(zhì)教育方面，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教育的傳統(tǒng)教學(xué)方法已經(jīng)趨于落后，特別是妨礙了小學(xué)生的思想品德，阻礙了學(xué)生充分發(fā)揮自己的感受和想象力。 因此，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)活動(dòng)應(yīng)改變傳統(tǒng)方法，使學(xué)生處于教育教學(xué)的“學(xué)科”狀態(tài)，充分發(fā)揮自己的才能，提高學(xué)生的閱讀興趣和能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性

一、強(qiáng)化語(yǔ)文閱讀教學(xué)的認(rèn)知能力。

小學(xué)語(yǔ)言是一門非常實(shí)用的學(xué)科和母語(yǔ)課程。 漢語(yǔ)教學(xué)主要通過(guò)語(yǔ)言和寫(xiě)作練習(xí)提高對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言的理解和運(yùn)用能力。 閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，并不能用教師的分析取代學(xué)生的閱讀練習(xí)。 語(yǔ)言課程主要基于聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)，單詞分段是主要內(nèi)容。 正如教育家張志功所說(shuō)：“語(yǔ)言課，其具體任務(wù)是培養(yǎng)和提高學(xué)生使用語(yǔ)言和寫(xiě)作工具的能力，但這個(gè)基本工具可以帶來(lái)更多的東西，培養(yǎng)思維能力，培養(yǎng)思想情操，有七零八碎的各種常識(shí)……這里就有一個(gè)處理好特定任務(wù)和連帶功效的關(guān)系問(wèn)題，不能喧賓奪主，熱熱鬧鬧搞了許多名堂，卻沒(méi)有把語(yǔ)言文字訓(xùn)練好。閱讀教學(xué)課堂實(shí)踐不外乎借助聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)之手段進(jìn)行字詞句段篇的語(yǔ)文訓(xùn)練。在人們的學(xué)習(xí)、工作和生活中，"聽(tīng)"是語(yǔ)言活動(dòng)最基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)。在接受方面，聽(tīng)和讀同樣重要;在發(fā)表方面，說(shuō)和寫(xiě)同樣重要。所以聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項(xiàng)缺一不可，學(xué)生都得學(xué)好。"在實(shí)際生活里，說(shuō)和聽(tīng)的需要越來(lái)越廣大了，新課程理念對(duì)說(shuō)和聽(tīng)越來(lái)越強(qiáng)調(diào)了，而語(yǔ)文教學(xué)中真正讓學(xué)生聽(tīng)的環(huán)節(jié)卻越來(lái)越少了，為了改變這種教學(xué)現(xiàn)狀，筆者在閱讀課堂教學(xué)中讓學(xué)生學(xué)會(huì)耐心傾聽(tīng)，培養(yǎng)聽(tīng)話習(xí)慣;邊聽(tīng)邊思，掌握聽(tīng)話方法;聽(tīng)說(shuō)結(jié)合，提高聽(tīng)說(shuō)能力。 一個(gè)人的聽(tīng)覺(jué)器官是與生俱來(lái)的，而聽(tīng)說(shuō)的態(tài)度、方法和習(xí)慣是后天培養(yǎng)的，聽(tīng)的能力其實(shí)就是對(duì)語(yǔ)言文字的理解領(lǐng)悟能力。在新語(yǔ)言課程的總體目標(biāo)中，指出要“學(xué)會(huì)傾聽(tīng)”，每個(gè)學(xué)期的目標(biāo)都有一個(gè)“傾聽(tīng)”的特定目標(biāo)。在聽(tīng)話過(guò)程中，我注意觀察學(xué)生的表情，并及時(shí)提醒聽(tīng)話的學(xué)生。當(dāng)學(xué)生聽(tīng)同學(xué)的時(shí)候，他們經(jīng)常不等他的同學(xué)完成，他們迫不及待地舉起手來(lái)做出額外的解釋或提出不同的意見(jiàn)。在這個(gè)時(shí)候，我經(jīng)常聽(tīng)同學(xué)的話，談?wù)撨@些話，同時(shí)建議其他學(xué)生耐心聽(tīng)取學(xué)生的演講，然后讓學(xué)生表達(dá)不同的意見(jiàn)。教育學(xué)生尊重他人，從學(xué)習(xí)傾聽(tīng)他人開(kāi)始。在養(yǎng)成良好的聆聽(tīng)習(xí)慣的同時(shí)，你必須掌握正確的服從方法。因此，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)應(yīng)承擔(dān)培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)能力的主要任務(wù)。

二、培養(yǎng)小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

根據(jù)中國(guó)教育的特點(diǎn)，在漢語(yǔ)閱讀教學(xué)中，要注重語(yǔ)言的教化，注重教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。 為了反映學(xué)生對(duì)文本的“多樣性”和“獨(dú)特”的理解，讓學(xué)生談?wù)劷?jīng)驗(yàn)。 更多閱讀可以培養(yǎng)語(yǔ)言技能。葉圣陶老先生這樣說(shuō)過(guò)："就教學(xué)而言，精讀是主體、略讀品讀是補(bǔ)充;但就效果而言，精讀是準(zhǔn)備，略讀才是應(yīng)用。"但無(wú)論采用哪一種方式讀，其宗旨都是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。自讀課文，吸收語(yǔ)言材料。小學(xué)高段語(yǔ)文教學(xué)自讀課文是一種常用的閱讀形式。一方面讓學(xué)生自讀課文，直接與課文對(duì)話，由外而內(nèi)地吸收語(yǔ)言材料;一方面通過(guò)學(xué)生自讀反饋交流，既能培養(yǎng)學(xué)生自讀時(shí)認(rèn)真仔細(xì)，邊讀邊思的良好習(xí)慣，自我習(xí)得，自主吸收的要比灌輸式的接受強(qiáng)得多。另一方面自讀符合學(xué)生實(shí)際水平的需要，自讀的速度能自己調(diào)控，自讀的內(nèi)容可以自己把握，自讀的方法可以自己選擇，并且根據(jù)自讀反饋交流的情況，教師便于調(diào)控教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容，有的放矢地進(jìn)行閱讀教學(xué)的點(diǎn)撥和引導(dǎo)，避免教師把學(xué)生能自讀自悟的內(nèi)容還是按部就班地教，對(duì)學(xué)生難以讀懂的地方忽略不導(dǎo)。精讀課文，品味語(yǔ)言材料。培根說(shuō)："書(shū)籍好比食品，有些只須淺嘗，有些可以吞咽，只有少數(shù)需要仔細(xì)咀嚼，慢慢品味。所以，有的書(shū)只要讀其中一部分，有的書(shū)只須知其中梗概，而對(duì)于少數(shù)好書(shū)，則要通讀、細(xì)讀、反復(fù)讀。"讀一本書(shū)是這樣，讀一課書(shū)也是這樣，一篇文章往往有一篇文章的語(yǔ)言特色，結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，絕妙之處和點(diǎn)睛之筆。通過(guò)反復(fù)朗讀、精讀品味，體會(huì)到語(yǔ)言的魅力。

三、在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中滲透美學(xué)理想。

從課文的意境中發(fā)掘美對(duì)課文意境的挖掘是培養(yǎng)少年兒童審美認(rèn)識(shí)的開(kāi)始。意境，是形象思維派生的奇葩。如何使學(xué)生形象地體會(huì)文章的寫(xiě)意與環(huán)境，伴隨作者的思想感情，完成這個(gè)思維過(guò)程進(jìn)入文章的意境，是受教育者自覺(jué)接受美育教育的重要前提。在教學(xué)中還引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)踐中正確的區(qū)分美和丑，明確征服自然，改造自然，創(chuàng)造人類物質(zhì)文明的奮斗和勞動(dòng)的境界，是人類力量的美;而不努力追求、懦夫懶漢、鼠目寸光思想是人類的丑。高尚的友誼，以及誠(chéng)實(shí)、勇敢、胸襟豁達(dá)是人類情感的美;而狹隘自私乃至著眼于渺小的個(gè)人恩恩怨怨、虛情假意其丑無(wú)比。堅(jiān)強(qiáng)的意志，高尚的氣節(jié)，不屈不撓的精神境界是人類氣質(zhì)的美;而懦弱、動(dòng)堯沉淪、自暴自棄的頹萎的精神境界，以及那些卑躬屈膝、喪失國(guó)格和人格的奴才相，更是丑陋的行為。在小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)中選擇的各種正文是內(nèi)容和形式的完美統(tǒng)一。 它們體現(xiàn)了美麗的形象，美麗的意境，美麗的語(yǔ)言，合理合理的形式，多樣的結(jié)構(gòu)，對(duì)兒童和兒童具有強(qiáng)烈的吸引力和吸引力。 它對(duì)提高思想素質(zhì)有積極的影響和作用。 在教學(xué)活動(dòng)中，我們可以引導(dǎo)學(xué)生從美學(xué)的高度來(lái)理解，體驗(yàn)和感受，使學(xué)生沉浸在崇高的理想，情感和道德中。 這對(duì)于培養(yǎng)兒童健康的審美心理，審美情趣和審美能力具有重要意義。 事實(shí)證明，文章在教學(xué)中的意境深度決定了學(xué)生審美理解的高度。

結(jié)束語(yǔ)

在這些年的教學(xué)實(shí)踐中，我逐漸認(rèn)為小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)必須符合教育教學(xué)的原則，必須科學(xué)有效地引入新課程的教學(xué)理念。 新課程理論支持對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的科學(xué)探索，即將問(wèn)答閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀從文本內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)容，突出語(yǔ)言學(xué)習(xí)的實(shí)用性，體現(xiàn)語(yǔ)言的人文性。 學(xué)科教學(xué)。 培養(yǎng)和增強(qiáng)小學(xué)生良好的閱讀能力至關(guān)重要，這是學(xué)習(xí)小學(xué)生語(yǔ)言的關(guān)鍵。