小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略影響因素及教學(xué)建議

張先勇

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，有很多因素影響著學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)。老師要分析影響小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的因素，并且找到減少因素的對(duì)策，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣、改變自身的教學(xué)模式等方式的運(yùn)用，培養(yǎng)小學(xué)生成為數(shù)學(xué)上全面發(fā)展的人才。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)方法;培養(yǎng)途徑

一、小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略影響因素

（一）注意力不集中

小學(xué)生年齡小，自我控制能力不強(qiáng)，好奇心很重，經(jīng)常會(huì)在上課過(guò)程中走神。尤其是數(shù)學(xué)這種略顯枯燥的課程來(lái)說(shuō)，容易受到其他同學(xué)的動(dòng)作以及某個(gè)地方發(fā)出的聲音吸引，從而影響數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

（二）粗心大意

很多老師和家長(zhǎng)把小學(xué)生在學(xué)習(xí)上的馬虎和粗心看成是小學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的正常現(xiàn)象，不加以重視，只是加強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的鞏固。實(shí)際上，粗心、馬虎在小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有著很大的影響。例如在數(shù)學(xué)題中，有學(xué)生將2乘以7答作9，看似是一個(gè)小問(wèn)題，其實(shí)會(huì)對(duì)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)造成很大的影響。

小學(xué)生粗心大意的根本原因是審題不仔細(xì)，而不仔細(xì)審題是由很多原因造成的。如很多家長(zhǎng)規(guī)定只有做完作業(yè)才能看電視、出去玩，所以在小學(xué)生做作業(yè)的過(guò)程中，往往會(huì)想著快點(diǎn)做完作業(yè)去玩，導(dǎo)致不仔細(xì)審題，養(yǎng)成馬虎的習(xí)慣。這種壞習(xí)慣反映在學(xué)生的考試中，會(huì)對(duì)考試成績(jī)產(chǎn)生影響，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

（三）理解能力差

對(duì)于小學(xué)生而言，數(shù)學(xué)知識(shí)顯得過(guò)于抽象，與他們從小養(yǎng)成的思維習(xí)慣不同。小學(xué)生往往會(huì)對(duì)一些比較形象的事物有更深的理解能力，而數(shù)學(xué)的抽象性往往使他們覺(jué)得不知所措，導(dǎo)致在做題和考試的過(guò)程中發(fā)生很多錯(cuò)誤。久而久之，學(xué)生就對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)失去了興趣，很多老師和家長(zhǎng)也總是不能站在學(xué)生的角度去思考問(wèn)題，總是覺(jué)得學(xué)生不能理解數(shù)學(xué)知識(shí)是他們的錯(cuò)，導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)能力越來(lái)越差。

影響小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)策的因素很多，還有對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣、沒(méi)有正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)間觀念以及整天沉迷于上網(wǎng)、看電視、打游戲等等，很多因素都會(huì)對(duì)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生不良影響。所以，老師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該具體問(wèn)題具體對(duì)待，采用正確的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生正確地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

二、小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略的教學(xué)建議

（一）提高學(xué)生的課堂注意力

小學(xué)生大部分都會(huì)出現(xiàn)上課開(kāi)小差的情況，老師可以通過(guò)一些手段來(lái)把學(xué)生從他們的世界中拉回?cái)?shù)學(xué)的課堂中。例如，增加數(shù)學(xué)課的幽默感，采用講笑話的方式吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生能夠集中精神聽(tīng)老師對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的講解。如果老師在講課過(guò)程中發(fā)現(xiàn)有學(xué)生上課開(kāi)小差，就要通過(guò)提醒的方式對(duì)小學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，問(wèn)題難度要適中，如果學(xué)生不知道答案，不能當(dāng)著這么多同學(xué)的面批評(píng)他，而是通過(guò)委婉的語(yǔ)氣提醒他可以請(qǐng)其他同學(xué)幫忙。這樣既保護(hù)了學(xué)生的自尊心，又使學(xué)生能夠集中注意力專心聽(tīng)講，同時(shí)解答了課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容。學(xué)生在進(jìn)行接下來(lái)的學(xué)習(xí)時(shí)，注意力就不會(huì)再不集中，而是專心聽(tīng)講。老師要善于觀察每個(gè)學(xué)生的上課狀態(tài)，并通過(guò)一種委婉的方式，成功地將學(xué)生的思維拉回課堂學(xué)習(xí)之中。

（二）督促學(xué)生進(jìn)行錯(cuò)題檢測(cè)

老師必須對(duì)學(xué)生的粗心大意以及馬虎的習(xí)慣給以足夠的重視，因此，在學(xué)生由于馬虎和粗心的原因做錯(cuò)了很多數(shù)學(xué)習(xí)題之后，老師可以讓學(xué)生把錯(cuò)題都摘抄在一個(gè)本子上，沒(méi)事的時(shí)候就拿出來(lái)看看，在下次遇到同類型的題目時(shí)就會(huì)減小出錯(cuò)率。這樣不僅鍛煉了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還復(fù)習(xí)鞏固了學(xué)習(xí)知識(shí)。例如，以乘法運(yùn)算為例，在計(jì)算200乘以7時(shí)，有的同學(xué)得到了140的錯(cuò)誤答案，通過(guò)將錯(cuò)誤題目記錄在筆記本上，經(jīng)常翻看，下次遇到同樣的題目時(shí)，就不會(huì)因?yàn)橥瑯拥腻e(cuò)誤而出錯(cuò)。學(xué)生經(jīng)過(guò)這種錯(cuò)題檢測(cè)的方式，既減少了錯(cuò)誤率，又復(fù)習(xí)鞏固了乘法知識(shí)。

（三）改變教學(xué)模式

一些學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解能力不夠，老師可以通過(guò)改變教學(xué)模式的方式用另一種方式講解數(shù)學(xué)知識(shí)，從而使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有了另外的思路，加深了對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。例如，在學(xué)習(xí)“追”這部分問(wèn)題時(shí)，老師可以通過(guò)同一個(gè)例題，把已知時(shí)間、路程求速度，已知路程、速度求時(shí)間，以及已知時(shí)間、速度求路程三種題型全部講清楚，這樣學(xué)生會(huì)對(duì)問(wèn)題有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。

（四）養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：凡是好的態(tài)度和好的方法，都要使它化成習(xí)慣。只有熟練成了習(xí)慣，好的態(tài)度和方法才能隨時(shí)隨地表現(xiàn)……一輩子受用不盡。葉老的話闡明了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的關(guān)系：良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣既是學(xué)生形成學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)，又是他們具有了一定的學(xué)習(xí)方法的集中體現(xiàn)。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)途徑有：

1、課前預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)的方法：明天要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，是否能用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)去解決它;在不懂的地方畫(huà)上記號(hào);嘗試地做一二道題，看哪里有困難……上課伊始，教師先檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，并把上面的預(yù)習(xí)方法經(jīng)常交代給學(xué)生。這樣做對(duì)于提高課堂學(xué)習(xí)的效果，養(yǎng)成學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣，提高自學(xué)能力都有積極作用。預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)內(nèi)容會(huì)顯得較枯燥，

2、課后整理。要養(yǎng)成先復(fù)習(xí)當(dāng)天學(xué)習(xí)的知識(shí)，再做作業(yè)，最后，把學(xué)習(xí)內(nèi)容加以整理的習(xí)慣。這樣，容易使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)系統(tǒng)化，從而內(nèi)化為他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

3、在課內(nèi)，要求學(xué)生：一要仔細(xì)看教師的操作演示、表情、手勢(shì);二要全神貫注地聽(tīng)老師的提問(wèn)、點(diǎn)撥、歸納以及同學(xué)的發(fā)言;三要積極思考、聯(lián)想;四要踴躍發(fā)表自己的想法，有困惑應(yīng)發(fā)問(wèn)，敢于質(zhì)疑。

4、要養(yǎng)成檢查驗(yàn)算的習(xí)慣。檢查驗(yàn)算的過(guò)程既是一種培養(yǎng)學(xué)生負(fù)責(zé)態(tài)度的途徑，又是學(xué)生對(duì)自己思維活動(dòng)的再認(rèn)識(shí)過(guò)程。

三、總結(jié)

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是在不斷總結(jié)和積累中不斷向前的，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，只有盡量提高自己的教學(xué)方法，才能夠培養(yǎng)出適合社會(huì)發(fā)展的人才。學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，也要努力配合老師的教學(xué)方式，改變自身不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，努力認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，不斷提高自身的數(shù)學(xué)水平。教師在教會(huì)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，還要教會(huì)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方式，從而促進(jìn)學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁柯曼， 趙夢(mèng)雅， 趙銘， et al. 小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略影響因素及教學(xué)建議[J]. 青少年學(xué)刊， 2018， No.126（04）： 31-35+61.

[2]高嵐. 小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略運(yùn)用現(xiàn)狀與影響因素[D]. 蘇州大學(xué)， 2013.