淺談小學(xué)班主任管理工作中溝通藝術(shù)的應(yīng)用

摘要：隨著我國現(xiàn)在生活水平的不斷提高，以及新課程改革的逐步完善，人們越來越關(guān)注學(xué)生在科學(xué)文化素養(yǎng)方面的培育。小學(xué)階段作為學(xué)生文化素質(zhì)培養(yǎng)的基本階段，更要做好日常生活中的管理和溝通工作。在班級管理中貫徹藝術(shù)溝通的管理觀念，就可以很好的提高我國小學(xué)班主任的管理效率。本文主要探究在小學(xué)班主任管理工作中，如何有效地實現(xiàn)藝術(shù)溝通，并對此展開研究和討論。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;管理工作;溝通藝術(shù)

隨著我國對外開放程度的不斷提高，我國對教育越來越重視，尤其在班級管理模式和班級管理效率這方面。而小學(xué)階段作為學(xué)生的人生觀，價值觀和世界觀形成的重要階段，這一時期的教育也在公民教育領(lǐng)域中占據(jù)著不可替代的作用。因此，在當(dāng)前新課改的背景下，提高小學(xué)班主任的班級管理效率，就成為了實現(xiàn)教學(xué)改革的重要目標(biāo)。要想進行有效的溝通藝術(shù)管理工作，就必須在素質(zhì)教育理念和創(chuàng)新教學(xué)元素的基礎(chǔ)上，制定合理的班級管理目標(biāo)，深度整合現(xiàn)有的教學(xué)資源，以學(xué)生為主體才能夠有效地開展教學(xué)管理工作。只有師生之間進行有效的溝通，班主任及時地了解學(xué)生的想法，也讓學(xué)生能夠理解班主任的良苦用心，才能使將藝術(shù)溝通得到最良好的效果。

1. 小學(xué)班主任管理工作現(xiàn)狀分析

在小學(xué)班級管理工作中，班主任工作占據(jù)著非常重要的地位。但是在我國當(dāng)前班主任管理工作中，往往存在著許多問題。首先就是在對小學(xué)班主任進行招聘的過程中，忽視了教師的班級管理經(jīng)驗，而只注重于教師的專業(yè)文化程度和學(xué)歷背景。這樣往往會導(dǎo)致高學(xué)歷的教師缺乏班級管理經(jīng)驗，課堂混亂學(xué)生不聽話的現(xiàn)象。同時，小學(xué)班主任的任務(wù)較重，除了日常的授課情況之外，還必須要對班級進行管理。在這樣繁重的雙重壓力之下，許多班主任老師忽視了溝通藝術(shù)的重要性，最終形成了班級效率管理低下，以及班級中學(xué)習(xí)質(zhì)量低下的局面。而師生之間有效的溝通尤為重要，有時班主任不了解學(xué)生的真實想法，只是認為自己看到的就是學(xué)生真正的想法，而學(xué)生也不會去理解班主任的良苦用心，導(dǎo)致雙方的溝通并沒有起到很大的成效。所以溝通的藝術(shù)對于班主任工作而言，如果進行有效的實施，就會得到巨大的成效。

2. 提高小學(xué)班主任管理工作中溝通藝術(shù)的有效途徑

2.1走進學(xué)生的內(nèi)心

世界上沒有兩片完全相同，同樣的，世界上有沒有兩個完全一樣的學(xué)生。每個學(xué)生的家庭情況，性格特點，學(xué)習(xí)情況等等都是不同的，因此，這就要求教師要根據(jù)每個學(xué)生不同的特點因材施教，才能夠最大程度的發(fā)揮什么潛能。尤其是對于心智不成熟的小學(xué)生而言，他們往往沒有很好的辨別能力，這就更要求我們班主任老師要更加關(guān)注小學(xué)生的異常行為。在課下溝通交流的過程中，要用和藹的語氣同學(xué)生對話，感同身受的理解學(xué)生的感情，更加深入地走進學(xué)生的內(nèi)心，去感受學(xué)生的感情世界。需要注意的是，班主任在面對不同性格學(xué)生的同時，溝通技巧也要因人而異。例如在面對平時沉默寡言的學(xué)生時，教師可以運用循循善誘的溝通方式，可以運用自己或者名人的例子取得學(xué)生的信任，幫助學(xué)生打開心門，變得愿意與自己交流，再幫助學(xué)生進行心理疏導(dǎo)，解決學(xué)習(xí)以及生活上的問題。但是在面對班級中比較活潑熱情的學(xué)生時，班主任就要進行直白的溝通方式，單刀直入，讓學(xué)生可以直接的了解到教師的目的。但無論對于什么類型的學(xué)生，教師都要發(fā)現(xiàn)他們身上的潛力和閃光點，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心。

2.2加強教師與家長之間的溝通

隨著現(xiàn)代我國新課程改革制度的不斷推進，越來越多的學(xué)校和教師認識到素質(zhì)教育的重要性，在教育教學(xué)的過程中以學(xué)生為中心開展各項教學(xué)活動。但與此同時，小學(xué)班主任若想對班級進行有效的管理，同樣也不可忽視與家長之間溝通的作用。學(xué)生的成長不僅僅局限在校園中，家庭也是學(xué)生成長的重要環(huán)境之一。而家長作為學(xué)生的第一任老師，在學(xué)生成長的過程中也起著不可替代的作用。班級管理也可以從學(xué)生的實際生活入手，班主任不僅要熟悉班級中每一個學(xué)生的性格特點以及學(xué)習(xí)情況，還要與任課老師之間保持密切的聯(lián)系，同時也不能忽視家長在學(xué)生成長過程中的作用。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)心理問題時，一部分原因可能是在學(xué)校造成的，另外一部分原因就可能是家庭因素。班主任還應(yīng)該考慮到不同的家長在對待孩子教育方式時，會有著不同的態(tài)度和見解。一旦班主任的教學(xué)方式與家長的態(tài)度產(chǎn)生了沖突，班主任就要與家長進行及時的溝通，否則很可能就會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。

2.3在班級管理中秉承公平公正的原則

在班主任日常管理工作中，秉承公平公正的原則也是極其重要的。不能因為學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好壞或者是性格原因而區(qū)別對待，班主任要對所有的學(xué)生一視同仁。例如，在班級中進行班干部選拔時，教師可以先向?qū)W生闡述班干部的權(quán)利與義務(wù)，然后讓班級中有意愿的同學(xué)上臺展示自己，給學(xué)生提供一個展現(xiàn)自我的平臺，最后通過公開唱票的方式確定最終的人選。這樣的班干部選舉模式有利于培養(yǎng)公平公正的班級風(fēng)氣。

2.4注重感情的溝通

人與人之間最好的溝通方式，就是進行情感交流，這是能夠拉近彼此之間距離的最好方式。所以在班主任與學(xué)生進行溝通交流的時候，就可以采用情感共鳴的方法來拉近彼此之間距離。這就要求班主任要發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛自己班級中的學(xué)生，但這種關(guān)愛并不是對學(xué)生的溺愛，也不能對學(xué)生太過于苛刻。在具體的班級管理過程中，班主任要根據(jù)本班學(xué)生的接受能力，以及不同的個性特點，家庭情況等等因素，去探索適合本人學(xué)生的管理方法。例如，在班主任與學(xué)生進行溝通時，可以運用感情的力量，讓學(xué)生能夠?qū)ψ约含F(xiàn)階段的學(xué)習(xí)情況有一個初步的認識和了解。如果學(xué)生犯了一些非原則性上的錯誤，教師也懷揣著一顆寬容的心，看到學(xué)生身上的潛力，要動之以理，曉之以情。但這不僅僅只是從班主任為出發(fā)點的，兩方應(yīng)該是互相理解，互相愛護的，只有讓學(xué)生感受到班主任對他們的愛，學(xué)生才能夠發(fā)自內(nèi)心地去尊敬班主任，從而讓整個班級都充滿著關(guān)愛的氛圍，更有利于班級的管理。

總結(jié)：

綜上所述，在小學(xué)班主任日常管理工作中，還需要不斷引入溝通的藝術(shù)。小學(xué)班級的管理不能夠只依靠強硬的權(quán)威方法，這樣不僅難以達到理想的管理效果，反而還會引起學(xué)生的逆反心理，不利于日常的教學(xué)管理和學(xué)生的成長。因此，運用科學(xué)合理的溝通和管理理念，對教師管理水平的提升以及新型的教師關(guān)系都構(gòu)建都有著重要的積極意義。

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作者簡介：祁莉莉，性別：女，民族：漢族，1984-9-5出生，籍貫：內(nèi)蒙古扎蘭屯市大河灣鎮(zhèn)，2004年畢業(yè)于扎蘭屯市幼兒師范學(xué)校，現(xiàn)最高學(xué)歷：本科，現(xiàn)工作于扎蘭屯市大河灣學(xué)校，從事學(xué)科：音樂教學(xué)。