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    新時期初中班主任提高班級管理方法探究

    2019-09-10 06:04:13潘姱潁
    新教育論壇 2019年29期
    關(guān)鍵詞:方法探究初中班主任班級管理

    潘姱潁

    摘要:在素質(zhì)教育蓬勃發(fā)展的當(dāng)下,初中班主任在進行班級管理時,要堅持做到增強班級凝聚力、尊重學(xué)生、嚴格要求和學(xué)會批評這幾大關(guān)鍵方面,有效加強學(xué)生對于初中學(xué)習(xí)的積極性,同時也增強班主任管理班級的水平。本文將結(jié)合筆者自身初中管理經(jīng)驗,對新時期初中班主任提高班級管理方法探究做逐一深入闡述,為廣大教育工作者解疑答惑。

    關(guān)鍵詞:初中班主任;班級管理;方法探究

    一、增強班級凝聚力

    很多班主任在進行班級管理時總是只注意學(xué)生不好的方面,而忽視了學(xué)生身上的優(yōu)點,以大量的批評代替了鼓勵,時間久了班主任就會認為只有嚴厲的說教才可以讓學(xué)生更好的遵守班規(guī)??墒窃趯嶋H的班級管理中,一個好的班級往往是因為學(xué)生對于這個班集體有足夠的認同感,而不是因為班主任嚴厲,因此班主任想要有一個良好的班風(fēng),就需要加強學(xué)生之間的凝聚力,讓學(xué)生做到事事都為班級著想。班主任還需要學(xué)會關(guān)愛學(xué)生,這種愛可以很好的減少老師與學(xué)生之間的距離,加深彼此之間的情感。一個好的班集體是需要學(xué)生和老師共同努力的,它就好比一個大家庭,老師們就是這個家庭中的家長,因此班主任的一言一行就直接影響著學(xué)生的行為,當(dāng)學(xué)生將班級看作是一個大家庭時,凝聚力也自然而然的就有了。學(xué)生正處在生長發(fā)育的關(guān)鍵時期,班主任的動作言語很容易就對他們的人生產(chǎn)生影響,因此班主任在日常學(xué)習(xí)生活中要多于學(xué)生進行溝通交流,了解每一個學(xué)生的具體狀況,以及性格、成績優(yōu)缺點等等,只有這樣才可以更好的去管理班級。

    例如,班主任在讓學(xué)生進行班級文化的建設(shè)時,需要多鼓勵學(xué)生參與到其中,教師要為學(xué)生樹立一個班級文化的主題,如奮斗拼搏,然后讓同學(xué)們進行黑板畫的構(gòu)建和班級墻壁上圖片文字的黏貼等。在活動當(dāng)中班主任既要充當(dāng)這個活動的組織者,還要充當(dāng)活動的參與者,讓學(xué)生既感受到班主任的親切,又感受到班主任的不可缺少,從而縮進與學(xué)生之間的距離。在管理班級時班主任需要通過這些小活動向?qū)W生傳授一些做人的道理,如學(xué)會感恩、學(xué)會團結(jié)合作等等,使得每一個活動學(xué)生都有所收獲、有所成長。只有班主任將學(xué)生當(dāng)作自己的孩子一樣看待,才可以讓這個集體更加具有凝聚力,也更加便于管理。

    二、尊重學(xué)生,嚴格要求

    對于一個教師而言教書育人是我們的本職工作,但是比起教書我們應(yīng)該要先做到育人。在看我看來班主任想要管理好班集體,首先要做的就是關(guān)愛學(xué)生,尊重學(xué)生的性格、興趣愛好,在日常的相處中了解學(xué)生各方面的情況。只有這樣班主任才可以學(xué)生需要幫助時及時給予援手,幫助學(xué)生更好的完善自己的人格。除此之外,班主任還要嚴格要求每一個學(xué)生,不能因為一些學(xué)生成績不佳或者是不遵守班規(guī)而放棄他們,盡可能的關(guān)注到每一位學(xué)生做到獎罰分明,一致對待。

    例如,班主任應(yīng)該將學(xué)生看成自己的朋友,不再做學(xué)生成長路上的指揮者,而是陪伴者,在學(xué)生需要的時候傾聽他們的心聲,包容他們的不足,給予他們學(xué)習(xí)和前進的動力。只有學(xué)會了尊重學(xué)生,了解學(xué)生真正的需求,才可以管理好班級。班主任還需要定期的與班長進行溝通,通過班長的反饋了解學(xué)生的衛(wèi)生、出勤等情況,并且及時的與學(xué)生的家長進行談話,在交流中更好的了解學(xué)生近期的發(fā)展?fàn)顩r。當(dāng)學(xué)生在某事上犯了錯,班主任也不要立馬進行批評,而是尊重學(xué)生的自尊心,進行言語上的引導(dǎo),讓學(xué)生可以自行改正。學(xué)生得到了班主任的尊重,自然而然地他們也會尊重班主任,珍惜班主任的勞動結(jié)果,配合班主任的管理。

    三、學(xué)會批評

    批評對于班主任來講也是一門必修課,對于這個年齡的學(xué)生他們的內(nèi)心還不夠成熟,很多時候班主任過重的話語很可能直接影響到他們的心理健康,因此為了學(xué)生更好的發(fā)展,班主任必須學(xué)會批評。很多時候班主任不顧及場合和言語用詞的批評往往不能使學(xué)生改正錯誤,有的時候還會出現(xiàn)相反的效果,因此教師在批評學(xué)生時一定要根據(jù)學(xué)生的具體情況,采取不同的措施。

    例如,其實初中生正處于好奇心重的時候,因此難免會出現(xiàn)因為好奇心重而被新鮮的事物誘惑,這個時候教師只需要學(xué)生及時改正即可,而不是與學(xué)生斤斤計較,消耗彼此之間的信任。對于性格較為內(nèi)向,自尊心較重的學(xué)生,班主任就要避免當(dāng)中的批評,而是有委婉的言語提醒他們,讓他們自己檢討自己,發(fā)現(xiàn)自己的錯誤。當(dāng)他們及時改正之后,班主任可以在之后的班集體活動中多表揚他們,使他們可以繼續(xù)保持。而對于性格外向、自制力較差的學(xué)生,教師就需要多進行一些課下的談話,了解他們的內(nèi)心,共同尋找解決問題的辦法,為之后的班級管理一起出力。而且對于外向的學(xué)生班主任還可以請他們當(dāng)自己的小助手一起管理班級,當(dāng)他們承擔(dān)起管理班級的任務(wù)時就會明白班主任的不容易,從而更加嚴格的要求自己。

    綜上所述,初中班主任在新時期進行班級管理探究時,要堅持做到以上幾大方面,有效提高學(xué)生對于初中時期學(xué)習(xí)的積極性,豐富他們的綜合素養(yǎng),和自身素養(yǎng),以此在加強教師管理水平的同時,也讓學(xué)生自身的學(xué)習(xí)生活更上一層樓。

    參考文獻:

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