做學(xué)生喜歡的英語教師

范本華

摘 ? 要：長(zhǎng)期以來，在課堂教學(xué)改革中，教師往往關(guān)注的是學(xué)生的認(rèn)知因素，而忽略了其感情因素。在不同的課堂教學(xué)模式中，教師總是想把自己認(rèn)為正確的知識(shí)和想法通過不同的方式傳授給學(xué)生，總希望學(xué)生能理解、服從教師的教學(xué)安排，從而達(dá)到高效課堂的目的。努力改變課堂的教學(xué)模式、提高課堂實(shí)效性，這樣的課改思路是有道理的。然而，學(xué)生是“人”不是“物”，他們有自己的想法和喜好。因此，機(jī)械地做些教學(xué)模式的改變是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。所以要提高課堂實(shí)效性，做一名有魅力的、學(xué)生喜歡的教師更為重要。

關(guān)鍵詞：中學(xué)英語;高效課堂;關(guān)愛學(xué)生;提問教態(tài);語言美

中圖分類號(hào)：G633.41 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?文章編號(hào)：1009-010X（2019）35-0048-03

近年來我們不斷地研究和探討新的課堂教學(xué)模式，努力構(gòu)建高效課堂。但不管是采用洋思中學(xué)教學(xué)模式、杜郎口中學(xué)教學(xué)模式亦或是其他教學(xué)模式，我們都不能忽略教師本身的魅力對(duì)高效課堂的影響。如果一名教師不受學(xué)生喜歡，不管采用怎樣的課堂教學(xué)模式，都不可能真正實(shí)現(xiàn)高效課堂。如果學(xué)生喜歡一名教師，就會(huì)喜歡和他親近、認(rèn)真上他的課、聽他的教誨，這科的學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)相對(duì)較好。正所謂“安其學(xué)而親其師，樂其友而信其道”。那如何做一名學(xué)生喜歡的教師呢？筆者認(rèn)為要做到以下幾點(diǎn)。

一、教師要熱愛教育工作、有豐富的專業(yè)知識(shí)，能熟練地駕馭課堂，讓學(xué)生心生佩服和喜歡

一名讓學(xué)生喜歡的教師，應(yīng)該是有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)的教師。教師要對(duì)本學(xué)科的知識(shí)體系和課標(biāo)要求有充分認(rèn)識(shí)和理解。照本宣科、講課毫無重點(diǎn)的教師，是不會(huì)得到學(xué)生喜歡和尊重的，因?yàn)檫@樣的課，教師上得無激情，學(xué)生學(xué)得無趣，就會(huì)成為低效課堂。因此，教師要對(duì)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、課標(biāo)要求做到了然于胸，課堂上才能自由發(fā)揮、掌控有度、重點(diǎn)突出、化繁為簡(jiǎn)，學(xué)生學(xué)起來也輕松。

作為教師，不僅對(duì)教學(xué)工作要積極投入，還要與時(shí)俱進(jìn)，不斷充電以提升自己的專業(yè)知識(shí)與教學(xué)能力。在多年教學(xué)中，筆者付出了極大的努力，全身心投入到專業(yè)知識(shí)及技能的學(xué)習(xí)上，充分利用課余時(shí)間從書本、電視節(jié)目、互聯(lián)網(wǎng)上獲得與教學(xué)相關(guān)的理論知識(shí)。筆者的目的就是要在課堂上做到靈活授課，讓學(xué)生覺得課堂是豐富而有趣的。筆者自如地運(yùn)用各種教學(xué)方法駕馭課堂，使得課堂氣氛活躍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生佩服、喜歡教師，便自然愛上了英語課。

二、教師要尊重、理解和關(guān)愛學(xué)生

每個(gè)人都有自尊心，都有被尊重、被肯定、被理解的需要。作為合格的教育者，必須做到尊重、理解和關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，絕不能因?yàn)閷W(xué)生的相貌、性別、個(gè)性、智力、家庭背景等因素而區(qū)別對(duì)待。教師要關(guān)注學(xué)生的快樂和悲傷、了解他們的內(nèi)心需要，和他們進(jìn)行平等對(duì)話和溝通。

教師不能一味地限制和約束學(xué)生，雖然有時(shí)學(xué)生有過失應(yīng)該被斥責(zé)，但不能當(dāng)眾呵斥或譏笑，更不能侮辱其人格尊嚴(yán)。教師要讓學(xué)生覺得自己是有名譽(yù)的人，學(xué)生就會(huì)小心地去維護(hù)別人對(duì)自己的好評(píng)。教師要把學(xué)生看成是一個(gè)個(gè)“正在成長(zhǎng)的生命”，要相信每個(gè)學(xué)生都能成為有用的、有價(jià)值的人。

教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛不能起于心而止于口，在教育過程中，教師要把這種想法通過言語或其他肢體語言傳遞給學(xué)生，讓他們感受到教師的師愛。就像魏巍念小學(xué)時(shí)，曾用石板迎住老師輕輕敲下來的教鞭，便悟出“她愛我們”一樣，即使是批評(píng)，也是為他好。筆者在課堂上常發(fā)現(xiàn)有學(xué)生趴在桌子上時(shí)，會(huì)走下去關(guān)心地詢問學(xué)生“是不是身體不舒服？”，若學(xué)生說不是，就用和藹的語氣鼓勵(lì)其“打起精神來，相信你能做到！”。課堂上，筆者經(jīng)常提醒學(xué)生要用做筆記的方法來防止走神，同時(shí)也會(huì)告訴學(xué)生認(rèn)識(shí)“成功者，找方法;失敗者，找理由”的含義。在很多農(nóng)村中學(xué)中，由于地處偏遠(yuǎn)，會(huì)有相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語沒興趣，他們認(rèn)為學(xué)英語沒用。對(duì)這些對(duì)英語學(xué)習(xí)沒興趣的學(xué)生，筆者不但不漠視他們，相反，會(huì)常鼓勵(lì)他們，耐心地從講臺(tái)上走下去，親自教他們，還特意叫學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)幫他們。筆者不會(huì)因?yàn)樗麄兊某煽?jī)不好而忽略、放棄他們，學(xué)生真切地感受到教師的關(guān)愛，便會(huì)自然而然地將這種愛反饋回來，從而形成愛的雙向交流，在這種“動(dòng)情效應(yīng)”中，學(xué)生便會(huì)喜歡你，進(jìn)而喜歡你的課堂，學(xué)習(xí)成績(jī)便會(huì)慢慢進(jìn)步。

三、教師要幫助學(xué)生掌握好的英語學(xué)習(xí)方法

由于英語是門外語，我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)交際中很少有機(jī)會(huì)使用它。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中肯定會(huì)遇到很多困難。一名好的英語教師不僅要教會(huì)學(xué)生掌握英語知識(shí)，更重要的是要教會(huì)其掌握學(xué)英語的正確方法。科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，不僅可使學(xué)生學(xué)習(xí)輕松，還能收到好的學(xué)習(xí)效果。

每年開學(xué)伊始，筆者都會(huì)告訴學(xué)生一些科學(xué)的英語學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)過程中，筆者也會(huì)不斷地提醒和幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自覺養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如：要求學(xué)生每天必須保證不少于15分鐘的大聲朗讀英語;教師當(dāng)天講過的知識(shí)點(diǎn)，不管是課本上還是練習(xí)冊(cè)或試卷上，都要求學(xué)生當(dāng)天要做好復(fù)習(xí)，多問自己為什么;學(xué)生做練習(xí)前，筆者要求他們必須先復(fù)習(xí)相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，然后再做題……當(dāng)學(xué)生不理解作業(yè)要求時(shí)，筆者會(huì)給他們講清道理，告訴其那樣做的必要性，以幫助學(xué)生掌握科學(xué)的英語學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。有了科學(xué)的方法、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生學(xué)起英語來就會(huì)覺得比較容易，對(duì)學(xué)習(xí)英語有興趣了，自信心和學(xué)習(xí)效率也就提高了。所以，科學(xué)的英語學(xué)習(xí)方法能幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，讓他們的學(xué)習(xí)事半功倍。

四、教師要運(yùn)用好課堂提問，讓學(xué)生有成功感

在課堂上，很多學(xué)生害怕教師提問，很大一部分原因是其害怕自己回答不出問題，會(huì)受到批評(píng)。因此，教師要運(yùn)用好的課堂提問方式以提升學(xué)生回答問題的自信心。而教師提問時(shí)，不能一副冷冰冰，更不能表現(xiàn)出輕視和不滿。教師要面帶笑容，以信任、期待的眼神看著學(xué)生，用鼓勵(lì)的口吻引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極地回答問題。對(duì)能主動(dòng)回答問題的學(xué)生，教師要給予表揚(yáng)，如“You really did a good job！”“Wonderful！”對(duì)那些回答不出問題的學(xué)生，教師應(yīng)耐心提示，幫助其想出答案，當(dāng)學(xué)生說出答案后，教師一定要給予肯定。當(dāng)學(xué)生答錯(cuò)時(shí)，教師也不要批評(píng)、指責(zé)學(xué)生。只有這樣，學(xué)生才會(huì)樂于參與到課堂中來，才會(huì)樂于開口說英語，從而對(duì)英語課堂感興趣。

另外，教師在課堂提問時(shí)，還應(yīng)該做到面向全體學(xué)生，一定要避免只讓少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生或愿意表現(xiàn)的學(xué)生回答問題。課堂上，教師要因材施教，不同深度的問題，應(yīng)對(duì)應(yīng)提問不同層次的學(xué)生。只有每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到課堂、有機(jī)會(huì)去表現(xiàn)自己，才會(huì)贏得贊許，才會(huì)體驗(yàn)到成功的感覺。蘇霍姆林斯基“讓班里每一個(gè)學(xué)生都能抬起頭來走路”，說的就是這個(gè)道理。

五、教師要善于用面部表情、肢體語言等不同的教態(tài)關(guān)愛學(xué)生

教師在教學(xué)中，面部表情、肢體語言要自然生動(dòng)。在教學(xué)過程中，有經(jīng)驗(yàn)的教師總能善于運(yùn)用面部表情和一些肢體語言的變化去吸引學(xué)生的注意力。例如：在面部表情中，最關(guān)鍵的是眼睛。教師上課時(shí)要善于用目光與學(xué)生交流，有時(shí)盯著一個(gè)學(xué)生看，似乎專門說給其一個(gè)人聽，有時(shí)又一會(huì)兒沖左邊點(diǎn)頭，一會(huì)兒朝右邊微笑，目光總在關(guān)照全班所有學(xué)生。教師一個(gè)鼓勵(lì)的眼神、一絲贊許的微笑，都會(huì)讓學(xué)生感受到愛和支持。教師運(yùn)用不同的教態(tài)，常常會(huì)收到奇妙的效果。

六、教師要有語言美

作為教師要有語言美。教師的語言美可以啟蒙、啟智學(xué)生，可以激勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生，更可以贊美、督促學(xué)生，教師的語言是實(shí)現(xiàn)教育功能的重要途徑。教師的語言美首先體現(xiàn)在語音標(biāo)準(zhǔn)上，英語課上主要體現(xiàn)在能說一口流利的普通話和英語。教師說話時(shí)要做到抑揚(yáng)頓挫，有語調(diào)、音量的變化。教師要以自己的激情去影響學(xué)生、感染學(xué)生、吸引學(xué)生。教師說的話還要有激勵(lì)性，如：使用“You can be better;You can do it well”等去激勵(lì)學(xué)生，從而觸發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。對(duì)那些不遵守紀(jì)律的學(xué)生，教師在言語上如果運(yùn)用處理得當(dāng)，也會(huì)收到良好的效果。

總之，作為一名學(xué)生喜歡的教師，要能根據(jù)不同的需要和情境，組織恰當(dāng)?shù)难哉Z內(nèi)容，去打動(dòng)學(xué)生，或循循善誘、或幽默風(fēng)趣、或以理服人、或以情感人。擁有語言美的教師，學(xué)生會(huì)喜歡你、尊重你，進(jìn)而會(huì)喜歡你的課堂。

七、教師要用好作業(yè)批改語

作業(yè)是學(xué)生掌握知識(shí)、鞏固學(xué)習(xí)成果的重要實(shí)踐活動(dòng)。但是，在應(yīng)試教育沒有改變的大背景下，學(xué)生的各種作業(yè)負(fù)擔(dān)依舊嚴(yán)重。所以如果教師布置英語作業(yè)多而繁，相當(dāng)一部分學(xué)生就會(huì)反感。因此，在布置英語作業(yè)時(shí)，教師要做到少而精，盡量減少學(xué)生的課后作業(yè)壓力。對(duì)于布置的英語課外書面作業(yè)，教師要認(rèn)真和及時(shí)批改，并要寫好評(píng)語。曾經(jīng)一個(gè)時(shí)期，教師習(xí)慣于用“√”“×”來評(píng)判學(xué)生作業(yè)的正誤，此法枯燥乏味且缺乏激勵(lì)性，所以評(píng)價(jià)結(jié)果會(huì)帶有一定片面性。此外，單純用“√”和“×”來批改書面作業(yè)，會(huì)造成師生之間的思想、情感交流的缺失，最終導(dǎo)致不能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和潛能。所以筆者認(rèn)為，批改書面作業(yè)時(shí)，教師適當(dāng)寫些評(píng)語，可以讓學(xué)生更清楚地了解自己作業(yè)中的優(yōu)缺點(diǎn)，同時(shí)還可加強(qiáng)師生間的交流，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

對(duì)于批改作業(yè)，筆者的做法是：對(duì)做得好的作業(yè)給這樣的評(píng)語：“Very good！”“You did a good job！”“你是我的驕傲”等。對(duì)質(zhì)量差的作業(yè)，筆者也會(huì)盡量地發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，以鼓勵(lì)的語氣來調(diào)動(dòng)其積極性。例如：“期待你的進(jìn)步”“你準(zhǔn)行”“你可以做得更好，只要再努力點(diǎn)”“你的進(jìn)步，老師感受得到”等。這些帶有豐富感情色彩的評(píng)語，會(huì)使學(xué)生感受到教師對(duì)他們的關(guān)愛，從而逐漸產(chǎn)生濃厚的英語學(xué)習(xí)興趣。

教師面對(duì)的是一個(gè)個(gè)正在成長(zhǎng)著的生命個(gè)體，教育需要心靈的溝通、情感的交流，需要智慧的火花。一名學(xué)生喜歡的教師能將學(xué)生的注意力緊緊地吸引過來，能使學(xué)生樂意并主動(dòng)接受教師所傳授的知識(shí)，能使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果事半功倍。所以可以說，教育的成敗在很大程度上取決于教師本身是否有魅力、是否受學(xué)生喜歡，而做一名學(xué)生喜歡的教師，教育就成功了一半。