榜樣的教育是最真實(shí)的教育

郭肖男 楊琳

摘要：榜樣就是一種力量的給予，就是一種精神的傳遞，在教育過程中，榜樣的教育是最直接的教育，是影響最深刻的教育，也是最真實(shí)的教育，他傳遞給學(xué)生必然是值得效仿學(xué)習(xí)正能量的精神，值得學(xué)生學(xué)習(xí)的一種品德。

關(guān)鍵詞：榜樣;教育;真實(shí)

案例一：教師的分擔(dān)區(qū)（責(zé)任區(qū)）

王老師在教育學(xué)生方面有自己獨(dú)特的方式，開學(xué)初，而王老師所任教的這所學(xué)校新校舍剛剛落成，從新校舍開始投入使用開始，學(xué)校就開始注重抓好校園環(huán)境建設(shè)，并在環(huán)境建設(shè)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)環(huán)境育人的教育目的，學(xué)校要?jiǎng)澐汁h(huán)境衛(wèi)生責(zé)任區(qū)，既分擔(dān)區(qū)， 規(guī)定某一范圍由某班負(fù)責(zé)，班級也要再進(jìn)行細(xì)化，就是班級分擔(dān)區(qū)，王老師在給學(xué)生劃分責(zé)任區(qū)的時(shí)候，所不同的是她自己也當(dāng)成同學(xué)其中的一份子，與其他同學(xué)一樣，在學(xué)校操場上也給自己劃出責(zé)任范圍，分擔(dān)區(qū)是一塊固定下來的，由學(xué)生自己負(fù)責(zé)的衛(wèi)生管護(hù)，環(huán)境布設(shè)等項(xiàng)目的區(qū)域，環(huán)境衛(wèi)生平時(shí)由學(xué)生自己維護(hù)，但也有集中管理的時(shí)候，王老師也與其他同學(xué)一樣，認(rèn)真負(fù)責(zé)，開學(xué)初的一天，班級要美化凈化校園，倡導(dǎo)創(chuàng)造環(huán)境育人，要求學(xué)生在自己的分擔(dān)區(qū)內(nèi)，在甬路上擺放石子，要求同學(xué)擺放實(shí)施的過程中要有創(chuàng)意，體現(xiàn)出美的設(shè)計(jì)與美的追求，并蘊(yùn)含著教育意義，有良好的環(huán)境育人內(nèi)涵，重要的是在擺放過程中突出對環(huán)境的教育，王老師也與其他同學(xué)一道，認(rèn)真擺弄搭配，偶爾王老師到學(xué)生中走一遍，看誰搭的有創(chuàng)意 ，然后老師把自己的以及所有同學(xué)的擺放的圖案用手機(jī)都拍下來，用幻燈播放的形式讓同學(xué)們自己去看，看誰的創(chuàng)意比較好，誰的創(chuàng)意更符合育人的設(shè)計(jì)，通過老師的參與讓學(xué)生感受到一種空前的快樂，這是由于王老師在活動(dòng)中積極參與的作用，主動(dòng)承擔(dān)榜樣的作用，激發(fā)了學(xué)生的活動(dòng)熱情，學(xué)生在責(zé)任區(qū)活動(dòng)中設(shè)計(jì)出很多出色的作品，實(shí)現(xiàn)了校園美化的教育效果。

案例分析： 學(xué)校的責(zé)任區(qū)就是一塊教育的原地，在這里是培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)的教育的土壤，也是培養(yǎng)學(xué)生良好品德的基地，培養(yǎng)學(xué)生熱愛美并追求美，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造美的教育，教師作為班級的領(lǐng)頭人，可以指揮讓學(xué)生自己去做，告訴他們?nèi)绾巫?，怎么做，而王老師并沒有這么做，而是用另一種積極參與的方式，讓自己通過融入到學(xué)生中去，融入到學(xué)生的良好教育中去，甘為學(xué)生的榜樣，甘為教育的楷模，在實(shí)踐中，親自帶領(lǐng)學(xué)生親力親為，給學(xué)生上了一次良好的教育課，無論做任何事情要求學(xué)生自己做到的，老師要首先做到，可以說王老師身上所體現(xiàn)出來的不僅是榜樣的作用，而是在他身上體現(xiàn)出具有良好的師德的表現(xiàn)，良好道德品質(zhì)的形成，既為了學(xué)生的成長，為了良好教育，甘愿付出任何努力，管護(hù)好自己的環(huán)境責(zé)任區(qū)，在教育孩子方面，在王老師看來學(xué)生良好品德養(yǎng)成方面也屬于自己的教育責(zé)任區(qū)。

案例二：“孝”的傳遞

小強(qiáng)的奶奶身體一直不好，腰腿疼痛，是老毛病了，小強(qiáng)的爸爸是個(gè)孝順的兒子，每天都給自己的媽媽捶背，洗衣服、洗腳等，來自爸爸的孝道的影響從此讓小強(qiáng)學(xué)會(huì)了很多東西，享受到了家的溫馨與和睦，也給小強(qiáng)帶來了幸福與快樂， 正是由于爸爸行動(dòng)的影響，小強(qiáng)也經(jīng)常在爸爸不在家的情況下，接替爸爸伺候奶奶的任務(wù)，學(xué)著爸爸的樣子，為奶奶捶背，幫奶奶盛飯，為奶奶一些做力所能及的事兒，奶奶也不時(shí)地夸小強(qiáng)真是個(gè)孝順的孩子，時(shí)間一天天過去了，爸爸每天仍一如既往的照顧年邁的奶奶，而小強(qiáng)后來就利用放學(xué)之余完全接替了爸爸的任務(wù)，他獨(dú)立擔(dān)負(fù)起照顧奶奶任務(wù)，用小小的愛心，孝心，為奶奶晚年生活平添了很多幸福和快樂。

案例分析。此案例中所體現(xiàn)的就是代代相傳的孝道的傳承，孝是中華民族的傳統(tǒng)美德，中華民族有著孝的優(yōu)良傳統(tǒng)，案例中，小強(qiáng)的爸爸用感恩之心對待自己的媽媽，盡心讓老人家享受天倫之樂，用自己的孝心表達(dá)著這份感恩之心，盡心照料老人家而毫無怨言，在爸爸看來這是自己應(yīng)該做到的義務(wù)與責(zé)任，那畢竟是生我養(yǎng)我的母親，正所謂養(yǎng)育之恩永生難忘的道理，體現(xiàn)了一種道德的再現(xiàn)與發(fā)揚(yáng)，爸爸的孝的做法，每天一如既往，這種榜樣的力量也是對小強(qiáng)良好的教育過程，榜樣的力量是持久的教育，而這種教育發(fā)生在自己家中發(fā)生在爸爸身上，就是最真實(shí)的教育，足以對小強(qiáng)產(chǎn)生持久的教育影響，將來也會(huì)學(xué)著爸爸那樣對自己的爸爸盡到孝心，讓他安心，所以在小強(qiáng)爸爸身上所體現(xiàn)的不僅僅是對老人的盡孝，更應(yīng)是對下一代孩子最直接的影響與教育，為的是小強(qiáng)良好品德的形成，這是至關(guān)重要的教育過程，而小強(qiáng)正是在爸爸的影響下，從小就養(yǎng)成了良好的孝心，初步形成了高尚的孝的品德，這是 中華民族的傳統(tǒng)美德的延續(xù)與發(fā)展。

總之，榜樣的教育力量是無窮的，在教育過程中對學(xué)生進(jìn)行良好的教育，以教師家長自身的形象，引導(dǎo)學(xué)生，教育學(xué)生，在學(xué)習(xí)榜樣過程中，自我發(fā)展，自我完善，并養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，可以說，榜樣的力量是教育的力量，是最現(xiàn)實(shí)的教育，通過實(shí)實(shí)在在的孝的教育，能影響孩子的是一生的發(fā)展，并為良好品德養(yǎng)成奠定了基礎(chǔ)，因此在教育過程中，教師，家長要嚴(yán)格要求自己，時(shí)時(shí)刻刻從對學(xué)生良好影響出發(fā)，培養(yǎng)良好品德出發(fā)，做行動(dòng)的榜樣，給予學(xué)生良好的影響，促進(jìn)美好心靈養(yǎng)成并加速他們的健康成長。