淺談初中英語(yǔ)提高課堂學(xué)習(xí)效率的構(gòu)建策略

摘要：素質(zhì)教育理念的推廣與實(shí)施，促進(jìn)了初中英語(yǔ)教學(xué)改革，較為重視學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率為導(dǎo)向，構(gòu)建的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)模式，較為符合學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要，發(fā)揮學(xué)生主體性，使學(xué)生以自身能力主動(dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)而提升初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。對(duì)此，本文著重分析初中英語(yǔ)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，論述初中英語(yǔ)提高課堂學(xué)習(xí)效率的構(gòu)建意義，提出初中英語(yǔ)提高課堂學(xué)習(xí)效率的構(gòu)建策略。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);課堂教學(xué);學(xué)習(xí)效率

引言

素質(zhì)教育理念下，要求初中英語(yǔ)課堂教學(xué)，應(yīng)將提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率作為一項(xiàng)主要學(xué)習(xí)任務(wù)。而學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升，需要依靠教師教學(xué)觀念、方法的轉(zhuǎn)變，發(fā)揮教師引領(lǐng)效度，促進(jìn)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)英語(yǔ)、自動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，進(jìn)而推進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變。因此研究初中英語(yǔ)提高課堂學(xué)習(xí)效率的構(gòu)建策略十分重要，不僅是學(xué)生未來(lái)發(fā)展的需要，也是初中英語(yǔ)教學(xué)改革的需要，更是素質(zhì)教育理念落實(shí)到我國(guó)教育領(lǐng)域的根本需要。

一、初中英語(yǔ)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

素質(zhì)教育理念下，要求初中英語(yǔ)教學(xué)，應(yīng)尊重學(xué)生主體性，所開展的一切英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)都需要圍繞學(xué)生進(jìn)行，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而使學(xué)生在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)開展中有所收獲。然而，受到傳統(tǒng)教育弊端的影響，初中英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量不高。因部分教師教育觀念還沒(méi)有及時(shí)轉(zhuǎn)變，所采取的教學(xué)方法過(guò)于單一，重視英語(yǔ)理論教學(xué)的開展，忽視學(xué)生實(shí)踐能力的培育，導(dǎo)致學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用能力不強(qiáng)。與此同時(shí)，眾所周知，英語(yǔ)的一門語(yǔ)言學(xué)，需要滲透語(yǔ)境教學(xué)，讓學(xué)生在英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)中不僅收獲知識(shí)、能力，還知曉英語(yǔ)知識(shí)背后的含義。從當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)中，語(yǔ)境教學(xué)開展缺乏，使學(xué)生跨文化能力培育不佳。由于我國(guó)文化與英美文化的差異性，缺乏語(yǔ)境教學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中往往與母語(yǔ)混淆，打消學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性。

二、初中英語(yǔ)提高課堂學(xué)習(xí)效率的的構(gòu)建意義

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升，有助于打破傳統(tǒng)教學(xué)方法的局限性，培育學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。在初中英語(yǔ)提高課堂學(xué)習(xí)效率的構(gòu)建模式中，需要教師踐行素質(zhì)教育理念，尊重學(xué)生主體性，以學(xué)生為教學(xué)中學(xué)，所開展的一切教學(xué)活動(dòng)，都應(yīng)圍繞學(xué)生進(jìn)行，使英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)開展符合學(xué)生學(xué)習(xí)需要，進(jìn)而才能培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。與此同時(shí)，素質(zhì)教育理念下，新的教育思想理念、教學(xué)方法的提出與生成，為學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率提升提供可能性。例如：在英語(yǔ)課文學(xué)習(xí)中，教師會(huì)改變傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)方法，滲透新的教育理念，以新的教學(xué)方法為導(dǎo)向，為學(xué)生講解課文內(nèi)容，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行聽說(shuō)讀寫訓(xùn)練，發(fā)揮學(xué)生主體性，進(jìn)而使學(xué)生在活動(dòng)中有所收獲。

三、初中英語(yǔ)提高課堂學(xué)習(xí)效率的構(gòu)建策略

（一）培育學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

從心理學(xué)視角分析，個(gè)體在某一件事情中持有興趣，必定會(huì)在此事情中起到較好的成效。同理在初中英語(yǔ)教學(xué)開展中，學(xué)生具有英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)課程。因此，在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)重視學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培育，采取多元化教學(xué)方法，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。首先，尊重學(xué)生主體性，教師應(yīng)明確學(xué)生是教學(xué)主體地位，將課堂教學(xué)主動(dòng)權(quán)歸還給學(xué)生。其次，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，教師改變傳統(tǒng)教育觀念，以多元化教學(xué)方法，為學(xué)生開展多元化教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生積極主動(dòng)融入到英語(yǔ)課堂教學(xué)氛圍中。最后，重視師生交流，英語(yǔ)是一門語(yǔ)言類課程，需要通過(guò)交流運(yùn)用語(yǔ)言，并且通過(guò)交流細(xì)化知識(shí)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解能力，進(jìn)而提升初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。教師在英語(yǔ)教學(xué)開展中，融入師生、生生交流環(huán)節(jié)，使學(xué)生在交流中合理的運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)，有助于培育學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，在英語(yǔ)教學(xué)中，開展語(yǔ)境教學(xué)，根據(jù)英語(yǔ)課文知識(shí)內(nèi)容，滲透相關(guān)的英美文化知識(shí)，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)語(yǔ)境教學(xué)，促進(jìn)增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)交際能力。通過(guò)英語(yǔ)語(yǔ)境教學(xué)的開展，豐富學(xué)生文化素養(yǎng)，讓學(xué)生更好的知曉英語(yǔ)單詞、句型背后的文化內(nèi)涵，不僅減緩英語(yǔ)教學(xué)難度，還能夠增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

（二）指導(dǎo)學(xué)生課前學(xué)習(xí)

在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，引領(lǐng)學(xué)生做好課前教學(xué)準(zhǔn)備工作，不僅有效指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前學(xué)習(xí)，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升，更能培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建奠定基礎(chǔ)。因此，初中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)做好課前教學(xué)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生有效的進(jìn)行課前學(xué)習(xí)。首先，指導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。在初中英語(yǔ)課前學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)根據(jù)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)大綱等要求，設(shè)置課前學(xué)習(xí)計(jì)劃。幫助學(xué)生設(shè)置學(xué)習(xí)計(jì)劃，能夠讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，側(cè)重于每一個(gè)英語(yǔ)單元的學(xué)習(xí)。其次，培育學(xué)生自主閱讀能力。閱讀的英語(yǔ)教學(xué)的中的重要內(nèi)容，在英語(yǔ)課前教學(xué)中，拓展學(xué)生閱讀面，促進(jìn)學(xué)生開展自主閱讀能力。擴(kuò)大學(xué)生閱讀面，幫助學(xué)生解決單詞障礙，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。與此同時(shí)，在教育信息化背景下，教師借助微課、慕課等教育資源，幫助學(xué)生完成課前學(xué)習(xí)計(jì)劃，促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)全面掌握，進(jìn)而促進(jìn)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有序開展。

（三）培育學(xué)生合作學(xué)習(xí)

小組合作教學(xué)方法，是素質(zhì)教育理念下生成的新的教學(xué)方法，對(duì)培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)能力十分重要。在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升，可以有效的運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，進(jìn)而培育學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識(shí)與能力。借助小組合作教學(xué)方法，構(gòu)建初中英語(yǔ)提高課堂學(xué)習(xí)效率模式，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中，更好的體驗(yàn)、感受、感悟英語(yǔ)知識(shí)，培育學(xué)生英語(yǔ)實(shí)踐能力。例如：在英語(yǔ)課文學(xué)習(xí)中，教師借助多媒體教學(xué)工具，為學(xué)生播放圖文并茂的教學(xué)課件，讓學(xué)生更好的理解課文知識(shí)，之后教師以問(wèn)題為導(dǎo)向，為學(xué)生營(yíng)造自主學(xué)習(xí)環(huán)境，并且根據(jù)小組合作學(xué)習(xí)模式的特點(diǎn)，將學(xué)生分成小組合作模式，引領(lǐng)學(xué)生在小組合作中運(yùn)用、分析、探討知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生相互合作、相互彌補(bǔ)，培育學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，進(jìn)而構(gòu)建初中英語(yǔ)提高課堂學(xué)習(xí)效率模式。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)模式的運(yùn)用，為學(xué)生提供語(yǔ)言交流平臺(tái)，引領(lǐng)學(xué)生將所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐教學(xué)中，進(jìn)而培育學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，素質(zhì)教育理念推廣的今天，為初中英語(yǔ)教學(xué)改革提供契機(jī)。因此，在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，尊重學(xué)生主體性，結(jié)合英語(yǔ)課程知識(shí)，為學(xué)生開展針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而提升初中英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量。

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作者簡(jiǎn)介：周穎玉（1981年09月20日-），性別：女，民族：漢，籍貫：四川威遠(yuǎn)，學(xué)歷：本科，職稱：中學(xué)二級(jí)，畢業(yè)院校：西華師范大學(xué)，主要研究方向：英語(yǔ)教育專業(yè)。