淺談職業(yè)高中語文教學改革

余潤萍

摘要：當前經(jīng)濟社會條件下為中等職業(yè)教育的發(fā)展提供了非常大的空間，職業(yè)高中語文教學在中職教育中具有重要的作用，對于職高學生人文素養(yǎng)的培育具有決定性的意義。但是，很多中職院校對語文課堂教學的重視程度并不夠，甚至認為職業(yè)高中語文教學只是其他學科的點綴，忽視了職業(yè)高中語文教育對于學生人文素養(yǎng)的培育和提升。

關(guān)鍵詞：職業(yè)高中;語文;教學改革

職業(yè)高中的學生主要是來自初中學習成績相對而言比較差的學生，他們的語文底子比較薄弱，學習興趣不高，再加上職業(yè)高中的教學主要以掌握職業(yè)技能為主，這就導致學生往往會忽視語文學習。語文作為一門基礎(chǔ)學科，對學生理解水平的提升具有重要的意義，因此，提升學生的語文學習能力和水平就必須對現(xiàn)有的語文教學進行改革。

一、重視職業(yè)高中語文教學的素質(zhì)教育

首先，從教材選取的角度上來說，職業(yè)高中語文教學的教材應(yīng)該重視學生人文素養(yǎng)的培育，選取一些優(yōu)秀的教學材料，使學生的情感受到陶冶，在教材正確思想情感的指引下，學生能夠逐漸形成正確的世界觀、人生觀以及價值觀，進而從整體上提升學生的思想品德。其次，從教師的角度來說，職業(yè)高中語文教師在教學過程中應(yīng)淡化對學生成績的評比，重視對學生全面素質(zhì)的培養(yǎng)，以身作責，為學生樹立良好的典范，使學生不僅在課堂教學內(nèi)容上受到陶冶，同時還能夠在日常生活中的小事上受到啟發(fā)。比如，在講解《離騷》時，教師應(yīng)該充分發(fā)掘其中的人文素養(yǎng)，對屈原憂國憂民的情懷進行詳細解讀，使學生能夠從屈原的情懷中受到啟發(fā)，在潛移默化中樹立高尚的人文精神。

二、教學內(nèi)容的改革和優(yōu)化

所謂教學內(nèi)容就是課堂教學材料，所有的教學內(nèi)容都是以教學材料為載體進行教學的，沒有了教學內(nèi)容對學生的刺激，課堂教學也就無法進行，學生也就失去了學習的興趣。傳統(tǒng)的職高語文教學內(nèi)容對于新時期學生的發(fā)展已經(jīng)不相適應(yīng)，教學內(nèi)容的改革已經(jīng)勢在必行。職業(yè)高中語文課堂應(yīng)該是具有豐富的生命力的高效的教學模式，充分利用豐富的語文課程資源，如網(wǎng)絡(luò)、新傳媒、教科書以及各種研討會和辯論會，同時還有博物館和紀念館等也是很好的語文教學基地。另外，職高語文教學還可以與各自不同的專業(yè)相結(jié)合，例如不同專業(yè)需要不同的應(yīng)用文，語文教師就可以找相關(guān)的資料和內(nèi)容進行重點講解。對于市場營銷專業(yè)的學生，語文課堂教學就可以更多側(cè)重交際能力和口語能力的培養(yǎng);商務(wù)秘書專業(yè)的語文課堂就科員多學一些寫作和書法類的課程;旅游專業(yè)的語文課堂就要側(cè)重口語交際能力和文學常識方面的學習。同時，職高語文教學中還要引導學生將所學知識與實際生活相聯(lián)系，做到學以致用，學有所用。

三、改革職業(yè)高中語文教學的評價方式

首先，從評分的項目上來說，應(yīng)該將學生能力納入評分體系中。雖然職業(yè)高中的學生學習成績相對比較差，但是這并不代表他們的能力也很差。在他們的身上也有很多優(yōu)秀的地方，只要教師善于發(fā)現(xiàn)，并及時鼓勵他們，就會促使他們的能力得到進一步發(fā)展。比如，某個學生比較喜歡課外閱讀，那么教師可以鼓勵學生繼續(xù)保持這種習慣，并讓該同學在班上為大家推薦一些自己喜歡的書籍，談?wù)勛约旱拈喿x感受。這樣不僅能夠提升該同學的閱讀質(zhì)量，同時還能鼓勵其他同學學習這種習慣。其次，從評分方式上來說，教師應(yīng)該避免使用單一的分數(shù)制對學生進行評價，應(yīng)該為學生寫一些評語，對學生的優(yōu)點與不足進行詳細說明，并對其優(yōu)點進行鼓勵，對其不足之處提出改進意見。比如，某個學生在寫作過程中的構(gòu)思往往具有獨到之處，但是在語言表達上相對不足，那么教師應(yīng)該對學生作文中構(gòu)思新穎的地方予以詳細說明，并對學生進行鼓勵，同時對學生語言上的不足予以指出，并提醒學生進行改進。

四、將朗讀作多樣化延展

1、分角色朗讀課文，表演課本劇。通過“分角色朗讀課文”讓學生熟悉課本，初步把握文中人物形象，然后放手讓學生改編、表演課本劇。比如話劇《茶館》，可以要求學生也用地道的方言改編《茶館》的臺詞，允許學生加入一些自己的想法，但必須遵循原作人物的個性和身份。學生觀看同學演示方言版的《茶館》，在笑聲中更好地理解了作品人物。

2、配音樂朗讀課文。在教《世間最美的墳墓》一文前，筆者讓學生先去找與之相匹配的音樂作品，其中有一個學生找來了悠遠、深沉、帶著淡淡傷感的《神秘園》。在《神秘園》音樂聲中配上一位女生低沉的課文朗讀，使學生很清晰地感受到作者對俄國偉大文學家托爾斯泰的深深懷念和敬意。

3、嘗試給電影片段配音。在教曹禺的《雷雨》時，筆者找來電影《雷雨》，然后截取其中周樸園和梅侍萍 30 年后在周家重逢發(fā)生矛盾沖突的片段，讓學生做配音?；顒又校瑢W生可以直接的感受到劇中人物的真實情感，更深刻地理解作品的內(nèi)涵。

綜上所述，職業(yè)高中的教學具有特殊性，教師在教學過程中應(yīng)該注意學生的特殊性，對學生進行針對性教育。語文是學生學習的一門基礎(chǔ)課程，語文水平的高低對學生的理解能力具有很大的影響。職業(yè)高中語文教學中應(yīng)該針對學生學習的特點，選擇合適的教學材料，同時教師應(yīng)該對自己的教學方法予以完善，提升教學能力，注重學生的素質(zhì)教育，并改革學習評分方式。只有不斷推進職業(yè)高中語文教學的改革，這樣才能提升學生的語文學習水平，全面提升學生的綜合素質(zhì)。

參考文獻：

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