淺析社會熱點在高職院校思政課堂的滲透

摘要：隨著國家對高校學(xué)生思想政治水平的重視，高校思政課的重要性日益突出。將社會熱點問題融入高校課堂，可以提升高校思政課堂的針對性與有效性，達(dá)到提升學(xué)生思想政治水平的目的。為此，我們要改變思政課堂教師一言堂的現(xiàn)狀，讓學(xué)生加入課堂;改變思政課堂照本宣科的現(xiàn)象;通過多媒體視頻等方式，更加形象生動地向?qū)W生展示;教師要提前掌握當(dāng)下社會熱點問題，重要的社會熱點要整理后在課堂上組織討論;改變傳統(tǒng)的學(xué)生成績評價方式。

一、高校思政課的重要性

2019年3月18日，習(xí)近平總書記在北京主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會。習(xí)近平總書記在會議上強調(diào)，“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性”。習(xí)總書記的話為我們指明了發(fā)展的方向，目前很多高職院校在思政教育方面還存在著很大的發(fā)展空間。思政教材未及時更新、思政教師的授課方式仍沿襲舊方法。專業(yè)教育的不足會阻礙人才的培養(yǎng)，影響高職院校學(xué)生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè);思政教育的不足則會造成學(xué)生思想政治水平低下，在學(xué)生進(jìn)入社會后會影響社會整體道德水平的提升與發(fā)展，這對國家與社會的發(fā)展是不利的。新形勢下高速發(fā)展的中國，更需要我們進(jìn)一步提升我國高職院校學(xué)生思想政治教育的實用性與實效性，讓思政課堂發(fā)揮其應(yīng)有的教育作用。

二、社會熱點進(jìn)思政課堂的重要意義

由于現(xiàn)在信息技術(shù)的飛速發(fā)展，學(xué)生隨時隨地都能快速地接觸社會熱點問題。而由于高職院校學(xué)生生活范圍與自身思想水平、知識水平的限制，學(xué)生對社會熱點問題的篩選與分析能力較弱。學(xué)生只有多接觸社會熱點，了解社會上發(fā)生的事件，并對事件形成自己的看法之后，并進(jìn)一步了解社會人員、專家、相關(guān)工作人員的看法，通過思維的碰撞，拓寬自己的思路，在思維的碰撞中逐漸形成自身成熟的三觀，才能在進(jìn)入社會后，面對身邊的事件形成正確的反應(yīng)，有正確的行為措施。

與此同時，由于社會熱點的傳播速度快，內(nèi)容吸引人，包涵范圍廣闊，學(xué)生對熱點問題興趣較大。因此，在高校的思政課堂中，教師可以利用學(xué)生對熱點問題的關(guān)注，把熱點融入思政課堂的教育，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與課堂的教學(xué)有機結(jié)合，保證思政課堂的趣味性與有效性，讓思政課堂發(fā)揮它的應(yīng)有作用。社會熱點問題引入高職院校思政課堂，能避免高職院校學(xué)生受到不良社會熱點問題的影響，同時，社會熱點問題的引入也能更好地促進(jìn)高校思政教育工作。

為此，教師要及時對社會熱點問題進(jìn)行篩選，在課堂上與學(xué)生一起分析、討論，保證學(xué)生能正確理解社會問題，并通過對社會熱點問題的理解，提升學(xué)生處理自身思想問題的能力，保證學(xué)生能逐步形成正確的三觀。思政教師要找到社會熱點問題與思政教育的有效結(jié)合點，同時要找到引導(dǎo)學(xué)生正確分析和評價社會熱點問題的方向，提高社會熱點在高校思政教育中的價值。

三、社會熱點進(jìn)思政課堂的方法

（一）改變思政課堂教師一言堂的現(xiàn)狀，讓學(xué)生加入課堂。教師課前要讓學(xué)生每天關(guān)注熱點新聞，在課堂上分享并討論看法。授課過程中，可以圍繞社會熱點組織課堂討論，讓學(xué)生充分表達(dá)自身看法，教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言情況進(jìn)行歸納總結(jié)，對思想有偏差的言行進(jìn)行正確引導(dǎo)。與此同時，要鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，保證課堂上每個學(xué)生都能有效發(fā)表自己的看法，確保課堂討論的普及性與有效性。

（二）改變思政課堂照本宣科的現(xiàn)象。思政教師要將教材中的基本理論用社會熱點進(jìn)行分析，讓學(xué)生在分析社會熱點時擁有自己的理論武器。這要求教師要提前對教材基本理論進(jìn)行深層分析，保證在分析社會熱點時，可以有更多的理論支撐。同時，由于高職院校學(xué)生理解能力不高，教師可以對教材內(nèi)容進(jìn)行分類，理解難度較大的內(nèi)容，要進(jìn)行深入分析，保證學(xué)生能理解理論、用好理論。

（三）通過多媒體視頻等方式，更加形象生動地向?qū)W生展示?，F(xiàn)如今，社會熱點很多都是通過視頻、音頻等方式在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行快速傳播。視聽的方式能最大程度吸引學(xué)生的注意力。因此，在課堂上通過多媒體的方式，對社會熱點進(jìn)行展示，可以豐富課堂教學(xué)形式，更大程度地讓更多學(xué)生關(guān)注熱點信息，更好地加入課堂討論。

（四）教師要提前掌握當(dāng)下社會熱點問題，重要的社會熱點要整理后在課堂上組織討論。同時要分析學(xué)生可能感興趣的熱點問題，提前做好準(zhǔn)備，保證學(xué)生在提出熱點問題后教師有相關(guān)的應(yīng)對措施。有關(guān)國家發(fā)展的社會熱點問題可以與學(xué)生一起分析;社會上出現(xiàn)的不良現(xiàn)象，謠言、緋聞等有害社會熱點，也可以在課堂上與學(xué)生一起分析，讓學(xué)生能在教師的正確指導(dǎo)下，對其進(jìn)行深入分析，保證學(xué)生不受到不良影響。

（五）改變傳統(tǒng)的學(xué)生成績評價方式。傳統(tǒng)的思政課堂考試，重在對學(xué)生的理論知識的識記的考察。這種方式，能讓學(xué)生自覺背誦課本中的理論知識，讓學(xué)生在潛移默化中確保對理論知識的掌握。但是，單純的理論識記，對學(xué)生真正運用知識的能力未有很好的促進(jìn)效果。為此，教師可以對這一方式進(jìn)行調(diào)整。一是將課堂上討論的社會熱點問題加入考試題目當(dāng)中。這種方式，一方面能確保學(xué)生能真正重視課堂，明確課堂的重要性，從而能在課堂上積極參與討論;另一方面，教師能在學(xué)生的答案中發(fā)現(xiàn)課堂上未談及的觀點和分析角度，能更大程度地把握學(xué)生的思想政治情況，從而能讓教師對課堂的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。二是增加與學(xué)生相關(guān)的社會熱點問題的試題，如大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)、大學(xué)生在社會上碰到的問題與危機等，讓學(xué)生對這類與自身切身相關(guān)的問題進(jìn)行理論分析，并談?wù)勛陨韺栴}的看法。這種方式，一方面能對學(xué)生的理論知識進(jìn)行考察，另一方面能讓學(xué)生提升理論的引用能力，從而能確保學(xué)生在實際生活中碰到問題時，能利用相關(guān)的思想政治理論知識進(jìn)行自我武裝。

結(jié)語

社會熱點進(jìn)高職院校課堂意義重大。一能提升學(xué)生的課堂參與度，保證學(xué)生課堂上的激情，保證思政課發(fā)揮它的重要作用;二能真正讓學(xué)生在實際生活觀察分析中形成正確的三觀;三能讓學(xué)生的思維能力在思政課堂上得到鍛煉與提升;四能提升學(xué)生的社會參與度與社會責(zé)任感;五能讓教師了解當(dāng)下學(xué)生關(guān)注的社會熱點問題類型，更好地把握學(xué)生思想中的漏洞與不足，從而確保教師在思政課堂上對學(xué)生實施針對性的教育。社會熱點問題進(jìn)高校思政課堂，對思政教師來說，是一個艱難的挑戰(zhàn)，同時也是一個很好的機遇。它能讓教師在課堂上真正發(fā)揮積極性、主動性、創(chuàng)造性，對自身業(yè)務(wù)能力的提升，及思想政治水平的提升有不可估量的作用。

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作者簡介：呂亮（1988.11-），男，滿族，籍貫：內(nèi)蒙古赤峰市，學(xué)歷 大學(xué)本科，研究方向：思想政治教育