大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量評價指標(biāo)體系研究

金永超 萬星火 檀亦麗 王紅蓮

摘要：就業(yè)是民生之本，黨的十九大報告指出，提高就業(yè)質(zhì)量和人民收入水平。大學(xué)生作為重要的青年人才，其就業(yè)質(zhì)量不僅反映中國高校人才培養(yǎng)水平，也對國家社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響?？茖W(xué)合理的評價指標(biāo)體系是衡量大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的前提。運(yùn)用德爾菲法及層次分析法，構(gòu)建得出5個一級指標(biāo)，17個二級指標(biāo)及相應(yīng)權(quán)重的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量評價指標(biāo)體系。經(jīng)過案例驗證，結(jié)果顯示，此評價指標(biāo)體系具有一定的科學(xué)性和合理性，能夠客觀的反映大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量情況。

關(guān)鍵詞：就業(yè)質(zhì)量;大學(xué)畢業(yè)生;指標(biāo)體系

一、問題提出

黨的十八大報告指出，“要推動實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的就業(yè)”。十九大報告指出，“提高就業(yè)質(zhì)量和人民收入水平”。國家在持續(xù)關(guān)注就業(yè)質(zhì)量問題。大學(xué)畢業(yè)生是我國勞動群體的重要部分，其就業(yè)質(zhì)量不僅關(guān)乎大學(xué)畢業(yè)生的生活質(zhì)量，還關(guān)系到國家社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。所以，研究大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量問題有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量評價指標(biāo)體系構(gòu)建

考慮到指標(biāo)體系的復(fù)雜性及研究結(jié)論的科學(xué)性，本文采用德爾菲法與層次分析法相結(jié)合來確定評價指標(biāo)及其權(quán)重大小。首先通過德爾菲法來確定各個指標(biāo)的權(quán)重，再運(yùn)用層次分析法來對專家的評估權(quán)重進(jìn)行匯總，并進(jìn)一步檢驗指標(biāo)權(quán)重的合理性。

遞階層次結(jié)構(gòu)一共可分為三類：第一類也就是最高層為決策的目標(biāo)，即為大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量;第二類是中間層也稱準(zhǔn)則層，為實(shí)現(xiàn)總目標(biāo)需要采取的措施，即分為就業(yè)效果、工作福利待遇、工作環(huán)境、社會保險、職業(yè)發(fā)展這五個方面;最底層是圍繞中間層的措施展開的較為精細(xì)的措施方案，即為工作與所學(xué)專業(yè)對口、目前工作穩(wěn)定、對自己的工作滿意等17個二級指標(biāo)，如表1所示。

將兩個層次的指標(biāo)進(jìn)行兩兩對比，然后按9分位比率排定各評價指標(biāo)的相對優(yōu)劣順序，依次構(gòu)造出評價指標(biāo)的判斷矩陣，如表2所示。

當(dāng)隨機(jī)一致性比率時，認(rèn)為層次分析排序的結(jié)果有滿意的一致性，即權(quán)系數(shù)的分配是合理的;否則，要調(diào)整判斷矩陣的元素取值，重新分配權(quán)系數(shù)的值。具體一致性比率，如表3所示。

根據(jù)構(gòu)建的指標(biāo)體系，結(jié)合上述平均隨機(jī)一致性指標(biāo)RI值，對7位專家打分結(jié)果進(jìn)行歸納、計算，最終得到準(zhǔn)則層與指標(biāo)層的權(quán)重參數(shù)，如表4-表9所示。并且對應(yīng)的一致性比率分別為：0.001、0.004、0.000、0.030、0.000、0.004，均小于0.1，說明均通過一致性檢驗。

三、案例驗證

本次問卷調(diào)查共發(fā)放160份問卷，回收有效問卷156份。將收回的156份有效問卷的受訪者基本信息進(jìn)行描述性統(tǒng)計分析。受訪者基本情況結(jié)果如表10所示。

由表可知本次調(diào)查男生人數(shù)較多，占比57.7%;畢業(yè)年份為2014-2017年的學(xué)生人數(shù)較多;50%的學(xué)生為中共黨員;在校期間沒有擔(dān)任學(xué)生干部的學(xué)生人數(shù)較多，占比67.9%。

將通過大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量評價體系計算出的就業(yè)質(zhì)量得分與問卷中大學(xué)畢業(yè)生自評的就業(yè)質(zhì)量得分進(jìn)行相關(guān)性分析，結(jié)果如表11所示。二者的相關(guān)系數(shù)為0.634，對應(yīng)的顯著性檢驗值為0.000，小于0.05，即二者呈顯著性正相關(guān)。說明建立的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量評價體系客觀有效。

四、結(jié)論

制定科學(xué)合理的評價指標(biāo)體系是衡量大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的前提。考慮到指標(biāo)體系的復(fù)雜性及研究結(jié)論的科學(xué)性，采用德爾菲法與層次分析法相結(jié)合來確定評價指標(biāo)及其權(quán)重大小。構(gòu)建得出5個一級指標(biāo)，17個二級指標(biāo)及相應(yīng)權(quán)重的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量評價指標(biāo)體系。經(jīng)過案例驗證，結(jié)果顯示，通過大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量評價體系計算出的就業(yè)質(zhì)量得分與問卷中大學(xué)畢業(yè)生自評的就業(yè)質(zhì)量得分的相關(guān)系數(shù)為0.634，二者呈顯著性正相關(guān)關(guān)系。說明此評價指標(biāo)體系具有一定的科學(xué)性和合理性，能夠客觀的反映大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量情況。

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基金項目：

2015年華北理工大學(xué)教育教學(xué)改革研究重點(diǎn)項目：《本科專業(yè)人才培養(yǎng)效率評價模型研究》，Z1514-05。

2018-2019河北省高等教育教學(xué)改革研究與實(shí)踐項目（創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革）：基于就業(yè)質(zhì)量的大數(shù)據(jù)背景下應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系重構(gòu)探究，2018GJJG204。