“微”風(fēng)習(xí)習(xí)最宜人

李鳳屏

摘要：隨著新課改的實(shí)施，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)手段突破單一的傳統(tǒng)教學(xué)模式，優(yōu)化課堂教學(xué)，打造高效課堂，已成廣大小學(xué)美術(shù)教師的主流話題。在這一傳統(tǒng)教育觀向現(xiàn)代教育觀的變革中，打造高效的小學(xué)美術(shù)課堂，促進(jìn)素質(zhì)教育的全面發(fā)展呢？微課的有效運(yùn)用，為小學(xué)美術(shù)高效課堂的打造開辟了新路徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);高效課堂;微課;策略

引言

隨著新課改如火如荼的實(shí)施，美術(shù)課與其他學(xué)科一樣，正以全新的姿態(tài)出現(xiàn)在教學(xué)的歷史舞臺(tái)上。如何突破傳統(tǒng)，深化課改，從而更好、更有效地實(shí)施和落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，打造高效的小學(xué)美術(shù)課堂，促進(jìn)素質(zhì)教育的全面發(fā)展呢？隨著信息技術(shù)的高度發(fā)展，微課的有效運(yùn)用，為小學(xué)美術(shù)高效課堂的打造開辟了新路徑。

一、微課的涵義

“微課”是指按照新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實(shí)踐要求，以多媒體為主要載體，以微小視頻為主要表現(xiàn)方式，圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)（重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)）或教學(xué)環(huán)節(jié)而深入開展的教學(xué)活動(dòng)過程。

二、利用微課打造小學(xué)美術(shù)高效課堂的主要優(yōu)勢(shì)

微課作為一種新型的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式，打破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的時(shí)空限制，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，高效地提高了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

1.有利于激發(fā)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性

大家都知道小學(xué)生的注意力集中不長久，容易被新鮮的事物所吸引，而學(xué)生的學(xué)習(xí)又離不開視覺和聽覺的參與。運(yùn)用微課進(jìn)行小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)，不僅為學(xué)生提供了視覺和聽覺的教學(xué)信息，而且提供了表達(dá)視聽教學(xué)信息的多種媒體類型。高效且富有感染力的微課，使學(xué)生由于在學(xué)習(xí)過程中調(diào)動(dòng)了多種感官功能的作用，從而激發(fā)了學(xué)習(xí)的熱情與興趣，提高了學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。

2.有利于資源整合，高效地利用資源

微課的核心內(nèi)容是教學(xué)視頻，同時(shí)還包含與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)、素材課件、教學(xué)反思、測(cè)試練習(xí)等教學(xué)支持資源，它們共同建構(gòu)了一個(gè)主題化、結(jié)構(gòu)化的資源應(yīng)用“生態(tài)環(huán)境”。利用微課制作整合資源，打造小學(xué)美術(shù)高效課堂，對(duì)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)更具指導(dǎo)意義。例如學(xué)生可以通過微課能更好地欣賞繪畫作品，了解更多的美術(shù)大師，從而使視野更開闊，更有效地提高自身的美術(shù)素養(yǎng)和繪畫水平。

3.有利于優(yōu)化教學(xué)，提高課堂的效率

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，密度高是指學(xué)生進(jìn)行美術(shù)實(shí)踐的量大、面廣。節(jié)奏快是指教學(xué)的環(huán)節(jié)緊湊。使學(xué)生輕松地接受大量知識(shí)，從而大大提高了課堂教學(xué)的效率。比如水墨畫和剪紙教學(xué)等，利用微課加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和認(rèn)知;另一方面可以釋放課堂中講授的時(shí)間，讓學(xué)生及時(shí)地進(jìn)行美術(shù)課堂實(shí)踐，同時(shí)教師又能針對(duì)性地加以輔導(dǎo)，及時(shí)鞏固課堂美術(shù)知識(shí)，進(jìn)而提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)效率。

4.有利于靈活教學(xué)，提高學(xué)生參與度

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)由于教學(xué)時(shí)間及教學(xué)方式的制約，教學(xué)手法比較死板形式相對(duì)單一。微課在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中的有效利用，不僅包含視頻教學(xué)，還包含案例分析、情節(jié)模擬、角色扮演、小組活動(dòng)、實(shí)操訓(xùn)練等多種教學(xué)方式的綜合，其課堂教學(xué)模式靈活多樣，學(xué)生參與度高。微課的設(shè)計(jì)將復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)與相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。比如在民族工藝學(xué)習(xí)上，可以運(yùn)用微課圖聲結(jié)合讓學(xué)生領(lǐng)略這樣的文化氛圍里孕育的民間藝術(shù)作品，會(huì)更容易讓學(xué)生接受。

三、利用微課打造小學(xué)美術(shù)高效課堂的具體策略

1.巧借微課導(dǎo)入，快速進(jìn)入狀態(tài)

利用精彩的微課導(dǎo)入新課，是一把開啟高效課堂大門的金鑰匙。它能使學(xué)生快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，提升教學(xué)效率和教學(xué)效果。

作為課堂導(dǎo)入的微課，必須具備如下三個(gè)特點(diǎn)：一是趣味性;二是針對(duì)性;三是實(shí)效性?！叭の缎浴笔侵改芗ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。在導(dǎo)入時(shí)，教師應(yīng)以學(xué)生感興趣的事物為切入點(diǎn)，使導(dǎo)入有趣味、有懸念，從而將學(xué)生的眼球牢牢抓住?！搬槍?duì)性”是指要有目的性地激發(fā)學(xué)生的興趣，為教學(xué)聚焦服務(wù)。切合實(shí)際地幫助教學(xué)環(huán)節(jié)起到良好導(dǎo)入的作用，確保能夠高效地開展課堂教學(xué)。

2.利用微課示范，突破重點(diǎn)難點(diǎn)

在小學(xué)美術(shù)課堂上，教學(xué)時(shí)難免會(huì)遇到教師不易講清楚或?qū)W生不易理解的重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容，這就需要教師作示范。教師只有把每一步完整展示，給學(xué)生留下深刻的烙印，重點(diǎn)難點(diǎn)才能迎刃而解?？梢哉f一個(gè)短小精悍的示范視頻更好地突破教學(xué)重點(diǎn)、化解教學(xué)難點(diǎn)，提高課堂效率和教學(xué)效果，打造高效的小學(xué)美術(shù)課堂。

3.靈活運(yùn)用微課，提升課堂趣味

讓學(xué)生更主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去，形成樂學(xué)、愛學(xué)、會(huì)學(xué)的良好習(xí)慣。在小學(xué)美術(shù)課堂中運(yùn)用微課進(jìn)行教學(xué)，可以變被動(dòng)為主動(dòng)，變抽象為形象，從而極大限度地提升了小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的趣味性，使學(xué)生帶著微笑在不知不覺中學(xué)習(xí)知識(shí)，提高了學(xué)習(xí)效率，為打造小學(xué)美術(shù)高效課堂奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

如《大魚和小魚》一課，利用微課給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)海底世界的場(chǎng)景，讓學(xué)生體驗(yàn)成群魚兒的場(chǎng)景，從而產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)積極性。

4.活用微課評(píng)價(jià)，延伸課堂影響

利用微課播放學(xué)生的美術(shù)作品展示欣賞，既為學(xué)生提供了一個(gè)展示的平臺(tái)，讓學(xué)生的作品展示通過自評(píng)和互評(píng)的過程，使得學(xué)生進(jìn)一步了解自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，教師把大家的評(píng)價(jià)進(jìn)行匯總后加以點(diǎn)評(píng)。在美術(shù)課中利用“微課”能有效地突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式束縛，它使學(xué)生由被動(dòng)地接受信息轉(zhuǎn)變成為藝術(shù)創(chuàng)作的主動(dòng)參與者，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高學(xué)生的理解能力、自學(xué)能力和創(chuàng)新思維能力，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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