高中班主任工作德育實(shí)效性問題探析

郭百華

摘要：德行是衡量一個(gè)人價(jià)值的核心，德行遠(yuǎn)遠(yuǎn)重要于才華，高中階段學(xué)生勇攀高峰，注重成績(jī)，此時(shí)正是學(xué)生忽視自身德行，缺乏德行修養(yǎng)的時(shí)期，班主任做為班級(jí)的管理者，不僅應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，還應(yīng)充分的了解學(xué)生的德行意識(shí)，思維觀念等，幫助學(xué)生建立正確的思想，引導(dǎo)學(xué)生形成高尚的品格，教師應(yīng)結(jié)合高中時(shí)期學(xué)生的心理特征，幫助學(xué)生走出困境，提高道德修養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中;班主任工作;德育;實(shí)效性;問題

引言：班主任工作較為復(fù)雜，面對(duì)形形色色的學(xué)生，班主任應(yīng)充分的了解學(xué)生的心理活動(dòng)，結(jié)合學(xué)生的日常行為，觀察其言行舉止，進(jìn)而在德育思考上，改變以往老生常談的習(xí)慣，讓學(xué)生更容易接受教師的說教，班主任應(yīng)通過互動(dòng)形式潛移默化的導(dǎo)入德育信息，對(duì)學(xué)生抱有期待心理，尊重學(xué)生并信任學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)班主任產(chǎn)生依賴感，從而師生之間互相理解，班主任可在日?；顒?dòng)中穿插德育教育，讓學(xué)生如沐春風(fēng)感受到德育的溫暖。

1.樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的良好榜樣

班主任應(yīng)以身作則則成為學(xué)生的榜樣，另外還應(yīng)在班級(jí)中尋找榜樣，但要注意到高中生嫉妒等心理，避免讓榜樣成為眾矢之的，如班級(jí)中某學(xué)生值日較為認(rèn)真，衛(wèi)生做得好，班主任不宜大肆夸獎(jiǎng)，對(duì)學(xué)生們說：“某某衛(wèi)生做的好，看看你們，都跟人家學(xué)學(xué)?！边@樣的話反而會(huì)讓某學(xué)生成為攻擊的對(duì)象，班主任應(yīng)具有一定的心理分辨能力，可這樣嘉獎(jiǎng)學(xué)生：“某某值日打掃的很干凈，咱們班有這樣干凈的學(xué)生，真是不錯(cuò)啊，如果大家都能這樣值日，以后咱們班肯定教師都愛來呢！”這樣說會(huì)讓全班學(xué)生覺得有這樣愛打掃的同學(xué)是一種幸事，自然的去學(xué)習(xí)，同時(shí)班主任應(yīng)借助這樣的機(jī)會(huì)敲打?qū)W生，也讓其他學(xué)生燃起的一絲嫉妒火苗堙滅，教師可順著剛才的話說：“但是成績(jī)?cè)趺瓷喜蝗ツ兀汛驋咝l(wèi)生的認(rèn)真勁放在學(xué)習(xí)上來，沖進(jìn)前十名沒問題?！苯處熇每隙ǖ脑捳Z，不僅給了該生信心，也讓其他學(xué)生放松對(duì)該生的警惕心，高中生情緒變化較大，部分學(xué)生聽到教師鼓勵(lì)別人就容易產(chǎn)生一種不屑心理，反而導(dǎo)致該生被欺負(fù)等，教師應(yīng)綜合考慮問題，讓每一名學(xué)生都成為榜樣，如值日榜樣、藝術(shù)榜樣、學(xué)習(xí)榜樣、微笑榜樣等，

2.注重隱性教育，減少枯燥的說教

注重隱性教育，是一項(xiàng)改善中小學(xué)德育教育工作的行之有效的方法。站在班主任的角度來說，強(qiáng)化“隱性教育”就是要營造良好的班級(jí)氛圍和重視自身的言談舉止等。創(chuàng)設(shè)良好的班級(jí)環(huán)境氛圍除了表面的物質(zhì)基礎(chǔ)，更為重要的是建立和諧、積極向上、凝聚力強(qiáng)的心理氛圍。因此，班主任營造班級(jí)氛圍要體現(xiàn)本班的特色，如定期出好黑板報(bào)，張貼名人畫像、名人格言等。在課堂上要提倡民主，與學(xué)生之間不要有隔閡，不論有什么問題，都要及時(shí)溝通交流，在融洽的師生關(guān)系中才可以更好地促進(jìn)學(xué)生融入進(jìn)群體之中，共同學(xué)習(xí)，也有助于學(xué)生的身心健康發(fā)展，而且對(duì)于提高他們的道德素養(yǎng)有很大的幫助。

3.加強(qiáng)師生之間的交流，做好教育工作

高中時(shí)期是學(xué)生容易發(fā)生叛逆的青春期，因此，班主任需要加強(qiáng)師生之間的交流，了解學(xué)生的心理狀況，以做好德育教育工作。學(xué)生之間存在著一定的差異，在日常教學(xué)中，高中班主任的教育、管理方法需要因人而異，以提高德育教育的有效性。部分學(xué)生封閉在自己的內(nèi)心世界，做事不會(huì)靈活變通，也不會(huì)轉(zhuǎn)變角度，只知道自己的角度考慮問題，對(duì)于這樣的學(xué)生，班主任如果采取強(qiáng)硬的手段，不僅不能起到任何作用，還會(huì)使得他們更加敏感，問題會(huì)越發(fā)嚴(yán)重?！案腥诵恼撸群跚椤?，與其強(qiáng)行干涉，不如利用感性牌，通過自身的真情實(shí)感，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念和道德觀念。其中，高中班主任應(yīng)該重視責(zé)任感的灌輸，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，促使學(xué)生樹立起良好的責(zé)任感，提高學(xué)生的判斷能力，讓他們清楚自己的目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)的積極性。

4.落實(shí)德育工作，培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)

實(shí)踐是檢驗(yàn)德育實(shí)效性的唯一方式，因此，在具體的教學(xué)過程中，高中班主任應(yīng)該積極落實(shí)德育工作，不斷培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)，提高他們的實(shí)踐能力，以促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展?；顒?dòng)和交往是思想品德形成的源泉，只有通過真實(shí)情感體驗(yàn)，學(xué)生才能把道德知識(shí)、德育觀念轉(zhuǎn)化為自己的道德認(rèn)知，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為道德行為，通過自己的言行舉止表現(xiàn)出來。長(zhǎng)期以來，德育實(shí)效性不強(qiáng)的原因也多是德育工作缺乏實(shí)踐。所以，高中班主任需要積極開展一系列的實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)建實(shí)踐的平臺(tái)和機(jī)會(huì)。例如，高中班主任可以開展愛心募捐活動(dòng)、青年志愿者活動(dòng)，傳遞愛心和正能量;開展社會(huì)調(diào)查活動(dòng)、走進(jìn)社區(qū)活動(dòng)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和交際能力;開展主題班會(huì)活動(dòng)、興趣小組活動(dòng)、體育活動(dòng)等，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生多方面的興趣。同時(shí)，高中班主任應(yīng)該建立長(zhǎng)效機(jī)制，建立完善的監(jiān)督體系，加強(qiáng)督促和引導(dǎo)，以提高德育工作的有效性，提升學(xué)生的思想水平。

5.加強(qiáng)引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我教育

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，因此，高中班主任應(yīng)該認(rèn)清師生之間的關(guān)系，充分尊重學(xué)生的主體作用，加強(qiáng)自身的引導(dǎo)作用，促使學(xué)生自覺地完善自我、提升自我，讓自我教育在學(xué)生中更好的進(jìn)行。學(xué)習(xí)、讀書等教育活動(dòng)，都是為了提高自身的內(nèi)涵素養(yǎng)和文化素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值，而學(xué)生知識(shí)的積累、品德的培養(yǎng)是一個(gè)慢慢積累的過程，離不開自身的努力感悟和沉淀。學(xué)校教育不僅需要傳授知識(shí)，還應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育，所以，在教學(xué)中，高中班主任應(yīng)該通過各種各樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生實(shí)踐德育的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)他們形成良好的道德素養(yǎng)，從而改善學(xué)校教育的質(zhì)量。這樣不僅是改善了德育工作，也使學(xué)生可以更好地學(xué)習(xí)各學(xué)科的知識(shí)，有助于學(xué)生的全面健康發(fā)展。

結(jié)束語

總之，高中班主任德育工作質(zhì)量的高低影響著學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。因此，在日常教學(xué)過程中，高中班主任應(yīng)該重視德育工作，采用有效的管理方法，努力提高德育工作的有效性，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，以提高學(xué)生的道德修養(yǎng)，促進(jìn)他們的身心健康發(fā)展。

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