新課程視野下高中政治有效教學研究

蔡爽

摘要：在新課程改革的大力推行下，怎樣有效性地教學高中的政治課程，成為政治教師需不斷研究和探索的課題。結合新課程教學理念，應以學生為課堂主體，結合理論知識的教授及開實踐的體驗，促進學生全面的政治知識的吸收和領悟。本文針對我國高中政治教學現(xiàn)狀，提出如何實施有效性的高中政治教學策略，供給大家參考交流。

關鍵詞：政治教學;認知能力;高中政治

高中課程的重要內(nèi)容包括政治課程，它直接影響著學生的學業(yè)發(fā)展，還對學生的人生觀、政治觀有著重要的影響。以往傳統(tǒng)教學觀念中，對于學生成績分數(shù)的重視常是教師更為側重的，但對塑造學生的人格品質(zhì)和個人修養(yǎng)不予關心，這些都對政治教學效果產(chǎn)生了嚴重的制約。這對這一問題的解決，使教學高中政治課程更具有效性，教師需要根據(jù)新課改教學目標，不斷在教學過程中通過實踐創(chuàng)新的教學手段，來促進政治教學質(zhì)量的提升。

一、高中政治教學現(xiàn)狀

1.1嚴重的形式化教學

部分教師在進行提問時，常提出一些無效的問題，或是為吸引學生注意，過多設置一些與教學內(nèi)容無關的情境，導致學生缺乏自主思考空間，無法較好吸收教學知識。另外教師對課堂學生的表現(xiàn)沒有做出應有的評價體系，一味對學生無條件的鼓勵和包容，也導致學生缺乏對自己清晰的認識，而失去了進取的積極性。

1.2教學脫離于學生實際生活

在高中政治教學中，教師常側重于講解理論知識，而與學生真實生活相剝離。教師設置的情境方法往往與學生的實際生活相去甚遠，造成學生無法融入真情實感代入政治思維，以至于他們所學僅以理論知識為主，如教師提到的要熱愛祖國，或是對黨的擁護，這些泛泛之詞就難以對學生心靈的觸動。

1.3對政治教學內(nèi)容學生未形成明確的認知

政治學、哲學、經(jīng)濟學是高中政治包括的內(nèi)容。這三方面內(nèi)容存在密切的聯(lián)系。這三者知識體系是結合不同階段學生的認知能力來整合安排的，有些學生在政治學習時，常只看到部分內(nèi)容，不能形成全面的政治理念，特定知識的板塊和學生的認知水平還存在某些方面的差距性，形成不對稱的認知情況。

二、提高高中政治教學有效性的實施策略

2.1政治教學評價標準的完善

除了對學生學習成績的關注和評價，還要挖掘?qū)W生不同方面的興趣和潛能，幫助學生能夠清晰的認識自己的長處和缺陷，樹立學習的信心，找準該需要加強的不足之處。因此要結合新課程內(nèi)容，為促進學生全方面發(fā)展，建立有效的教學評價體系，對以往的評價觀進行全面的改觀和評估，結合評學與評價，進行定性與定量的評價教學情況。

2.2創(chuàng)設有效教學氛圍，建立良好師生關系

教學效益的提高，通過良好師生關系的建立能夠發(fā)揮出重要的積極作用。通常政治教學時以抽象又深刻的理論知識為依據(jù)進行教學內(nèi)容的展開，但教師如果利用飽含寓意的故事，或是輕松幽默的笑話作為教學內(nèi)容的闡述，學生往往更能為政治知識所吸引。例如教材中短小精悍的插圖、漫畫、故事更利于學生學習興趣的激發(fā)，在愉快的氛圍中讓學生對深刻含義的理解，獲得寓教于樂的政治教學效果。對課堂提高學生的表現(xiàn)，應給予積極的鼓勵和肯定，充滿對學生的期待和信任，以此對學生不斷的自我提升的激勵，也要對學生閃光點給予及時的表揚，而對于不足也要作出善意尊重的點評和指正，幫助他們養(yǎng)成自立自信的進取精神。

2.3展開生活化的政治教學

以生活背景展開的教學情境化，指的是為生活化教學，通過這種教學形式將學生的實際生活與教學內(nèi)容相結合，幫助學生更快地對知識的理解和掌握，是為高中政治教學優(yōu)化的舉措之一。

社會性和時代性是政治教學具有的鮮明特點，因為不同的時空和地域特點，很多政治教學內(nèi)容往往會與現(xiàn)代學生的實際生活相脫節(jié)，因此對政治教材內(nèi)容教師要進行適當?shù)纳罨庸?。結合作多教學經(jīng)驗，可展開對政治內(nèi)容生活化處理的兩種手段，一是對時效性較強的教學話題的選擇，站在學生角度結合教材內(nèi)容對當今社會形勢、新聞時政熱點的關注，或挑選一些學生喜聞樂見的話題，基于學生認知能力與教學內(nèi)容和目標相結合，獲得生活與教材的綜合;其次是重組教材內(nèi)容和生活場景。因為其鮮明的價值導向，政治課程對塑造學生的人生觀、價值觀能夠起到關鍵的指導作用，因此，教學切入點可從學生的日常生活場景入手，達到重組生活場景的效果。如從學生接觸到的生活日常：哪些因素導致蔬菜價格上漲或是下調(diào)，在組織學生自主交流討論的過程中，對問題的逐層深入，慢慢引導學生的思路上升為價值內(nèi)容層面。

2.4合理利用多媒體教學技術

在新課改形勢下，多媒體輔助教學也是教師應充分利用起來的，將沉悶無趣的政治內(nèi)容通過多媒體教學優(yōu)勢，轉化為活潑生動的視頻、圖片、音樂等不同形式的教學形象展現(xiàn)給學生，有利于激發(fā)學生的政治學習熱情。如在教學關于哲學內(nèi)容時，對于唯物辯證法的聯(lián)系觀是學生需要掌握的，學生要正確認識世界是普遍聯(lián)系的這一哲學觀點，教師如果單憑教材內(nèi)容進行講解，很難讓學生真正對其聯(lián)系的本質(zhì)充分的領悟。或是通過舉例學生接觸到的實例來分析，也不能獲得生動性的事例效果。于是通過多媒體技術的展現(xiàn)，如以動畫形式對花開花落景物間的聯(lián)系作出描繪，或是在圖片對人體細胞的分裂，和人體成長間的變化關系的詮釋，通過生動具體的過程展現(xiàn)事物間的聯(lián)系，展示于學生面前，幫助他們輕松地對教材內(nèi)空的理解和掌握。此外，政治部分和經(jīng)濟部分，都可運用此方法進行對知識的展現(xiàn)，以提高學生的學習興趣和理解能力。

三、結束語

因為擔負著特殊的政治使命，高中政治教師如何進行有效性的教學已成為教師們共同關注的話題，也是新課程提出的教學理念和要求。政治教師要通過不斷的自我學習和升華，研究多樣化的有效性教學手段，為高中政治課堂注入新的活力，調(diào)動學生的政治學習熱情，促進高中政治教學質(zhì)量的提高。

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