中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)評價(jià)探究

伍紹利

摘要：通過教學(xué)評價(jià)教師可幫助學(xué)生查缺補(bǔ)漏，調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，有效學(xué)習(xí)課堂教學(xué)內(nèi)容，不斷提升學(xué)生綜合素質(zhì)，教學(xué)評價(jià)重要性可見一斑。本文通過探究中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)評價(jià)，以期提高中職計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：中職計(jì)算機(jī);網(wǎng)絡(luò)課程;教學(xué)評價(jià)

在中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中進(jìn)行教學(xué)評價(jià)具有如下價(jià)值：第一，指引教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案。在教師進(jìn)行教學(xué)評價(jià)后可清楚認(rèn)識(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)薄弱環(huán)節(jié)及學(xué)習(xí)優(yōu)勢，為充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)勢，提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)效率，教師會(huì)根據(jù)教學(xué)評價(jià)結(jié)果調(diào)整教學(xué)方案，賦予課堂教學(xué)靈動(dòng)性、生本性，使學(xué)生能在育人進(jìn)程中收獲更多;第二，科學(xué)培育學(xué)生核心素養(yǎng)。立德樹人教育理念指出，教師需從價(jià)值觀念、思想態(tài)度、知識(shí)技能、行為習(xí)慣等方面進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，助力學(xué)生全面發(fā)展，為此教學(xué)評價(jià)需涉及以上內(nèi)容，使評價(jià)內(nèi)容更加高效，助力學(xué)生提升核心素養(yǎng)?；诖耍瑸樘岣咧新氂?jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量，探究網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)評價(jià)方略顯得尤為重要。

一、中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)評價(jià)要點(diǎn)

1.行為習(xí)慣。為助力學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以主動(dòng)參與到計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)活動(dòng)中，能在網(wǎng)絡(luò)課程中自主學(xué)習(xí)，助其打造自學(xué)體系，教師應(yīng)針對學(xué)生行為習(xí)慣予以評價(jià)，如學(xué)生是否主動(dòng)思考、積極學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)，學(xué)習(xí)效果是否達(dá)標(biāo)等，通過教學(xué)評價(jià)幫助學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)方法。

2.價(jià)值觀念。通過開展網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)評價(jià)活動(dòng)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹立信息意識(shí)，形成網(wǎng)絡(luò)安全觀念，可利用網(wǎng)絡(luò)獲取信息、高效交流，形成交互觀念，使學(xué)生可積極融入信息化時(shí)代[1]。

3.知識(shí)技能。教師應(yīng)針對學(xué)生網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價(jià)，例如教師在進(jìn)行“使用常用工具軟件”教學(xué)時(shí)，應(yīng)針對學(xué)生軟件概念、Win RAR、Easy Recovery等軟件工具應(yīng)用情況進(jìn)行教學(xué)評價(jià)，使學(xué)生明晰自身網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)不足之處，助其夯實(shí)網(wǎng)絡(luò)課程基礎(chǔ)知識(shí)，達(dá)到提高網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)評價(jià)質(zhì)量的目的。

二、中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)評價(jià)原則

1.客觀公正。教師教學(xué)評價(jià)應(yīng)一視同仁、客觀公正，切忌用差異性眼光看待學(xué)生及學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，不可盲目進(jìn)行比較式評價(jià)，以免打擊學(xué)生網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)自信心，同時(shí)應(yīng)看到學(xué)生的成長，以學(xué)生個(gè)體為基準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)評價(jià)，使學(xué)生明晰自身網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)需求并掌握自主學(xué)習(xí)方法，為培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。例如，教師不可將信息素養(yǎng)較強(qiáng)與計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生放在一起進(jìn)行比較與評價(jià)，影響教學(xué)評價(jià)成效，亦不可將教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定的過高，超出中職學(xué)生能力范圍，教學(xué)評價(jià)應(yīng)契合實(shí)際，提高中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)評價(jià)質(zhì)量。

2.及時(shí)靈動(dòng)。“及時(shí)”是指教師應(yīng)用過程性評價(jià)取代結(jié)束性評價(jià)，將教學(xué)評價(jià)穿插在授課進(jìn)程中，以評價(jià)為載體拉近師生距離，提高師生互動(dòng)質(zhì)量，“靈動(dòng)”是指教師應(yīng)用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，靈活調(diào)整評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，動(dòng)態(tài)開展評價(jià)活動(dòng)。例如，教師在進(jìn)行“獲取網(wǎng)絡(luò)信息”教學(xué)時(shí)，可在學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)及實(shí)踐進(jìn)程中進(jìn)行教學(xué)評價(jià)，針對學(xué)生Internet應(yīng)用情況進(jìn)行動(dòng)態(tài)評點(diǎn)，指引學(xué)生記牢網(wǎng)絡(luò)信息獲取基礎(chǔ)知識(shí)，掌握信息獲取方法，同時(shí)滲透網(wǎng)絡(luò)信息安全、網(wǎng)絡(luò)信息健康等理念，使教學(xué)評價(jià)內(nèi)容更加全面，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目的[2]。

三、中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)評價(jià)方略

1.在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)評價(jià)。預(yù)習(xí)是有效掌握所學(xué)內(nèi)容，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣重要手段，為此教師應(yīng)指引學(xué)生預(yù)習(xí)，在課堂教學(xué)開始前提出若干問題檢驗(yàn)學(xué)生預(yù)習(xí)成果，并針對該結(jié)果進(jìn)行教學(xué)評價(jià)，使學(xué)生得以調(diào)整預(yù)習(xí)方法，優(yōu)化預(yù)習(xí)體系，教師則整合學(xué)生學(xué)習(xí)要點(diǎn)引出網(wǎng)絡(luò)課程，凸顯教學(xué)評價(jià)有效性。

2.在授課環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)評價(jià)。例如，教師在進(jìn)行“網(wǎng)絡(luò)信息交流”教學(xué)時(shí)，可采用“理論+實(shí)踐”教學(xué)模式，率先針對網(wǎng)絡(luò)信息交流相關(guān)教材內(nèi)的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行講解，運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)法展示基礎(chǔ)知識(shí)思維導(dǎo)圖，引導(dǎo)學(xué)生填充該圖空白之處，教師針對學(xué)生填圖情況進(jìn)行教學(xué)評價(jià)，助力學(xué)生糾正錯(cuò)誤，加深其對基礎(chǔ)知識(shí)的理解，而后鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手運(yùn)用相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)信息交流互動(dòng)，同時(shí)提出交流要求，如在網(wǎng)絡(luò)信息內(nèi)插入圖片、音頻等，并針對學(xué)生實(shí)踐成果進(jìn)行教學(xué)評價(jià)，使學(xué)生得以有效運(yùn)用相關(guān)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)內(nèi)容，提高網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)質(zhì)量。

3.在總結(jié)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)評價(jià)。為彌補(bǔ)教學(xué)缺陷，完善育人體系，教師應(yīng)通過教學(xué)評價(jià)做好育人總結(jié)工作，例如教師在結(jié)束“認(rèn)識(shí)多媒體技術(shù)”教學(xué)后，應(yīng)針對學(xué)生本節(jié)課表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度、實(shí)訓(xùn)成果、基礎(chǔ)知識(shí)掌握等情況進(jìn)行全面評價(jià)，肯定學(xué)生自主學(xué)習(xí)實(shí)踐行為，表揚(yáng)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，樹立網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)標(biāo)桿，發(fā)揮榜樣力量，同時(shí)指明學(xué)生學(xué)習(xí)不足之處，助力學(xué)生提升綜合素養(yǎng)。

結(jié)束語：

綜上所述，為提高中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)從學(xué)生行為習(xí)慣、價(jià)值觀念、知識(shí)技能等方面進(jìn)行教學(xué)評價(jià)，秉持客觀公正、及時(shí)靈動(dòng)原則，在網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)進(jìn)程中合理開展教學(xué)評價(jià)活動(dòng)，助力學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)及技能，不斷提升自身核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]盧忠.中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)評價(jià)探究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2018（36）：33.

[2]農(nóng)秋穎.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)中高職銜接的教學(xué)實(shí)施與評價(jià)初探[J].考試周刊，2019（50）：27.