淺談馬克思主義信念教育在思政課社會(huì)實(shí)踐教學(xué)中的延伸

余永梅 吳桂花 盧巧

摘要：馬克思主義信念教育在高校思政課社會(huì)實(shí)踐教學(xué)中的延伸，應(yīng)當(dāng)以馬克思主義信念教育的特點(diǎn)和規(guī)律為出發(fā)點(diǎn)，豐富思政課社會(huì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，不斷的給予思政課社會(huì)實(shí)踐教學(xué)更多的意義，在這樣的基礎(chǔ)之上，才能夠?yàn)楦咝５乃颊n社會(huì)實(shí)踐教學(xué)注入更多的活力。

關(guān)鍵詞：馬克思主義信念教育;思政課社會(huì)實(shí)踐教學(xué);延伸

引言：高校思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性都具有重要的作用。雖然思政課實(shí)踐教學(xué)具有重要的意義，但是現(xiàn)實(shí)中，老師的授課方式大多比較傳統(tǒng)，教學(xué)手段缺乏多樣化，教學(xué)內(nèi)容缺乏針對(duì)性，導(dǎo)致“三進(jìn)”中，難以真正進(jìn)學(xué)生的頭腦。馬克思主義信念教育從來(lái)都是一種理論與實(shí)踐相互結(jié)合的教育。在思政課社會(huì)實(shí)踐教學(xué)中，充分地發(fā)展和延伸馬克思主義信念教育，需要教師把理論與實(shí)踐深度結(jié)合，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到社會(huì)實(shí)踐的意義，豐富自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使思政課社會(huì)實(shí)踐教學(xué)真正的展示出實(shí)踐的維度，使學(xué)生自覺(jué)地堅(jiān)守與踐行馬克思主義信念。

一、馬克思主義信念教育在思政課社會(huì)實(shí)踐教學(xué)中延伸的原則

在思政課社會(huì)實(shí)踐教學(xué)中進(jìn)行馬克思主義信念教育，就是讓大學(xué)生以歷史和現(xiàn)實(shí)相統(tǒng)一的視角，檢視馬克思主義信念的歷史淵源、未來(lái)前途，把握馬克思主義信仰的本質(zhì)內(nèi)涵，堅(jiān)守馬克思主義信念的價(jià)值立場(chǎng)，從根本上樹(shù)立馬克思主義信念的自信。

（一）注重理論與實(shí)踐的結(jié)合

理論與實(shí)踐相結(jié)合是馬克思主義理論的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，理論的最終目的是為了指導(dǎo)實(shí)踐，同時(shí)也是為了提升實(shí)踐的質(zhì)量與水平。在的思政課社會(huì)實(shí)踐教學(xué)中進(jìn)行馬克思主義信念教育，應(yīng)當(dāng)真正的把實(shí)踐教學(xué)的高度提升上來(lái)，把馬克思主義理論與思政課實(shí)踐教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展相互結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用馬克思主義理論來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐。在這樣的基礎(chǔ)之上才能夠真正的豐富馬克思主義理論的內(nèi)涵，不斷的給予馬克思主義理論更多的實(shí)踐高度，確保學(xué)生能夠真正的理解馬克思主義信念教育的生成過(guò)程。從一定程度上來(lái)說(shuō)，把理論與實(shí)踐相互結(jié)合，才能夠使馬克思主義信念教育的發(fā)展過(guò)程展示出其應(yīng)有的維度，使學(xué)生在理解馬克思主義理論的同時(shí)運(yùn)用于實(shí)際更自如、準(zhǔn)確。

（二）注重社會(huì)實(shí)踐教學(xué)形式的多樣性

社會(huì)實(shí)踐教學(xué)應(yīng)當(dāng)具有多種多樣的形式，教師在思政課的社會(huì)實(shí)踐教學(xué)中，要?jiǎng)?chuàng)造和發(fā)展多種教學(xué)形式，使學(xué)生能夠在各種社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的形式中，真正的提升自己的理論高度和實(shí)踐高度，不斷地發(fā)展以及優(yōu)化思政課實(shí)踐教學(xué)的各個(gè)組織形式，在這樣的基礎(chǔ)之上能夠使思政課的實(shí)踐教學(xué)真正的展示出其應(yīng)有的內(nèi)涵。在馬克思主義信念教育不斷發(fā)展的過(guò)程中，必須能夠充分的使思政課的實(shí)踐教學(xué)展示出其相應(yīng)的時(shí)效性。思政課的實(shí)踐教學(xué)，能夠符合大學(xué)生的教育需求，開(kāi)展多種多樣的實(shí)踐教學(xué)的形式，使大學(xué)生能夠在豐富的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中感受到馬克思主義信念教育的意義。

二、馬克思主義信念教育在思政社會(huì)實(shí)踐教學(xué)中延伸的形式

馬克思主義信仰植根于現(xiàn)代生活的同時(shí)還展現(xiàn)出了未來(lái)的現(xiàn)實(shí)生活形態(tài)，是馬克思追求人的“自由全面發(fā)展”的實(shí)踐延伸和踐行。在進(jìn)行教育時(shí)必須豐富形式。因而，在拓展思政課社會(huì)實(shí)踐延伸中，我們要解決學(xué)生在馬克思主義理論學(xué)習(xí)中的知與用的矛盾，在進(jìn)行社會(huì)考察和紅色文化教育的基礎(chǔ)，堅(jiān)定社會(huì)主義理想信仰，為實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”奠定思想理論基礎(chǔ)。

（一）參觀革命遺址

參觀展覽館、紀(jì)念館、革命遺址，能夠最為直觀的讓學(xué)生感受到馬克思主義信念的來(lái)源。馬克思主義信念教育從很大程度上來(lái)說(shuō)，是一代又一代的革命先驅(qū)為國(guó)家民族作出奉獻(xiàn)的英雄事跡所組成，是在實(shí)踐中發(fā)揚(yáng)光大的。學(xué)生在實(shí)踐中能重溫中國(guó)共產(chǎn)黨和人民解放軍的光榮歷史，夠幫助了解馬克思主義的發(fā)展歷程。從這個(gè)角度上來(lái)說(shuō)，參觀革命遺址，能夠讓學(xué)生更真實(shí)的感受到馬克思主義信念在當(dāng)代中國(guó)的意義，并且能熱切的感受到馬克思主義者的革命熱情，這些在很大程度上都能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)于馬克思主義的理解，從而做到真學(xué)、真信、真行。

（二）組織相應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

真正的馬克思主義信念教育從來(lái)不是口號(hào)式的教育，很大程度上需要學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。在思政課社會(huì)實(shí)踐教學(xué)中培育馬克思主義信念，需要相應(yīng)的文化實(shí)踐活動(dòng)來(lái)構(gòu)成。文化實(shí)踐活動(dòng)包括征文活動(dòng)、知識(shí)比賽活動(dòng)等，能夠在很大程度上拓展學(xué)生馬克思主義相關(guān)知識(shí)，促使學(xué)生以一種主體性的姿態(tài)理解馬克思主義;還可以組織學(xué)生深入農(nóng)村、社區(qū)、工廠進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，深入了解某一群體、某一行業(yè)的狀況，感受建國(guó)70年來(lái)經(jīng)濟(jì)社會(huì)等方面取得的偉大成就;組織學(xué)生深入孤兒院、養(yǎng)老院、社會(huì)慈善機(jī)構(gòu)從事義務(wù)勞動(dòng)，在實(shí)踐中接受教育和塑造人格，不斷強(qiáng)化馬克思主義信念教育。

（三）通過(guò)觀看相關(guān)紀(jì)錄影片來(lái)加深理解

影視作品具有形、聲、色、情、意相結(jié)合的特點(diǎn)，很容易吸引、感染學(xué)生。相關(guān)紀(jì)錄影片能為學(xué)生全面、直觀的架構(gòu)起對(duì)馬克思主義信念的理解，讓學(xué)生深刻的理解馬克思主義的由來(lái)，以及馬克思主義在其發(fā)展的過(guò)程中所遇到的一些轉(zhuǎn)折性的事件，這些都是可以通過(guò)紀(jì)錄影片的觀賞來(lái)得到的，所以從這個(gè)角度上來(lái)說(shuō)，通過(guò)觀看相應(yīng)的紀(jì)錄影片，能夠讓學(xué)生更為理解馬克思主義信念教育的真正由來(lái)，并在此基礎(chǔ)之上堅(jiān)定對(duì)馬克思主義的信仰，這對(duì)于培育和培養(yǎng)學(xué)生的馬克思主義信仰來(lái)說(shuō)具有重要的意義。

結(jié)語(yǔ)：在馬克思主義信念教育的社會(huì)實(shí)踐教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)充分的運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法以及教學(xué)原則，來(lái)不斷的推進(jìn)馬克思主義信念教育，使學(xué)生更加能夠感受到馬克思主義信念的力量，以及能夠更多的理解理論與實(shí)踐的關(guān)系，使馬克思主義信仰成為學(xué)生日常生活中的一個(gè)組成部分。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李欖.《高校思政課實(shí)踐教學(xué)效果的調(diào)查分析——以嘉應(yīng)學(xué)院為例》[J].科教文匯（中旬刊），2019（5）.

作者簡(jiǎn)介：

余永梅，女，江西南昌人，碩士，講師，主要研究方向：思想政治教育。

吳桂花，女，江西南昌人，碩士，講師，主要研究方向：倫理學(xué)、思想政治教育。

盧巧，女，江西南昌人，碩士，講師，主要研究方向：社會(huì)問(wèn)題研究、思想政治教育。