高中語文教學助力生涯規(guī)劃研究

陳玉泉

摘要：高中語文會對學生未來的人生走向和未來規(guī)劃產(chǎn)生直接的影響，高中學生應該對自己的未來有一個良好的規(guī)劃，對未來的生涯做好規(guī)劃可以幫助學生給自己的未來工作以及生活設定一個為之努力的目標。下面這篇文章我們就一起來探討一下高中語文教學怎樣助力生涯規(guī)劃。

關鍵詞：高中語文教學；生涯規(guī)劃；分析研究

高中語文作為高中學生必修三大主科中的一科會直接影響高中學生未來的人生走向和未來規(guī)劃的，高中學生可以通過生涯規(guī)劃為自己設定一個努力的目標，這樣一來所有的高中學生就都有一個為之努力的目標，但是現(xiàn)階段存在這樣一個問題就是高中學生對于生涯規(guī)劃不了解，這種現(xiàn)象使高中學生產(chǎn)生了迷茫。

一、精心設計高中語文教學環(huán)節(jié)幫助學生理解生涯規(guī)劃

生涯規(guī)劃不是針對于高考而是面向未來，所以生涯規(guī)劃越來越被我們國家所推崇，因為生涯規(guī)劃可以為高中學生的未來打好基礎。高中學生通過對生涯規(guī)劃的了解使其對自身興趣愛好以及個性特征有更加深入的認識，而且學生也會因此而樹立自己的人生理想，并且將高中學習與自己的人生理想結合起來，這樣一來就會將學生的學習效能與學習潛能激發(fā)起來。

有一位美國的教育學家認為如果讓學習者獨立的去學習知識，那么學習者就會對知識的內(nèi)在性質(zhì)以及規(guī)律有一定的掌握。所以在高中語文教學中一定要把課堂主角交給學生，并且對于課堂中的所有教學環(huán)節(jié)都要精心的設計，從而使每一位學生都能夠成為語文學習中的發(fā)現(xiàn)者與探索者，并且使高中學生在學習高中語文時將其主體意識與理性思維能力培養(yǎng)出來，從而使高中學生具備獨立思考以及解決問題的能力，最終高中學生選擇最適合自己的未來之路。

二、高中職業(yè)生涯存在的問題

1、高中學生對于自我鑒定不夠清楚

高中學生能夠客觀的評價自己的各個方面，不僅明確自己的優(yōu)勢有哪些，更能夠清楚的知道自己的缺點，這就是對自我有一個科學的鑒定，但是在現(xiàn)實生活中很多的高中學生對自己沒有一個全面的鑒定，尤其是高中學生對于自己的心理訴求根本沒有科學的鑒定，而造成高中學生出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因就是因為高中老師一味的重視應試教育，而忽略了高中學生的未來規(guī)劃，另外家長與老師都一致認為只要能上好大學就會有一個好未來，其實這樣的觀念是錯誤的，這兩個原因導致高中學生在高中期間對生涯規(guī)劃根本沒有概念，甚至是沒有聽過生涯規(guī)劃之類的字眼，從而使高中學生沒有一個清晰的自我鑒定，一味的認為高中的任務就是好好學習，對于自己的未來生涯沒有做出任何的規(guī)劃。

2、高中學生的價值取向存在問題

由于高中老師很少和學生去交流生涯規(guī)劃方面的問題，就算是高中教師和學生討論過生涯規(guī)劃的問題，也是給高中學生灌輸以后找一份工資高付出又少的國企單位的工作，這樣一來學生就會將高中老師或者是家長的這種思想深入的自己的思想中，從而將這樣的思想作為自己的生涯規(guī)劃，這種現(xiàn)象導致能夠明確自己內(nèi)心真正訴求的學生非常少，學生已經(jīng)習慣聽從父母或者是老師的號令，而完全沒有自己思考過自己的未來。

3、高中學生在執(zhí)行規(guī)劃方面存在的問題

前面我們提到了大部分的高中學生對自己未來的生涯沒有做出規(guī)劃，而對于一小部分對自己未來生涯做出規(guī)劃的學生卻存在沒有執(zhí)行到位的問題，這一小部分高中學生或許是因為高考所涉及的科目太多并且具有一定的難度，所以高考給他們帶來了太大的壓力，所以就算是高中學生對自己未來的生涯做出了規(guī)劃也沒有過多的精力去執(zhí)行規(guī)劃，第二種原因是因為有些高中學生對于自己未來的生涯規(guī)劃與家長對其提出的要求不相符，所以家長根本就不認同學生本人對自己未來的生涯規(guī)劃，甚至家長會出現(xiàn)阻撓學生的現(xiàn)象，這樣一來會使很多高中學生放棄自己的生涯規(guī)劃。

三、高中語文教學助力生涯規(guī)劃的措施

1、人生目標

高中學生想要執(zhí)行生涯規(guī)劃之前一定要有明確的目標，這個目標就是高中學生學習道路上的指路燈。高中語文老師可以在平時的教學中告訴學生生涯規(guī)劃的重要性，并且?guī)椭鷮W生樹立自己的目標。比如說語文教材中會出現(xiàn)很多的名人傳記，像《華羅庚》等，能使其對學生產(chǎn)生榜樣的力量，使學生能像名人一樣去追求真理，從而使學生自己能夠努力追求目標。

2、思想與行動

在學生樹立了自己的目標之后，就要對自己樹立的目標進行分析與思考，從而起到時刻鞭策學生為自己的目標而努力的作用。高中語文老師應該結合語文教材中的文章，讓學生保持高漲的情緒，比如說語文老師可以為學生講解《論語》中士不可以不弘毅以及《周易》中的天行健，君子以自強不息的句子，使學生在學完這些文章以后，能夠保持一腔熱血，執(zhí)行自己目標的執(zhí)行力提高上去。

3、職業(yè)興趣

高中語文教材除了可以幫助學生樹立并執(zhí)行目標之外，還能讓高中學生隊職業(yè)有一個大概的認識，因為高中語文教材中的人物都是職業(yè)不同又閱歷豐富的，學生通過對高中語文的學習可惜看到社會百態(tài)，而且也對各行各業(yè)有一個大概的認識。語文教師還可以利用多媒體為學生播放一些《朗讀者》之類的節(jié)目，使學生在提高朗讀水平的同時也能認識一些身份不同的嘉賓，了解他們通過自己的努力使自己成為成功人士的奮斗歷程，從而鼓勵學生選擇自己的人生目標。

結束語

高中學生應該對自己未來的人生作出規(guī)劃，只有這樣高中學生才能對自己的未來有一個明確的方向，并且能夠朝著目標去努力，高中語文教學就能夠幫助高中學生對生涯規(guī)劃有更清楚的認識，讓高中學生對自己的未來有一個明確的目標并且能夠努力的去執(zhí)行。如果可以將高中語文作為生涯規(guī)劃的助力因素，那么高中學生的未來發(fā)展都會有一個正確的導航，而且高中語文對高中學生的生涯規(guī)劃起到一個助力的作用，也可以讓高中語文在感性教育的同時，能夠將語文的理性教育發(fā)揮作用，從而在高中學生學習語文的過程中將其對未來職業(yè)的發(fā)展能力提高上去。

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