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    論輔導員的談話藝術(shù)

    2019-09-10 07:22:44劉燕飛
    新教育論壇 2019年1期
    關(guān)鍵詞:高等學校輔導員

    摘要:學生的生活中離不開輔導員的指導,輔導員與學生的主要交流就是談話,本文綜合論述了輔導員的談話藝術(shù),首先闡述了輔導員談話藝術(shù)性的重要性;其次講述了輔導員談話應做的準備工作;最后以三方面論述了輔導員談話中藝術(shù)技巧如何運用。

    關(guān)鍵詞:高等學校;輔導員;談話藝術(shù)

    前言:隨著我國不斷的發(fā)展與進步,文化強國建設(shè)的目標被提出,學生的教育問題是建設(shè)文化強國的重中之重,輔導員對學生的生活、學習進行的綜合的指導,在輔導員與學生的交流中,談話的藝術(shù)是一個重要的學問,因此每一位輔導員都需要先提升自己的藝術(shù)水準和專業(yè)水準,才能對學生進行更好的教育,本文對談話的藝術(shù)進行了綜合的論述。

    一、輔導員談話藝術(shù)性的重要性

    輔導員的工作就是對學生的生活狀況以及學習狀況進行細致的輔導,因此,輔導員的主要工作就是與學生進行交流,只有經(jīng)常和學生交流才能對學生有深入了解,才能更好的輔導學生的生活和學習。這種談話不是對學生下達命令,不是僅僅將輔導員的意見和任務布置下去,更多的是對于學生具有教育作用,并且和學生增加親密的作用,談話的藝術(shù)性就顯得極為重要了。具有藝術(shù)性的談話,會增加學生對輔導員的好感,輔導員的指導意見也會更容易被采納,談話的內(nèi)容需要有學生具有啟發(fā)和激勵的效果,輔導員需要在談話中對談話的主題進行深化,對談話的內(nèi)容進行深入,讓學生在談話中也能學到東西。談話的內(nèi)容需要具有藝術(shù)性,對學生的文學性和藝術(shù)性進行培養(yǎng),輔導員自身需要涉獵更多的知識,對于心理學、文學以及輔導的學生的專業(yè)性知識有更多的了解,輔導員學識高、品質(zhì)高更能對學生起到榜樣和領(lǐng)導作用[1]。

    二、輔導員談話的準備工作

    在學校中,當輔導員想要與學生談話時,要想讓學生工作順利展開,與同學之間形成更良好的交往,那就需要談話具有藝術(shù)性,盡量不要毫無準備。輔導員在打算與學生談花時,應該要有目的性,與學生進行什么內(nèi)容的談話,談完之后要達到什么樣的效果,這是一名輔導員基礎(chǔ)的準備工作。輔導員在談話前需要進行的幾項準備工作是:一、應該對學生的歷史狀況進行了解,比如是否在班級中年齡偏小或偏大,是否是復讀生等;二、輔導員需要對學生的心理狀況進行了解,大學生的脾氣秉性都是正在成長中,輔導員應該根據(jù)學生不同的性格特點,做出有針對性、有藝術(shù)性的談話;三、對學生的家庭狀況進行簡要的了解,家中父母是否都健在、是否是離異家庭等,如果是這種狀況的學生,輔導員需要關(guān)愛學生的心理情緒,談話內(nèi)容與態(tài)度不要過激[2];四、對于談話的背景和實際狀況有所準備,對待不同的事情要掌握不同方式的談話藝術(shù),切記不可在談話中舊事重提、翻舊賬等行為;五、對于談話地點的選擇也是談話的一項重要準備工作,在校園中,環(huán)境嘈雜不適合進行深入的談話,可以進行日常談話,在辦公室的單獨談話是一個比較正式的地點,比較適合談論學校的工作以及學生的學習狀況,在學生宿舍的談話,更適合于談論學生的生活以及感情問題,讓學生可以放松下來。在談話的藝術(shù)性上,輔導員應該在正式開始前需要將準備工作做好,準備工作的充分才能將談話順利進行,也可以將學生和輔導員拉近距離。

    三、輔導員談話中藝術(shù)技巧如何運用

    1、談話的方式如何選擇

    在與學生的談話中,談話的方式選擇是很重要的,可以在基礎(chǔ)上確定談話的基調(diào),首先,輔導員要與學生進行平等的交流,談話不是單方面的演講和訓斥,輔導員也需要得到學生的反饋,輔導員需要在根本上認識到學生是獨立的個體,不能將大學生和小學生一樣教育,只有平等與民主才能將談話的藝術(shù)展現(xiàn)出來,形成有互動、有對話的雙向交流;其次,輔導員需要尊重學生的人格,和藹可親的輔導員形象才是學生愿意交流的對象,面對犯錯誤的學生也需要認真交流、詢問原因,對學生提出解決方案,不能粗暴的謾罵和訓斥,學生都是即將成年或者已經(jīng)成年的年紀,他們需要輔導員給予更多的尊重[3]。最后,在談話的方式上,需要對學生誠心相待,輔導員也都是從學生時代走過來的,只有設(shè)身處地的思考學生的情感,不能站在高地對學生進行指導,要與學生有情感的交流,只有誠心與學生交流,才能贏得學生的尊重。

    2、談話的風格如何選擇

    面對不同的學生,輔導員需要調(diào)整不同的談話風格,基本可以歸結(jié)為以下三種,第一種是直言直語,面對成熟的學生,在進行指導時,不需要輔導員有更多的委婉和小心,他們需要的就是老師直言直語的建議,輔導員只需要言辭誠懇、語重心長就可以獲得這部分學生的理解;第二種是委婉型,面對內(nèi)向、不愿意交流、自尊心強的同學,輔導員需要考慮他們脆弱的自尊心,將談話內(nèi)容盡量委婉的講述;第三種是曲線救國類型,面對一些更有自己主意、更具有個性的同學,直言不諱的談話,不容易被接受,面對這種學生,輔導員更加需要了解他們的愛好和興趣,將談話向自己想說的方向上引。

    3、談話的技巧如何使用

    在談話技巧上,輔導員也要多種技巧相結(jié)合。首先就是激勵的談話,更多的鼓勵對于正處于成長期的學生中是必不可少的,輔導員的鼓勵有利于學生樹立信心;其次,輔導員要對學生循循善誘,對學生進行誘導,用這種方法了解學生的價值觀,并對其加以教育和引導,使學生成為明是非的人;在學生產(chǎn)生不穩(wěn)定情緒時,需要對學生進行安撫,學生的情感還比較脆弱,面對一切突發(fā)事件,不能調(diào)節(jié)好情緒,需要輔導員進行安撫,保持內(nèi)心的平衡,重新振作起來;最后,在與學生的談話中必不可少的是對學生的批評,對于學生的批評不是辱罵,而是講道理,讓學生吸取教訓,改正錯誤的一種談話技巧,面對批評的時候,輔導員需要控制自己的情緒。

    四、結(jié)語

    綜上所述,輔導員要提升自己的素質(zhì)再對學生進行教育,在談話的藝術(shù)上,輔導員要多方考慮,既要考慮到學生的身心健康也要考慮到學生工作如何進行,在談話中還要對學生的思想政治狀況進行全方位的了解,并在談話中對學生進行教育,弘揚社會主義核心價值觀,樹立學生的是非觀,價值觀等。輔導員和學生的談話中,學會傾聽,多了解學生的內(nèi)心想法,和學生做朋友才能更好的將談話的藝術(shù)運用到極致。

    參考文獻:

    [1]楊瑾,季宜敬.“心與心”的對話——論高校輔導員的談話藝術(shù)[J].吉林省教育學院學報,2016,27(04):40-42.

    [2]花蕓.試論高校輔導員與學生談話的藝術(shù)[J].當代教育實踐與教學研究,2016(01):151.

    [3]盛香芬,張明遠.輔導員談話藝術(shù)性的探索[J].現(xiàn)代交際,2017(07):241.

    作者簡介:劉燕飛,女(1976.4—),漢族,江蘇宜興人,碩士,助理研究員,研究方向:教育管理。

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