毛明洪
【摘? ? 要】合作學(xué)習(xí)是我國(guó)新一輪課程改革所倡導(dǎo)的一種重要的學(xué)習(xí)方式。在科技高度發(fā)達(dá)、專(zhuān)業(yè)高度分化的今天,“學(xué)會(huì)合作”已經(jīng)成為現(xiàn)代人生存的基本素質(zhì),也是現(xiàn)代教育的基本目標(biāo)之一。當(dāng)代教育必須重視培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與合作能力,而合作學(xué)習(xí)無(wú)疑是培養(yǎng)這種能力的最佳途徑。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文? 合作學(xué)習(xí)? 語(yǔ)文教學(xué)
中圖分類(lèi)號(hào):G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2019.18.158
所謂合作學(xué)習(xí)即學(xué)生在教師組織下圍繞共同目標(biāo),以學(xué)習(xí)小組為基本單位,以合作交流為基本特征,具有明確個(gè)人責(zé)任的互助學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過(guò)師生共同活動(dòng),探究知識(shí),通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口,參與創(chuàng)造性,探究性活動(dòng),最大限度開(kāi)發(fā)學(xué)生的智能、潛能,培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。那么,如何有效地實(shí)施小學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式呢?
一、分工明確,適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)
新的課程標(biāo)準(zhǔn)中指出,我們所面對(duì)的學(xué)生是一個(gè)充滿(mǎn)了情感、有遠(yuǎn)大的理想、有鮮明個(gè)性的完整生命體。如果只是籠統(tǒng)地將幾個(gè)學(xué)生分成一組,隨意指派一名學(xué)生組織小組學(xué)習(xí)探究活動(dòng),新的課程改革也就無(wú)法真正地落到實(shí)處。小組成立之初,應(yīng)多加訓(xùn)練,教學(xué)過(guò)程中教師也要注意適時(shí)引導(dǎo),讓每位學(xué)生都學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、合作與交流,從而使語(yǔ)文小組合作學(xué)習(xí)的效果卓有成效。教學(xué)活動(dòng)中設(shè)置的合作學(xué)習(xí)問(wèn)題,如果過(guò)深,很可能使學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)習(xí)有一定的難度,從而自覺(jué)地尋求與其他同學(xué)的合作,主動(dòng)進(jìn)行交流、討論,相互借鑒,共同體驗(yàn)合作的快樂(lè)與成果。也只有這樣的討論交流,才能讓學(xué)生感興趣,小組的合作才不至于擺形式、走過(guò)場(chǎng)。才能使學(xué)生學(xué)到有用的語(yǔ)文知識(shí),才能有效地提高學(xué)生的語(yǔ)文應(yīng)用能力。在回答問(wèn)題中,對(duì)理解新異、方法獨(dú)特、表現(xiàn)突出的同學(xué)給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì),發(fā)一顆小紅星、小紅花、小紅旗等,激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)取,為今后的學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)奠基引路。另外,對(duì)同一問(wèn)題由各小組成績(jī)相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)來(lái)回答,這樣才能評(píng)價(jià)公平合理。既要提問(wèn)結(jié)果又要提問(wèn)過(guò)程,使素質(zhì)教育思想課程標(biāo)準(zhǔn)下的教與學(xué)和諧而富有時(shí)代氣息。
二、選擇時(shí)機(jī),有效討論交流
教學(xué)過(guò)程是師生交往,共同發(fā)展的過(guò)程。學(xué)生在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,有滿(mǎn)肚子的話(huà)想說(shuō)。這時(shí),老師應(yīng)該把盡可能多的時(shí)間和機(jī)會(huì),讓學(xué)生交流自己的理解和看法。學(xué)生可以組成合作小組,或交流預(yù)習(xí)中的問(wèn)題和收獲,或交流對(duì)喜歡的段落的學(xué)習(xí)感受,或交流自己的學(xué)習(xí)方法……這時(shí),老師應(yīng)該走下講臺(tái),融入學(xué)生之中,創(chuàng)造一種師生心靈相融,民主交流的良好的課堂氣氛。老師既是傾聽(tīng)者,又是引導(dǎo)者和參與者。如教學(xué)《奇怪的大石頭》一課,采取小組合作學(xué)習(xí)的形式,初讀課文,先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?學(xué)生有了整體感知后,再讀課文,說(shuō)說(shuō)課文中哪些地方的描寫(xiě)最令你感動(dòng)。最后聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)李四光是怎樣的孩子?學(xué)生通過(guò)相互交流,相互溝通,相互啟發(fā),相互補(bǔ)充,分享彼此的思考和見(jiàn)解,交流彼此的情感,從而達(dá)成共識(shí),取得共同的進(jìn)步。當(dāng)意見(jiàn)不能統(tǒng)一時(shí),教師可以允許他們帶著問(wèn)題到課外繼續(xù)探討,這樣,又把課堂學(xué)習(xí)拓展到課外,增加了交流的機(jī)會(huì)。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,在學(xué)習(xí)交往中,每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)該是教師,同時(shí)又是學(xué)生。學(xué)生消極被動(dòng),那就無(wú)法實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)的課堂氛圍。所以,教師要根據(jù)教材的特點(diǎn),選擇學(xué)生感興趣的知識(shí)點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的方式學(xué)習(xí),可以畫(huà)一畫(huà),讀一讀,講一講,也可以演一演。這樣既發(fā)揮了學(xué)生的想象力,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,又培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。
三、科學(xué)設(shè)計(jì)、合理組織學(xué)習(xí)小組
首先,合作探究的形式要多樣化、科學(xué)化,以保證合作學(xué)習(xí)實(shí)用、實(shí)惠、實(shí)效。小組合作是最普遍的一種合作方式,教師應(yīng)科學(xué)設(shè)計(jì)、合理組織學(xué)習(xí)小組,使合作小組具有目標(biāo)同一、任務(wù)分開(kāi)、協(xié)同互助學(xué)習(xí)的特點(diǎn),并且還要提出具體要求,切實(shí)調(diào)控,靈活方法,把握方向,講求實(shí)效,以利于學(xué)生養(yǎng)成會(huì)學(xué)、善學(xué)的好習(xí)慣。如小組共同賞識(shí)評(píng)文。在自我賞識(shí)的基礎(chǔ)上,同桌或合作小組可以進(jìn)行交流并賞識(shí)。人人參與,由每位學(xué)生宣讀所賞識(shí)的詞句段或新穎的開(kāi)頭和結(jié)尾,并由組內(nèi)同學(xué)談?wù)勛约旱目捶ā_@種合作創(chuàng)造了平等展現(xiàn)才華的機(jī)會(huì),并具有濃郁的相互鼓勵(lì)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的學(xué)習(xí)氛圍。其次,要實(shí)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí),先要明確哪些內(nèi)容應(yīng)該進(jìn)行小組合作。不是所有的知識(shí)都適合小組合作,不能為了小組合作而合作。比如很多教師經(jīng)常用“你們猜猜這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)什么”、“你們說(shuō)這個(gè)問(wèn)題是不是這樣啊”等問(wèn)題讓學(xué)生探索,此類(lèi)提問(wèn)給老師添了許多的麻煩,無(wú)異于搬起石頭砸自己的腳!第三,小組合作要有具體目標(biāo)。目標(biāo)不明確,學(xué)生合作起來(lái)就會(huì)雜亂無(wú)章,像無(wú)頭蒼蠅,就會(huì)缺乏平等的交流與溝通。結(jié)果往往是小組合作成了優(yōu)秀者的表演秀,其他同學(xué)變成了陪襯、旁觀者、弱勢(shì)群體。這就需要老師明確小組學(xué)習(xí)的負(fù)責(zé)人,維持好學(xué)習(xí)的秩序。同時(shí),還要教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法和步驟,讓學(xué)生有章可循。
四、利用表演,培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力
小學(xué)語(yǔ)文課本中的許多課文都適合通過(guò)表演來(lái)理解。為了讓學(xué)生感受到讀書(shū)的樂(lè)趣,我們可以通過(guò)演課本劇的形式讓學(xué)生感受美的形象,激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲,發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng),鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的體驗(yàn),使閱讀教學(xué)成為學(xué)生自我表現(xiàn)的舞臺(tái)。學(xué)生要想表演的好,需要通過(guò)合作學(xué)習(xí)來(lái)完成。在進(jìn)行表演時(shí),要求學(xué)生合理分工,齊心協(xié)力,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生合作潛能。如教《小珊迪》一課,可通過(guò)演課本劇加深理解。教師讓每個(gè)小組分配好人物角色,安排好場(chǎng)次、場(chǎng)景、服裝道具,按事情的發(fā)展順序和文章結(jié)構(gòu),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境,懷著對(duì)小珊迪的深切同情,表演這個(gè)故事。這樣既可以加深學(xué)生對(duì)課文的理解,又可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),并在語(yǔ)文實(shí)踐中受到思想教育。
總之,小組合作探究學(xué)習(xí)是當(dāng)前倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式,也是人們關(guān)注的一個(gè)焦點(diǎn)。這幾年的課改實(shí)踐證明,有效的合作學(xué)習(xí)不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,而且能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,使課堂時(shí)時(shí)迸發(fā)出智慧的火花,充滿(mǎn)無(wú)限魅力。
參考文獻(xiàn)
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