游戲教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

王代嬌

【摘? ? 要】游戲教學(xué)法是抓住學(xué)生喜歡游戲的心理，以游戲的方式將教材上的知識(shí)讓學(xué)生們?cè)谝环N輕松愉悅的氛圍里學(xué)到。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)對(duì)于形式運(yùn)算階段的孩童來(lái)講十分枯燥，游戲教學(xué)法就能起到輔助課堂教學(xué)、增強(qiáng)教學(xué)效果的作用，從而培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

【關(guān)鍵詞】游戲教學(xué)法? 小學(xué)數(shù)學(xué)? 教學(xué)效率

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.01.145

小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)于正處于形式運(yùn)算階段發(fā)展期的孩童而言，稍顯枯燥，甚至難以理解，比如小學(xué)要求記憶背誦的九九口訣，可以說(shuō)這是很多中國(guó)小學(xué)生最深惡痛絕的一件事，而且我們教師和教育工作者要注意到這個(gè)常見(jiàn)現(xiàn)象并且分析背后的原因：那就是小學(xué)數(shù)學(xué)不僅難而且學(xué)生覺(jué)得沒(méi)興趣。對(duì)于這個(gè)心理發(fā)展期的孩童而言，游戲簡(jiǎn)直就是他們的天性，所以如果將游戲帶進(jìn)教學(xué)，會(huì)不會(huì)對(duì)學(xué)生注意力的集中有所幫助？根據(jù)這個(gè)研究方向，我們發(fā)現(xiàn)游戲教學(xué)法，并且實(shí)踐告訴我們，游戲教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)中的運(yùn)用值得我們深入研究，它的有效性和如何運(yùn)用才能使其更高效。

一、教師要意識(shí)到游戲教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂中，經(jīng)常會(huì)采取教師語(yǔ)言的使用、教學(xué)方法的選用、教學(xué)類型的采用等多種教育手段來(lái)保證教學(xué)順利進(jìn)行。但是在實(shí)際情況中，我們也觀察到有些孩子坐不住、打瞌睡等不好的上課現(xiàn)象，我們教師要警惕，這是學(xué)生對(duì)上課不感興趣的標(biāo)志，這個(gè)時(shí)候我們可以利用游戲教學(xué)法來(lái)吸引學(xué)生注意力，讓他們更集中精神地聽(tīng)講。比如，當(dāng)我們教師講到一位數(shù)的加減法這一章節(jié)時(shí)，教師可以采用教學(xué)工具：竹制小棒、紅紙的剪花等，借助教學(xué)身邊物品來(lái)讓學(xué)生參與買(mǎi)賣(mài)游戲，假如小棒一根代表一元，那么這朵花要五元，我們應(yīng)該給他多少根小棒呢？如果綠色的小草價(jià)值三元，我們應(yīng)該還要給他幾根小棒才能換一朵紅花呢？學(xué)生在游戲中的參與性和積極性大大提高，教師也不要打斷學(xué)生的教學(xué)游戲參與過(guò)程，提供指導(dǎo)即可。學(xué)生們?cè)趨⑴c買(mǎi)賣(mài)游戲的時(shí)候其實(shí)就是進(jìn)入教學(xué)的過(guò)程，他們?cè)谫I(mǎi)賣(mài)中不僅能夠理解錢(qián)的單位，還有助于他們和實(shí)際生活的聯(lián)系和運(yùn)用，而且也學(xué)會(huì)了如何一位數(shù)的加減活動(dòng)。不僅如此，學(xué)生們?cè)谟螒蛑羞€學(xué)會(huì)了競(jìng)爭(zhēng)，這種意識(shí)不僅能夠幫助他們?cè)谟螒蛑腥〉脛倮趯W(xué)習(xí)上也會(huì)幫助他們領(lǐng)先他人。而教師要注意教學(xué)氛圍和游戲進(jìn)程，做好游戲的把關(guān)者和結(jié)束者。

二、教師要不斷思考游戲教學(xué)法如何才能更好地運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中

教師要明白游戲教學(xué)法的精髓在于“寓教于樂(lè)”，不僅要將游戲教學(xué)法更好地在課堂中運(yùn)用，讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)，還要以身作則，自己也不斷學(xué)習(xí)加強(qiáng)自身教育修養(yǎng)。關(guān)注游戲教學(xué)法的運(yùn)用課堂教學(xué)過(guò)程，就是思考如何通過(guò)游戲教學(xué)法使教學(xué)更高效。比如，對(duì)于教學(xué)游戲的選擇這一環(huán)節(jié)，要求教師擁有大量的閱讀和廣闊的視野，還要有獨(dú)到的見(jiàn)解和專業(yè)的眼光，這樣才能翻閱前人的經(jīng)驗(yàn)找到最適宜最貼近教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的游戲，更高目標(biāo)是如果沒(méi)有就能自己設(shè)計(jì)一款教學(xué)性強(qiáng)、適應(yīng)性好的教學(xué)游戲。選擇環(huán)節(jié)之后還有實(shí)施環(huán)節(jié)，這個(gè)非常考驗(yàn)教師對(duì)于教材課本上教學(xué)內(nèi)容的熟悉和掌握程度，同時(shí)較高地要求教師對(duì)于教學(xué)時(shí)間的分配和把握恰到好處。這意味著，教學(xué)過(guò)程的每個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)施教師都已經(jīng)提前做好時(shí)間預(yù)設(shè)，并且提前判斷學(xué)生反應(yīng)和學(xué)生行為。游戲的存在就有勝負(fù)輸贏之分，教師應(yīng)該在游戲結(jié)果上如何取舍和將結(jié)果告知給學(xué)生，對(duì)于學(xué)生的積極性是否造成打擊，對(duì)于學(xué)生的價(jià)值觀塑造方面有什么樣的影響等等，都是需要教師在不斷思考和不斷實(shí)踐的過(guò)程中關(guān)注的問(wèn)題。

三、教師應(yīng)當(dāng)注意游戲教學(xué)法存在的弊端和注意事項(xiàng)

教師在針對(duì)班上學(xué)生注意力不夠集中或者容易走神的情況，可以通過(guò)游戲教學(xué)法的應(yīng)用來(lái)挽回學(xué)生們上課的心。但是任何事物都是具有其兩面性的，游戲教學(xué)法當(dāng)然也不例外，同樣有著弊端。在教師對(duì)教學(xué)游戲的選用時(shí)，一定要慎重判斷和選擇，替學(xué)生們規(guī)避掉暴力、血腥或者說(shuō)不符合核心價(jià)值觀的一類游戲;教師在游戲的開(kāi)始和結(jié)束的過(guò)程中，教師不是沒(méi)有事做，應(yīng)當(dāng)是過(guò)程的監(jiān)督人，游戲大門(mén)的守門(mén)人，意思就是教師要把控教學(xué)游戲進(jìn)程和結(jié)束端點(diǎn)，小學(xué)生如果沒(méi)有媽媽叫吃晚飯可能玩到深夜，教師應(yīng)該遵守教學(xué)時(shí)間的安排，不隨意提前或者延遲上下課以及提醒學(xué)生課堂秩序;最后一點(diǎn)是回到游戲教學(xué)法的本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，游戲教學(xué)法是以游戲的形式，讓學(xué)生輕松愉悅地學(xué)習(xí)教材課本上的東西，所以這種教學(xué)將之命名為游戲教學(xué)，教學(xué)是目的，游戲是輔助;教學(xué)是主角，游戲是配角。教師一定要牢牢記住這一點(diǎn)，不能因?yàn)閷W(xué)生們玩得開(kāi)心就忘了教師的身份和職責(zé)，不能因?yàn)閷W(xué)生們的喜好就隨意更改或者放棄教師角色的原則，更不能遺漏甚至忘記教師意識(shí)和教師素養(yǎng)。游戲教學(xué)法是很多種教學(xué)方法之一，教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)游戲等等，教學(xué)過(guò)程和要素都是為教學(xué)這個(gè)終極目標(biāo)而服務(wù)的。教師對(duì)于沉迷游戲的學(xué)生要提醒和引導(dǎo)其關(guān)注教學(xué)方式，對(duì)于不愿參加教學(xué)游戲的學(xué)生要?jiǎng)駥?dǎo)、關(guān)懷。部分學(xué)優(yōu)生可能尚且留存自控能力和上課意識(shí)，教師應(yīng)當(dāng)多加注意學(xué)困生的反應(yīng)，關(guān)注這個(gè)更可能不配合教學(xué)游戲的群體，才能真正發(fā)揮出游戲教學(xué)法真正的教學(xué)意義和教學(xué)魅力。

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂總是想著怎樣才能把教材課本上的內(nèi)容全部一股腦兒地傳遞給學(xué)生，盡管不可否認(rèn)這樣的教學(xué)方法也耗費(fèi)了大量的時(shí)間、精力甚至人力，但學(xué)生的積極性和參與度真的不高。一般的教學(xué)內(nèi)容尚可，對(duì)于重難點(diǎn)的學(xué)習(xí)很多時(shí)候都是教師拖著拉著學(xué)困生向前走的，這讓教師陷入思考，我們教師應(yīng)當(dāng)怎樣才能改善這種課堂氛圍？現(xiàn)行的多媒體技術(shù)和日益豐富的物質(zhì)材料，解決了師生對(duì)于教學(xué)工具和教學(xué)物品的需求，在發(fā)現(xiàn)游戲教學(xué)法可以改善課堂氛圍之后，教師對(duì)于游戲教學(xué)法的運(yùn)用方法和注意事項(xiàng)進(jìn)行了新的思考和實(shí)踐。經(jīng)驗(yàn)告訴我們，對(duì)于教學(xué)方法的學(xué)習(xí)與借鑒，包括游戲教學(xué)法在內(nèi)但不應(yīng)該僅限于此，我們教師及教育工作者應(yīng)該以終身學(xué)習(xí)的態(tài)度不斷學(xué)習(xí)他人優(yōu)良之處，借鑒教學(xué)案例，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。所謂見(jiàn)賢思齊，不外如是。

如何提高課堂的教學(xué)效率和如何讓學(xué)生開(kāi)心地學(xué)到知識(shí)一直是教師萬(wàn)分重視的問(wèn)題，由于社會(huì)對(duì)教育的重視和對(duì)教育經(jīng)濟(jì)的大力支持，教師和教育工作者擁有更好的教育環(huán)境去學(xué)習(xí)，去研究，去實(shí)踐什么是好的教學(xué)。將教學(xué)變得更有趣，把課堂氛圍變得更活躍。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更高效，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)更強(qiáng)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力更強(qiáng)，這就是我們應(yīng)該一直努力的教育方向。這僅僅只是筆者我一個(gè)人的看法，希望會(huì)有所幫助。