呂思彬 王玲：如何提高初中語(yǔ)文教學(xué)有效性

呂思彬 王玲

【摘? ? 要】初中語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)之一就是打造高效的教學(xué)課堂，這不僅是當(dāng)前教育體制發(fā)展的要求，更是學(xué)生發(fā)展的需求。因此教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)目標(biāo)，突破傳統(tǒng)教學(xué)局限，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)高效性和有效性，推動(dòng)教育改革不斷發(fā)展和學(xué)生綜合素質(zhì)全面提高。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文? 教學(xué)有效性? 教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.01.100

語(yǔ)文是初中階段最為重要，也是運(yùn)用最為廣泛的一門科目，學(xué)生學(xué)好這門學(xué)科不僅能為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，還能了解豐富的歷史和文化，提高說(shuō)話溝通的能力。初中語(yǔ)文教學(xué)最主要的場(chǎng)所是課堂，因此教師提高教學(xué)有效性應(yīng)當(dāng)將主要目光放在課內(nèi)，密切關(guān)注課前準(zhǔn)備和課后總結(jié)，提高教學(xué)整體性。以下就是筆者對(duì)提高初中語(yǔ)文教學(xué)有效性的詳細(xì)方法和觀點(diǎn)介紹。

一、提高初中語(yǔ)文教學(xué)有效性的核心思想

有效教學(xué)的核心是教學(xué)的效益，也就是教師付出的精力和學(xué)生的收獲之間的比值關(guān)系。教學(xué)所追求的有效性，主要是指學(xué)生能夠獲得的具體進(jìn)步和發(fā)展，指的是學(xué)生學(xué)習(xí)的效果和學(xué)習(xí)的結(jié)果。教學(xué)是一個(gè)教師與學(xué)生共同參與的過(guò)程，但是有效的教學(xué)卻應(yīng)當(dāng)將學(xué)生的因素放在首位，如果學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)差，學(xué)習(xí)成果不顯著，教師的教學(xué)就是無(wú)效的。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步是衡量教學(xué)有效性的唯一標(biāo)準(zhǔn)，教師的教學(xué)要以此為出發(fā)點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，收獲學(xué)習(xí)的成就感，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效性的全面提升。

二、提高初中語(yǔ)文教學(xué)有效性的具體方法

有效的教學(xué)是一個(gè)整體的過(guò)程，它應(yīng)當(dāng)由有效的課前準(zhǔn)備、有效的教學(xué)實(shí)施、有效的課后評(píng)價(jià)三個(gè)部分組成，任何一個(gè)環(huán)節(jié)的缺失都會(huì)導(dǎo)致教學(xué)環(huán)節(jié)的破壞和有效性的喪失。因此，教師提高初中語(yǔ)文教學(xué)有效性也應(yīng)當(dāng)從這三個(gè)層面出發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，完善教學(xué)理論到教學(xué)實(shí)踐的準(zhǔn)備。

（一）有效的教學(xué)準(zhǔn)備

合理充分的教學(xué)準(zhǔn)備能夠?yàn)橛行У慕虒W(xué)實(shí)施打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性和發(fā)展性，提高教學(xué)的有效性和科學(xué)性。

1.有效的教學(xué)理念。有效的教學(xué)理念應(yīng)當(dāng)“正確、科學(xué)”。教學(xué)理念是教學(xué)的核心，教師教學(xué)理念的正確與否時(shí)刻影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)方向和學(xué)習(xí)效率。因此教師要樂(lè)于學(xué)習(xí)他人豐富的教學(xué)觀點(diǎn)，善于總結(jié)、敢于創(chuàng)新、勇于實(shí)踐，樹立自己先進(jìn)的、正確的教學(xué)理念，保證教學(xué)的正確方向，提高學(xué)生的思維觀念和精神追求，為有效教學(xué)做好充分的準(zhǔn)備。

2.有效的教學(xué)目標(biāo)。有效的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)“簡(jiǎn)明、清晰”。教學(xué)目標(biāo)是教師教學(xué)行為圍繞展開的關(guān)鍵所在。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的方向，只有教師制定了簡(jiǎn)明、清晰的教學(xué)目標(biāo)才能保在證教學(xué)過(guò)程中有的放矢。教師在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)當(dāng)充分了解學(xué)生狀況、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求，多方面考慮教學(xué)的變化性和多樣性，制定明確、具體、科學(xué)、有效的教學(xué)目標(biāo)。如果教師目標(biāo)的制定脫離教學(xué)實(shí)際，學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和學(xué)習(xí)難度將會(huì)大大加重。因此只有教師制定有效的教學(xué)目標(biāo)，才能取得良好的教學(xué)效果。

3.有效的教學(xué)內(nèi)容。有效的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)“適量、適度”。初中語(yǔ)文知識(shí)主要集中在教材上，因此教師要立足教材，合理拓展。切忌為了增加課堂容量或者片面追求教學(xué)內(nèi)容的豐富性和拓展性而安排大量的教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)教師還要嚴(yán)格遵循教學(xué)原則，科學(xué)搭配教學(xué)內(nèi)容和練習(xí)檢測(cè)，合理劃分教學(xué)內(nèi)容層次，實(shí)現(xiàn)教學(xué)有重點(diǎn)、講解有意義、學(xué)生有收獲。

4.有效的教學(xué)方法。有效的教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)“合理、靈活”。教學(xué)方法是教師組織教學(xué)的重要途徑，不同的教學(xué)方法在不同的環(huán)節(jié)、環(huán)境中實(shí)施都會(huì)產(chǎn)生不同的效果。教師選擇教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)充分考慮教學(xué)需要，強(qiáng)化方法“導(dǎo)”的作用，深化方法“啟”的目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，簡(jiǎn)化教學(xué)難點(diǎn)。

（二）有效的教學(xué)實(shí)施

教學(xué)實(shí)施是顯示教師教學(xué)準(zhǔn)備合理性、科學(xué)性、正確性的最重要環(huán)節(jié)，也是真正幫助學(xué)生獲得知識(shí)，提高學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵所在。因此教師要克服教學(xué)實(shí)施過(guò)程中的可變因素，促進(jìn)教學(xué)有效性穩(wěn)步提升。

1.有效的教學(xué)時(shí)間分配。有效的教學(xué)時(shí)間分配包括兩個(gè)層面。一方面是教師合理分配各部分內(nèi)容的講解時(shí)間。教師要做好充分的講解時(shí)間預(yù)估，突出重點(diǎn)，豐富講解的層次性。同時(shí)教師還要做好充足的應(yīng)對(duì)教學(xué)變化的準(zhǔn)備，減少意外變化帶來(lái)的不良影響。另一方面是教師合理分配學(xué)生和教師的時(shí)間。教學(xué)服務(wù)的對(duì)象是學(xué)生，因此教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)職能，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，給予學(xué)生發(fā)言、討論、合作、學(xué)習(xí)的時(shí)間，建立學(xué)生的課堂歸屬感和學(xué)習(xí)信心，創(chuàng)建一個(gè)學(xué)生和教師共同主導(dǎo)的高效的教學(xué)課堂，克服傳統(tǒng)教學(xué)模式中的局限性。

2.有效的教學(xué)工具運(yùn)用。教學(xué)工具是一類趣化教學(xué)、簡(jiǎn)化難點(diǎn)的重要輔助工具。教師有效運(yùn)用教學(xué)工具不僅能夠減輕自己的教學(xué)壓力，還能吸引學(xué)生的課堂注意力，營(yíng)造熱烈活躍的課堂氛圍。教學(xué)工具的種類有多種多樣，例如多媒體、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等，教師要根據(jù)教學(xué)需要合理選擇，最大程度發(fā)揮教學(xué)工具的作用。同時(shí)教師還要嚴(yán)格遵守教學(xué)工具運(yùn)用的原則，做到“適時(shí)、適度、合理、有效”，盡量避免教學(xué)工具濫用和誤用帶來(lái)的教學(xué)秩序破壞和教學(xué)效率下降。

（三）有效的教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)是一個(gè)教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)原則，給予教學(xué)過(guò)程和教學(xué)結(jié)果價(jià)值判斷的過(guò)程。合理有效的教學(xué)評(píng)價(jià)能夠促進(jìn)教學(xué)在反思、評(píng)價(jià)、實(shí)踐過(guò)程中不斷上升，為教師后續(xù)的教學(xué)準(zhǔn)備和實(shí)施提供更加全面客觀的意見(jiàn)。教學(xué)評(píng)價(jià)不是單一的對(duì)教學(xué)結(jié)果的肯定或者否定，而是對(duì)教學(xué)的改進(jìn)和創(chuàng)新。因此，教師要拓寬教學(xué)評(píng)價(jià)的來(lái)源，不僅要從自身出發(fā)評(píng)價(jià)教學(xué)設(shè)計(jì)、組織、實(shí)施的合理性，還要充分評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)評(píng)價(jià)方法多種多樣，有絕對(duì)評(píng)價(jià)法、相對(duì)評(píng)價(jià)法、個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)法等，教師要根據(jù)教學(xué)需要合理選擇。同時(shí)教師還要提升教學(xué)評(píng)價(jià)的客觀性、整體性、指導(dǎo)性、科學(xué)性、發(fā)展性，充分發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)的導(dǎo)向功能、鑒別和選擇功能、反饋功能、咨詢決策功能、強(qiáng)化功能和競(jìng)爭(zhēng)功能，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)來(lái)源于實(shí)踐，服務(wù)于教學(xué)的目的，從而為教學(xué)有效性的提升提供源源不斷的思路和靈感。

教學(xué)有效性是教學(xué)的靈魂，它不僅是一門科學(xué)和藝術(shù)，更是教學(xué)的最終歸宿。隨著越來(lái)越多的教師意識(shí)到教學(xué)是一個(gè)集心理學(xué)、哲學(xué)、社會(huì)學(xué)于一體的過(guò)程，有效教學(xué)也被逐漸推上教育發(fā)展的舞臺(tái)。提高教學(xué)有效性具有其特點(diǎn)和難點(diǎn)，所以它也對(duì)教師提出了更高的要求。因此教師要緊跟教學(xué)變化，不斷創(chuàng)新教學(xué)理念，提高教學(xué)素質(zhì)，完善教學(xué)實(shí)踐，將學(xué)生的發(fā)展需求與教學(xué)實(shí)際合理結(jié)合，為有效教學(xué)的改進(jìn)和實(shí)現(xiàn)積累更多的經(jīng)驗(yàn)。