互動教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

陳錫秋

【摘? ? 要】隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，不管是學(xué)校或老師，還是家長，都變得比以往更重視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。尤其是高中的科目，在這個(gè)階段學(xué)習(xí)的內(nèi)容更為復(fù)雜，但這個(gè)階段又是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中最重要的一個(gè)階段，在這個(gè)階段中，他們將會面臨人生中最重要的第一個(gè)選擇，因此，在高中階段的教學(xué)，對于老師來說更為重要。

【關(guān)鍵詞】互動教學(xué)? 高中數(shù)學(xué)? 教學(xué)運(yùn)用

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.01.086

高中數(shù)學(xué)，是一門比較難的課程，學(xué)生學(xué)習(xí)起來很費(fèi)勁，老師教學(xué)起來也很困難。而我們老師教學(xué)的情況基本都是：老師在課堂上滔滔不絕地講，在黑板上寫了滿滿一黑板的內(nèi)容和解題步驟，而學(xué)生在下面坐著卻是無動于衷，既不和老師互動，也不和同學(xué)交流，因此導(dǎo)致教學(xué)效率非常之低。所以要想提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率，就需要換一種教學(xué)方式，下面我就本文內(nèi)容談?wù)勎业目捶ā?/p>

一、關(guān)于互動教學(xué)的概述

（一）互動教學(xué)的含義

互動教學(xué)指的就是，在老師的教學(xué)過程中，老師和學(xué)生都要發(fā)揮自身最大的限度，進(jìn)行相互之間的互動。也就是在師生之間開展討論，交流等等溝通，以便相互促進(jìn)的教學(xué)方法，稱之為互動教學(xué)。他主要指的是讓學(xué)生在老師的安排下，以完成本堂課的教學(xué)目標(biāo)為目的，通過一系列的教學(xué)計(jì)劃和設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。互動教學(xué)就是讓學(xué)生與老師之間多進(jìn)行互動，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式都是老師講課，學(xué)生被動接受知識的缺陷，讓學(xué)生積極參與進(jìn)來，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，發(fā)揮自身最大的限度進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（二）在高中數(shù)學(xué)進(jìn)行互動教學(xué)的意義

傳統(tǒng)教學(xué)中，往往都是老師講課，學(xué)生學(xué)習(xí)，老師安排內(nèi)容，學(xué)生被動接受，這樣的課堂，教學(xué)效率非常低，沒有學(xué)生與老師之間的交流，導(dǎo)致學(xué)生對于學(xué)習(xí)情況的掌握不到位，往往存在很多問題。尤其是對于高中數(shù)學(xué)，在進(jìn)行了高中新課改之后，課程的難度加大，知識點(diǎn)也增多，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力更大。傳統(tǒng)的模式更不能適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)，因此在這種情況下，采用互動式的教學(xué)方法，對于高中數(shù)學(xué)就顯得尤為重要。通過互動式教學(xué)，加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通交流，增加了學(xué)生與老師之間的平等性，而且通過這種方式讓學(xué)生敢于與老師探討交流，去解決平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)存在的問題，也拉近了學(xué)生與老師之間的距離。這樣給學(xué)生營造了一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)了師生之間的互動，自然就提高了學(xué)習(xí)效率。

二、互動教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的策略

（一）設(shè)置合理的教學(xué)問題，開展互動

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于知識難度的增大，導(dǎo)致學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣越來越弱，甚至開始產(chǎn)生了厭煩的情緒。因此，老師要想在課堂中與學(xué)生進(jìn)行互動，就要讓學(xué)生對課堂感興趣，那么該如何引起學(xué)生的興趣呢？設(shè)疑的方式就很有效，通過在課堂上合理的設(shè)置數(shù)學(xué)有關(guān)問題，通過提出疑問的方式來勾起學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生對即將開展的課程內(nèi)容提起興趣，從而引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是問題的設(shè)置又是一個(gè)難題，問題不能太簡單，讓學(xué)生不用思考就能知道;問題也不能太難，太難了讓學(xué)生回答不上，也無法吸引他們興趣，因此，設(shè)置問題十分考驗(yàn)老師的自身素質(zhì)，對于老師來說是個(gè)非常大的挑戰(zhàn)，需要老師提高自己的素養(yǎng)，以期達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)。

比如人教版高中數(shù)學(xué)，在第二章課中就講到了集合之間的關(guān)系，屬于比較理論和枯燥的教學(xué)內(nèi)容。對于這樣的課程內(nèi)容，如果采樣傳統(tǒng)的教學(xué)方式，枯燥乏味，根本無法讓學(xué)生提起興趣，并且會讓學(xué)生一下失去興趣。這種時(shí)候如果老師通過設(shè)置開課的教學(xué)的問題，一步一步地對于集合的問題進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生進(jìn)行理解，效果非常之好。舉個(gè)例子，老師可以提問：“實(shí)數(shù)間有相等的關(guān)系，比如5=5，3<7，等，那么集合之間會有什么聯(lián)系呢？”這種問題，來進(jìn)行學(xué)習(xí)的導(dǎo)入，然后讓學(xué)生之間進(jìn)行討論，然后再讓學(xué)生提問，老師回答，或者老師提問，學(xué)生回答，師生之間就開始互動了。通過這樣的互動教學(xué)方式，增進(jìn)了師生之間的關(guān)系，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，為我們的高中數(shù)學(xué)課堂增加了生機(jī)。

（二）利用分組合作方式，開展互動

高中時(shí)期的學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中最為關(guān)鍵的一個(gè)階段，并且高中時(shí)期的學(xué)習(xí)無論是在知識還是運(yùn)用的要求上都更加嚴(yán)格，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力更加大了。尤其是高中數(shù)學(xué)，這是理科中非常難的一門科目，非常的嚴(yán)謹(jǐn)，并且具有邏輯性，所以老師不能只讓學(xué)生通過傳統(tǒng)的教學(xué)模式來學(xué)習(xí)，而是也需要改革，創(chuàng)新，采用新的方式。因此，可以采用互動教學(xué)的模式，去了解學(xué)生的具體情況，對學(xué)生進(jìn)行更好的幫助與指導(dǎo)，幫助學(xué)生真正的，更加深刻的理解知識，認(rèn)識到位。而在我們課堂教學(xué)中，老師除了要增強(qiáng)師生之間的互動以外，也要督促學(xué)生與學(xué)生之間的相處互動，這樣可以更好的幫助學(xué)生之間的互幫互助，學(xué)習(xí)好的帶學(xué)習(xí)相對較差想學(xué)生學(xué)習(xí)，以此提高全班整體的學(xué)習(xí)情況。其中，比較好的一個(gè)方式，就是通過分組合作的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行互動。

還是以人教版高中數(shù)學(xué)為例，在人教版高中數(shù)學(xué)課程中必修第一課集合，屬于高中數(shù)學(xué)高一的開篇第一課，為了給學(xué)生提供一個(gè)高中數(shù)學(xué)時(shí)期的有效的適應(yīng)階段，老師可以列舉一些有趣的，與生活相關(guān)的例子，讓學(xué)生初步體驗(yàn)到集合的初步感受。

就以軍訓(xùn)為例子，軍訓(xùn)是高中時(shí)期每個(gè)高一新生都要經(jīng)歷的事情，因此以軍訓(xùn)為例，更能引起學(xué)生的共鳴，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，讓學(xué)生主動的進(jìn)入高中數(shù)學(xué)課堂中來。因此老師，可以將學(xué)生分為幾個(gè)不同的小組，讓每個(gè)小組之間進(jìn)行有關(guān)軍訓(xùn)的感受的討論，每個(gè)小組相互之間先交流，然后再匯總在一起。然后基于軍訓(xùn)的感受，把每個(gè)小組分成不同的集合，觀察每個(gè)小組之間的感受有何相同或不同，就是相似的感受，或者完全不同的感受。以此來引入集合的知識點(diǎn)，帶學(xué)生進(jìn)入課堂，這樣就給學(xué)生做了一個(gè)好的鋪墊與導(dǎo)入。之所以選擇軍訓(xùn)這樣類似的例子，就是因?yàn)檫@些是學(xué)生親身經(jīng)歷的，有直接的感受與經(jīng)歷，更能吸引他們的興趣。所以老師在進(jìn)行互動時(shí)，更要考慮到一定要以興趣為前提。

總之，在高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，運(yùn)用互動式教學(xué)，可以高效地提高教學(xué)質(zhì)量，但是互動教學(xué)對老師的要求比較高，需要老師有一定的引導(dǎo)能力。因此，要運(yùn)用互動式教學(xué)，需要老師改變自己的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，多和學(xué)生交流溝通，讓學(xué)生喜歡上和老師交流，讓老師也享受與學(xué)生交流，通過老師與學(xué)生之間的有趣互動，增進(jìn)彼此間的感情，從而更好地開展課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。