提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性策略的研究

蘭小健

【摘? ? 要】小學(xué)語文課堂教學(xué)的活躍程度對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有很大的影響，且閱讀是小學(xué)語文教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，也是關(guān)鍵的教學(xué)內(nèi)容。在課堂教學(xué)中對提升小學(xué)生語文應(yīng)用能力、增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)、開拓小學(xué)生眼界有著非常重要的作用。本文主要對小學(xué)語文閱讀教學(xué)的作用和現(xiàn)狀進(jìn)行了相應(yīng)的闡述，從而提出了提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)相關(guān)措施，以期能夠為加強(qiáng)小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力奠定重要的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文? 閱讀教學(xué)? 現(xiàn)狀與策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.05.162

在小學(xué)教學(xué)中，提升學(xué)生語文閱讀能力不僅可以提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，同時還可以幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的人生觀、價值觀，為其將來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此，在進(jìn)行語文閱讀教學(xué)時，要結(jié)合學(xué)生的具體情況，不斷的優(yōu)化教學(xué)模式，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生正確的掌握學(xué)習(xí)的方法，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解能力，為教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。

一、提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的作用

受教學(xué)理念更新的影響，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)教育行業(yè)的發(fā)展需求，現(xiàn)今社會對于綜合型人才的需求也越來越多。小學(xué)作為孩子的起步階段，在小學(xué)內(nèi)加強(qiáng)學(xué)生語文閱讀能力的培養(yǎng)，可以有效的幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，從而為其后續(xù)的發(fā)展提供重要的支持。所以，在進(jìn)行小學(xué)語文閱讀教學(xué)時，教師應(yīng)結(jié)合社會發(fā)展的趨勢，不斷的對教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化，以此提升學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)能力。

二、小學(xué)語文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

現(xiàn)如今，我國在教育事業(yè)中投入甚多，也取得了良好的教學(xué)成果。然而，在有些落后地區(qū)的大部分小學(xué)中，課堂教學(xué)仍然是在教師填鴨式的教學(xué)模式下進(jìn)行的，語文課堂缺乏生機(jī)，死氣沉沉，學(xué)生提不起來學(xué)習(xí)的興趣，教師也講不出來激情，導(dǎo)致了學(xué)生逐漸產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，因此教學(xué)效率仍舊十分低下。而且有些教師只顧著自己講課，沒有隨時關(guān)注到學(xué)生的上課狀態(tài)，小學(xué)生又是活潑好動的年紀(jì)，容易走神，一不留意，他們的注意力就轉(zhuǎn)移了，錯過了教師講的重要知識點，導(dǎo)致了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績差。另一方面就是小學(xué)教師忽略了在課堂教學(xué)中向?qū)W生及時提問，學(xué)生跟不上教師的思路，自然就學(xué)不進(jìn)知識?？傊?，我們要豐富語文課堂教學(xué)的方法及手段，通過不斷的實踐來總結(jié)最有效率的教學(xué)辦法。

三、小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性策略方法

（一）通過有趣的教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

想要提高學(xué)生的閱讀能力，最首要的就是讓學(xué)生對閱讀產(chǎn)生興趣。在平時的語文閱讀教學(xué)時，教師要重視和培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和興趣。但是，有些教師把教學(xué)重點放在了基礎(chǔ)知識的教學(xué)上，容易造成學(xué)生對閱讀失去興趣，只是為了教學(xué)生掌握課文中的字詞句，導(dǎo)致一篇有血有肉的優(yōu)秀文章被肢解的支離破碎，破壞了文章的意境，讓學(xué)生無法欣賞體會課文的美。學(xué)生只有對課文感興趣才會想去深入體會作者的寫作情感以及思路，才會產(chǎn)生興趣想去深入學(xué)習(xí)文章。但是小學(xué)生閱歷少、體會少、經(jīng)歷少，怎樣才能讓他們體會到作者的寫作心境呢？這就要教師盡可能的還原作者的寫作環(huán)境和寫作條件及內(nèi)容，讓他們了解作者寫作時的情景，讓他們有直觀性的體驗。所以在教學(xué)過程中，可以設(shè)立情景教學(xué)來解決這個問題。教師可以準(zhǔn)備相關(guān)的多媒體課件圖片甚至是實物，這樣才能讓學(xué)生在課堂中盡快的進(jìn)入閱讀情景，產(chǎn)生直觀、直接、真實的感受。

（二）科學(xué)的設(shè)立有效的教學(xué)目標(biāo)

好的教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)實施的過程中已經(jīng)成功了一半，有目標(biāo)就有方向就有指導(dǎo)。好的教學(xué)目標(biāo)是語文閱讀教學(xué)過程的核心和方向，新課程改革目標(biāo)就是導(dǎo)航，只要前進(jìn)的航線不偏離導(dǎo)航，教學(xué)就會取得一定的效果。首先教學(xué)目標(biāo)要結(jié)合學(xué)生的實際情況來設(shè)定，基于學(xué)生的現(xiàn)有學(xué)習(xí)情況，分析學(xué)生的薄弱地方，設(shè)立相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)不能太難，否則讓學(xué)生感到挫敗導(dǎo)致失去興趣，當(dāng)然也不能太簡單，讓學(xué)生感覺毫無壓力和挑戰(zhàn)性也會讓學(xué)生失去興趣。所以最重要的第一步就是設(shè)立準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)，才能激勵學(xué)生對閱讀產(chǎn)生良好的第一印象，才會繼續(xù)學(xué)下去。

（三）準(zhǔn)確的理解解讀課本，選好教學(xué)內(nèi)容

有了準(zhǔn)確科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，接下來就是要準(zhǔn)確的理解解讀課本，選好教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)生沒有自主識別文章的能力，所以需要教師去引導(dǎo)，好的課本能對學(xué)生起到很好的教育作用和啟發(fā)作用。課文解讀在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中至關(guān)重要，也是整個教學(xué)過程的基礎(chǔ)，打好基礎(chǔ)才能添磚加瓦。教師是閱讀學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)內(nèi)容需要教師選擇，解讀要精確，分析要透徹清晰，深入解讀課文，幫助學(xué)生在閱讀中融入到寫作環(huán)境當(dāng)中，深刻體會作者的文字魅力和情感魅力。

（四）采取合適的閱讀教學(xué)方法

好的教學(xué)方法是教學(xué)實踐活動的核心和根基，還要充分考慮到閱讀教學(xué)的特殊性，以及教育目標(biāo)的要求、要根據(jù)教學(xué)大綱和標(biāo)準(zhǔn)來確定教學(xué)手段，現(xiàn)如今的小學(xué)語文閱讀教學(xué)更加注重的是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用語文知識的操作能力，和語文帶給學(xué)生的直觀感受和體驗，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高，所以在確定教學(xué)方法時要考慮這個方面。其次，根據(jù)總的閱讀要求來確定和選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，以及選取合適的閱讀內(nèi)容，確保學(xué)生能閱讀到更多積極向上的文章和題材，培養(yǎng)學(xué)生的積極心態(tài)和健康心理。最后，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需求來選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生審美需求的發(fā)展。

四、結(jié)語

總而言之，在社會和時代的影響下，語文能力越來越重要，閱讀能力又在語文中占據(jù)了重中之重的地位，而小學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)則能為將來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，因此，學(xué)校、教師、家長或者學(xué)生自己都要重視閱讀教學(xué)。行之有效的閱讀教學(xué)還需要教師進(jìn)行不斷探索和改革創(chuàng)新，從而切實、有效地提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)的效果。

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