高中美術(shù)教學(xué)中提升學(xué)生審美能力的策略研究

田培軍

【摘? ? 要】傳統(tǒng)課堂中一周安排美術(shù)課的時(shí)間十分有限，一些其他科目的教師占用美術(shù)、音樂課堂時(shí)間的情況屢見不鮮?，F(xiàn)在注重美術(shù)教學(xué)提高學(xué)生審美能力是教育的進(jìn)步，筆者在本文簡(jiǎn)要講述了在美術(shù)教學(xué)中提升學(xué)生審美能力的重要意義、現(xiàn)存問題以及解決的措施，希望能對(duì)各位教師的美術(shù)教育提供一些教學(xué)思路。

【關(guān)鍵詞】高中美術(shù)? 教學(xué)策略? 審美能力

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.13.168

在新興時(shí)代，社會(huì)在不斷地發(fā)展，科技在不斷地進(jìn)步，人們對(duì)教育方面也越來越重視。在傳統(tǒng)教學(xué)中由于應(yīng)試模式、升學(xué)壓力，學(xué)校更注重學(xué)生的主課成績(jī)，對(duì)音樂、美術(shù)等藝術(shù)性科目不太重視。隨著新課改的推行，各科均衡發(fā)展將成為學(xué)校主要的教育目標(biāo)，由此美術(shù)教學(xué)得到了它應(yīng)有的關(guān)注，但是在高中美術(shù)教學(xué)中存在些許問題，筆者希望提出自己的見解讓高中美術(shù)教育可以更上一層樓。

一、在高中美術(shù)教學(xué)中提高學(xué)生審美能力的重要性

在高中美術(shù)教學(xué)中，提高學(xué)生的審美能力可以對(duì)學(xué)生實(shí)施有價(jià)值的引導(dǎo)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的審美意識(shí)，高中階段是一個(gè)特殊的階段，在這個(gè)教育階段學(xué)生和教師受到高考?jí)毫Φ挠绊?，學(xué)校對(duì)美術(shù)的教學(xué)不注重成了普遍存在的現(xiàn)象。就現(xiàn)在的趨勢(shì)來看，學(xué)生不應(yīng)該只提升主要知識(shí)的儲(chǔ)備，還應(yīng)該注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，提高學(xué)生的感悟美、創(chuàng)造美、鑒賞美和觀察美的能力，注重美術(shù)課堂中審美能力的培養(yǎng)，在德智體美全面教學(xué)的進(jìn)行下有利于將學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)高素質(zhì)的人才。同時(shí)，在高中美術(shù)教學(xué)中，提高學(xué)生的審美能力，有助于學(xué)生觀察大自然以及生活中的美，美的環(huán)境對(duì)學(xué)生的心靈可以起到凈化的作用。提高學(xué)生的審美能力，使學(xué)生能夠以美的藝術(shù)眼光看待大自然和周圍的環(huán)境，在這樣的情況下，學(xué)生的綜合心理素質(zhì)也有所提高，對(duì)學(xué)生各方面的培養(yǎng)都有良好的幫助。所以在高中美術(shù)教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)具有十分重要的意義。

二、現(xiàn)階段高中美術(shù)教學(xué)存在的問題

（一）教學(xué)方式的不合理

據(jù)調(diào)查表明，學(xué)生在小學(xué)和初中對(duì)美術(shù)的興趣還是十分濃厚的，學(xué)生步入高中階段，思維能力和探究能力都有了較高的提升，由于高中美術(shù)課堂藝術(shù)性偏向較重，很多教師對(duì)自身教學(xué)的美術(shù)教學(xué)都沒有積極的態(tài)度，教師在課堂也多采用講解課本知識(shí)讓學(xué)生了解為主，這樣的教學(xué)方式對(duì)于現(xiàn)階段的高中生是不適用的。消極的教學(xué)態(tài)度，不合理的教學(xué)方式在很大程度上也會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）高中美術(shù)教師部分缺乏專業(yè)性

在高中階段學(xué)校對(duì)美術(shù)教師的要求并不像其他文化課程教師的要求嚴(yán)格，所以美術(shù)課堂的教學(xué)深度也有很大的區(qū)別。當(dāng)然也有部分教師身兼多職，對(duì)美術(shù)課程的關(guān)注度不夠，在對(duì)美術(shù)的教學(xué)還停留在表面知識(shí)的教學(xué)，對(duì)美術(shù)課堂教學(xué)沒有進(jìn)行美術(shù)專業(yè)化的教學(xué)，不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的指導(dǎo)。學(xué)生在小學(xué)和初中對(duì)美術(shù)有濃厚的興趣，本身有一定的美術(shù)基礎(chǔ)，美術(shù)課堂的專業(yè)性不高也會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，不利于教學(xué)的開展。

（三）美術(shù)教學(xué)資源的匱乏

在高中課堂中由于美術(shù)課堂其本身不受重視，學(xué)校提供的美術(shù)教學(xué)設(shè)備也很少。像許多學(xué)?；旧蠜]有美術(shù)教室、雕像模型、畫架等雕塑模型。教師大多只能通過黑板和課本知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)理論教學(xué)，很難提升審美教學(xué)，這也直接導(dǎo)致一些學(xué)生的審美能力難以提升。

三、在高中美術(shù)教學(xué)中提升學(xué)生審美能力的策略

（一）創(chuàng)新教學(xué)方式

1.采用情景教學(xué)方式。在學(xué)生的認(rèn)知中美術(shù)課堂應(yīng)該是輕松愉悅的，這和情景教學(xué)的原則不謀而合。情景教學(xué)是現(xiàn)在使用較多的新型教學(xué)方式，可以幫助學(xué)生對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)有直觀的印象，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生更好地進(jìn)入課堂。例如，在教授水彩畫教學(xué)時(shí)，教師可以放出一組繪畫的自然圖組讓學(xué)生有直觀的印象，然后結(jié)合語言描述引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入自然風(fēng)光的聯(lián)想中，在形象的聯(lián)想中使學(xué)生感受到作品的美與獨(dú)特，并將自己的想象用水彩繪畫出來。

2.采用多媒體教學(xué)方式。在教學(xué)資源匱乏的階段，多媒體教學(xué)將對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)提高學(xué)生審美能力有重要的幫助，在美術(shù)教學(xué)過程中也為培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境。在美術(shù)課堂中，教師借助多媒體教學(xué)將聲音、圖像以及文字結(jié)合起來可以吸引學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想思維，對(duì)學(xué)生思維能力的提高有很大的幫助。在高中階段一些難度較大的美學(xué)理論以及作品，學(xué)生難以清晰地抓到理解思路，借助多媒體設(shè)備可以讓美術(shù)理論更加直觀，美術(shù)作品更加生動(dòng)有趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興致。對(duì)于一些年代久遠(yuǎn)的西方作品，學(xué)生很難理解當(dāng)時(shí)作者的創(chuàng)作理念，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生理解作品的創(chuàng)作背景和作者的生平經(jīng)歷，結(jié)合這些來理解美術(shù)作品可以讓學(xué)生對(duì)作品有更深的感悟，欣賞到作品的魅力之處。學(xué)生思維打開了才能接觸到更多新的空間，從而提升學(xué)生在美術(shù)上的審美能力。多媒體教學(xué)還可以幫助教師延伸課外知識(shí)補(bǔ)充，高中美術(shù)課本的知識(shí)是十分淺顯的，有了多媒體設(shè)備教師可以收集一些美學(xué)較高的作品展示給學(xué)生，教授學(xué)生審美教學(xué)，以此提高學(xué)生的審美能力。

（二）定期對(duì)高中美術(shù)教師進(jìn)行培養(yǎng)

高中美術(shù)教師應(yīng)該定期做一個(gè)測(cè)評(píng)或者試講課程，對(duì)于一些專業(yè)度不夠的教師應(yīng)該從教學(xué)方式、專業(yè)內(nèi)容以及實(shí)際操作能力進(jìn)行針對(duì)培訓(xùn)提高。同時(shí)學(xué)校也應(yīng)該關(guān)注一些最新的教學(xué)資訊，定期對(duì)教師進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)講解。

（三）借助互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)以及實(shí)體設(shè)施豐富教學(xué)資源

豐富的教學(xué)資源可以更好地幫助美術(shù)教學(xué)活動(dòng)展開，如果學(xué)校有條件可以開設(shè)一間美術(shù)教室、準(zhǔn)備一些美術(shù)教學(xué)用具，這將是高中美術(shù)教學(xué)的一大進(jìn)步。良好的設(shè)施可以讓教師展示美術(shù)教學(xué)的專業(yè)性，教師教學(xué)積極性高也會(huì)影響整個(gè)課堂的氛圍，當(dāng)然專業(yè)的美術(shù)教學(xué)設(shè)施可以讓學(xué)生接觸到專業(yè)的美術(shù)學(xué)習(xí)，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及審美能力的提高有很大的幫助。在新課改推行下，線上教學(xué)也成為重要的教學(xué)手段，針對(duì)美術(shù)課程的難易程度，學(xué)?？梢园才乓恍I(yè)、技能性強(qiáng)的教師在線上教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。針對(duì)重難點(diǎn)教學(xué)，專業(yè)系數(shù)高的教師講解起來可以更好地把握作品的情感，這對(duì)學(xué)生的藝術(shù)審美能力有很大的提高。

綜上所述，高中美術(shù)的教學(xué)和學(xué)生的審美能力息息相關(guān)，教師應(yīng)該及時(shí)豐富自身的知識(shí)，改進(jìn)教學(xué)方式，學(xué)校也應(yīng)該盡其所能為教學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，總之，高中美術(shù)教學(xué)的提高需要教師、學(xué)校共同努力。當(dāng)然，每個(gè)學(xué)生的審美角度和審美標(biāo)準(zhǔn)都有所區(qū)別，教師應(yīng)該著重引導(dǎo)教學(xué)而不是統(tǒng)一答案，應(yīng)該以學(xué)生為主體創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，建設(shè)全面發(fā)展的新型社會(huì)人才。