情感教學在小學英語中的應(yīng)用措施

柏春娥

【摘? ? 要】情感是人類生存的必要條件，是人與人之間緊密聯(lián)系的紐帶，更是學生精神生活的主宰。英語是一門語言學科，情感教學在英語教學中起著很大的作用。但是小學英語教學存在的脫離情感、照本宣科的情況，使英語教學效率得不到提高。小學階段正是學生充滿好奇心和大腦正在開發(fā)的階段，在英語教學中運用情感教學，必須要注重對情感色彩的合理運用，從而達到啟發(fā)學生思維、提高學生英語學習興趣等效果。學生對英語的態(tài)度和喜歡程度是可以通過后天的培養(yǎng)來增強的，這就是情感教學在小學英語中應(yīng)用的關(guān)鍵內(nèi)容。本文對情感教學的重要性做出了闡述，分析了情感教學在小學英語的應(yīng)用現(xiàn)狀并提出了一些建議。

【關(guān)鍵詞】小學英語? 情感教學? 應(yīng)用措施

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.13.096

要想學好英語，小學階段一定要做好基礎(chǔ)工作。從小培養(yǎng)學生的英語學習習慣是及其重要的，而情感教育又在英語教育中有著不可替代的作用。從當前的教學情況來看，我國很多小學生對英語的學習并沒有興趣，也就很難提高學生的英語學習成績。因此，小學英語教師在教學的過程中，除了要完成教學任務(wù)，還應(yīng)該基于學生認知的情感，積極融入情感教育理論。讓學生在學習英語的過程中，體會到情感方面的變化。

一、情感教學的重要性

教師的教學過程是師生之間有效互動的過程，同樣的，教學效果和學生的學習效果也是相通的。學習效果的好壞有很多原因，學生的學習態(tài)度、智力發(fā)育、語言天賦以及學習方法等對其都有著不同程度的影響。因此，英語教師想要提高小學英語的教學效率，就需要采取合理的教學方法，充分了解學生的心態(tài)。情感教學，也就是說教師為學生創(chuàng)造良好的學習氛圍，通過某種教學手段，去激發(fā)和引導學生的情感需求的教學模式。通過對學生給予鼓勵、贊揚等，使學生的求知欲和學習興趣得到提高，讓學生的學習能力得以充分發(fā)揮，掌握一門新的語言。而隨著教育改革的推進，人們越來越意識到情感教育在教育進程中有怎樣的價值意義。學生對英語的態(tài)度和喜歡程度是可以通過后天的培養(yǎng)來增強的，這就是情感教學在小學英語中應(yīng)用的關(guān)鍵內(nèi)容。

二、小學英語在情感教學方面的應(yīng)用現(xiàn)狀

隨著新課程的改革推進，教師也在逐步的接受新的教學理念。但由于傳統(tǒng)的教學模式根深蒂固，并未全部更新小學英語教師的教學觀念。而在傳統(tǒng)的小學英語教學中，教師和學生的地位是不平等的，教師更加注重自己的地位，使學生長期處于被動的學習狀態(tài)。從而忽視了學生的興趣愛好與主觀性，在無法提升教學效果的同時，也降低了對學習的興趣。

教師受傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念影響，只是傳授學生應(yīng)試內(nèi)容，忽視了學生其他方面的培養(yǎng)和需求。這不僅讓學生的學習情緒受到了嚴重的影響，還加大了情感教育的難度。一些教師對于學習成績比較優(yōu)秀的學生，關(guān)注度會更高，從而忽視了一般學生的學習能力比較弱的學生。教師的不平等對待，不僅降低了學生學習英語的自信心，也減少了對英語的學習興趣。當前，很多教師在英語教學的過程中也在不斷優(yōu)化教學方式，想要達到提高教學效果的目的。但是，忽視了情感教育對學生英語學習的積極作用，對學生的心理變化、心態(tài)變化等方面都沒有很好的關(guān)注。這就導致不能夠在實際的教學過程中，實現(xiàn)情感教育的正確引導和教學質(zhì)量的提升。這主要是因為英語教師對于情感教育的認知還不夠深入，所以需要教師不斷的豐富自身的專業(yè)知識，加強對情感教育的重視，從而提高英語教學效果，同時實現(xiàn)情感教育的作用。

三、情感教學在小學英語中的應(yīng)用措施

（一）多媒體輔助教學，提高學生英語學習興趣

想要培養(yǎng)學生熱情積極的學習興趣，教師就要讓學生帶著快樂的情緒去學習知識，把學習的過程變成快樂的經(jīng)歷。而小學階段的英語教學主要是為了培養(yǎng)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的英語學習習慣。因此，教師要將教授新知與情感教育有機地結(jié)合在一起，促進學生健康成長。

比如，可以利用多媒體的形式向?qū)W生展示與教學內(nèi)容相關(guān)的動畫視頻，輕松活潑的動畫視頻，符合小學生的學習心理，從而調(diào)動了他們的學習興趣。讓學生根據(jù)動畫內(nèi)容與教師進行對話練習，不會的單詞可以用中文代替。在整個過程中，教師要耐心的與學生交流，這樣會在無形之中，消除了學生對英語學習的恐懼感，打消了對英語學習的擔憂，同時也拉近了學生與我之間的距離。在教學中，英語教師想要提高學生的英語學習水平，就必須把情感教育融入到其中，為學生搭建情感媒介，培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣。

（二）將英語文化融入英語教學中

由于我們不是使用英語的國家，英語也不是我們的母語，沒有大環(huán)境支撐英語的學習。但是，學習英語是一個長期而漫長的過程，需要不斷地去積累語言。因此，對使用英語的國家進行深入了解，對英語的學習非常有幫助。所以，英語教學，不單單是教學生學習發(fā)音、單詞、語法、等限定的內(nèi)容，更應(yīng)該將英語國家的文化融于教學中。讓學生了解英語國家的文化，既增加學生的知識，也拓寬了學生的視野，增加英語學習的趣味性。老師將英語文化融于課堂中，在課堂中營造一個英語學習的環(huán)境，學生可以在這樣的環(huán)境中輕松的獲取知識。

（三）和諧的師生關(guān)系有助于情感教學的融合

良好的師生關(guān)系是教學順利開展的重要前提。教師要想進入學生的心里，就要了解學生的情緒，維護好師生之間的和諧關(guān)系。在面對小學生時，更需要教師有耐心地去引導學生表達自己的真實想法。對于學生不同的情感訴求，教師要有針對性的進行教學，才能建立起和諧的師生關(guān)系，為今后的教育奠定基礎(chǔ)。在當前的英語課堂教學中學生的感受，成為教學評判的重要因素。這就需要教師在授課中不斷加強情感教學的融合，提升課堂的教學效果。教師要以學生為中心，探索提高教學效果的措施，通過說、唱、游戲等活動模式，以達到寓教于樂的教學效果。用情感吸引學生的注意力，提高學生的思維反應(yīng)能力以及學習的熱情，進而提高小學生的英語水平。

四、總結(jié)

總而言之，情感的力量是無窮的，情感也是教師和學生之間交流、溝通的重要聯(lián)系。有情感的教學才能更加吸引學生，因此，這就需要英語教師在教學過程中，要飽含激情，激活學生的思維，吸引學生的注意力，用自己積極健康的情感去影響學生、引導學生，進而調(diào)動起學生積極思維，主動參與課堂活動。