淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新策略

王小松

【摘? ? 要】科技為這個(gè)信息化的時(shí)代注入了新的活力，在便利人們生活的同時(shí)，也讓創(chuàng)新成為了這個(gè)時(shí)代的代名詞，這是對(duì)教育的一大挑戰(zhàn)。小學(xué)數(shù)學(xué)作為最基礎(chǔ)的一門(mén)學(xué)科，也是科技性較強(qiáng)的一門(mén)學(xué)科，必須在教學(xué)模式上做出一定的創(chuàng)新。從小開(kāi)始抓起，讓學(xué)生的創(chuàng)新思維得到充分的發(fā)展，同時(shí)促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)? 教學(xué)模式? 創(chuàng)新策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.16.161

互聯(lián)網(wǎng)的誕生意味著科技的新進(jìn)步，而在互聯(lián)網(wǎng)融入了人們的生活中后，科技就借助著人群的力量開(kāi)始了飛速的發(fā)展，讓時(shí)代進(jìn)入了信息化的階段，同時(shí)也帶動(dòng)了整個(gè)社會(huì)的進(jìn)步，讓經(jīng)濟(jì)等綜合實(shí)力得到了飛速地提升。而科技之所以能夠發(fā)展的這么快，關(guān)鍵就在于它借助了人群的力量。與其說(shuō)它借助了人群的力量，不如說(shuō)它借助了創(chuàng)新的力量。創(chuàng)新是人們?yōu)榱藵M(mǎn)足自身的需求而提出，所以科技才能夠給人們的生活提供很多便利。為了能夠讓學(xué)生都掌握創(chuàng)新的力量，順應(yīng)時(shí)代的正確發(fā)展方向，作為小學(xué)的數(shù)學(xué)教師，我們要率先做出改革，讓教學(xué)模式得到不同的創(chuàng)新。小學(xué)是所有學(xué)科的基礎(chǔ)，特別是對(duì)于數(shù)學(xué)這種難度系數(shù)較高的學(xué)科來(lái)說(shuō)，掌握好小學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)就是掌握了先機(jī)。因此改革創(chuàng)新也要從小學(xué)做起，從小抓起，讓學(xué)生的創(chuàng)新思維能夠得到發(fā)展，創(chuàng)新能力也有所提高。

一、課堂的趣味性要增強(qiáng)，提高學(xué)生的積極性

小學(xué)生正處于一個(gè)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的階段，而他們學(xué)習(xí)的場(chǎng)所不僅只局限于課堂，在生活中他們也展現(xiàn)出了超強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，常常表現(xiàn)為學(xué)生的模仿能力。他們總是在模仿的過(guò)程中，汲取他們覺(jué)得有用的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，來(lái)豐富他們的閱歷。而小學(xué)生的另一個(gè)特點(diǎn)就是好奇心強(qiáng)，他們非常容易被更加有趣的事物吸引住，在課堂上也更加容易走神。眾所周知數(shù)學(xué)是個(gè)非常難懂的學(xué)科，即使是小學(xué)數(shù)學(xué)也不例外，當(dāng)然這是針對(duì)小學(xué)生的理解能力來(lái)說(shuō)的。所以對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，在數(shù)學(xué)的課堂上只要稍微一跑神，再回過(guò)神來(lái)就聽(tīng)不懂教師講課了。由于小學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)都不強(qiáng)，興趣也很快就會(huì)被打消，所以在課下的時(shí)候，他們一般都不會(huì)去解決課堂上所遺留的問(wèn)題，更別說(shuō)去找教師或者同學(xué)討論問(wèn)題了。大部分小學(xué)生討論的話題永遠(yuǎn)只有動(dòng)畫(huà)片和游戲，學(xué)習(xí)不在他們課下討論的話題之中。

這就意味著課堂趣味性的提升對(duì)現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)質(zhì)量提升是至關(guān)重要的，如果不能在課堂上吸引學(xué)生的注意力，讓他們能夠集中注意力聽(tīng)課，在課堂上掌握教師所講的內(nèi)容，那么依靠學(xué)生自學(xué)的能力是沒(méi)有什么效果的。因此教學(xué)的創(chuàng)新更多是體現(xiàn)在課堂的教學(xué)模式上，讓課堂的教學(xué)更加有趣，才能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生是非常需要關(guān)注的，只要能夠給予他們一些鼓勵(lì)，那么他們就很有動(dòng)力地去學(xué)習(xí)。所以在課堂上的時(shí)候，教師和學(xué)生的互動(dòng)性應(yīng)該加強(qiáng)。雖然說(shuō)是要強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新的策略，但是創(chuàng)新也是要建立在學(xué)生的基礎(chǔ)上的。如果不能對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行透徹的了解，那么又怎么能夠根據(jù)學(xué)生的需求來(lái)選擇教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式呢？學(xué)生學(xué)不到想要的知識(shí)，創(chuàng)新能力也得不到相應(yīng)的發(fā)展。

如果小學(xué)數(shù)學(xué)教師擔(dān)心學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)不夠強(qiáng)，我們也可以結(jié)合傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在它的基礎(chǔ)上進(jìn)行改革創(chuàng)新。例如我們可以設(shè)計(jì)一些教學(xué)問(wèn)題，在上課的時(shí)候把這些內(nèi)容拋給學(xué)生，引發(fā)學(xué)生的思考和自主的學(xué)習(xí)。同時(shí)在學(xué)生的回答中找到不足之處，并及時(shí)調(diào)整教學(xué)的進(jìn)度和方向。或者教師也可以采用游戲的方式，讓每個(gè)學(xué)生都參與到其中來(lái)。這就需要把課堂完全交給學(xué)生了，讓學(xué)生在游戲的過(guò)程中學(xué)習(xí)和進(jìn)步。但是游戲的設(shè)計(jì)也是有講究的，我們?cè)谠O(shè)計(jì)游戲的時(shí)候，應(yīng)該多考慮一些數(shù)學(xué)的知識(shí)，涉及不同領(lǐng)域的內(nèi)容。然后根據(jù)學(xué)生在游戲之中展現(xiàn)出來(lái)的能力，來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)基礎(chǔ)的判斷，給予學(xué)生最適合他們的指導(dǎo)內(nèi)容。我們只需要保證學(xué)生學(xué)習(xí)的方向不偏移，引導(dǎo)他們的思想往正確的方向發(fā)展，其他的就讓學(xué)生自由的發(fā)揮。

二、教學(xué)的內(nèi)容要生活化，幫助學(xué)生建立思維

在很多小學(xué)生的思維里，生活和學(xué)習(xí)完全是兩碼事，他們認(rèn)為在學(xué)校需要認(rèn)真學(xué)習(xí)，但是一回到家中就徹底地放飛自我了。就好比生活和學(xué)習(xí)是兩個(gè)不同的世界，生活是實(shí)際的，而學(xué)習(xí)是虛擬的。產(chǎn)生這種思想，就是因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，他們不知道學(xué)習(xí)這些知識(shí)都有什么用，能夠給他們的生活帶來(lái)什么樣的幫助。對(duì)于語(yǔ)文和英語(yǔ)的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，學(xué)生最起碼掌握了兩種不同的語(yǔ)言，能夠和別人進(jìn)行無(wú)障礙的交流，也能夠去閱讀更多的書(shū)籍來(lái)豐富自己的知識(shí)。而對(duì)于數(shù)學(xué)這種偏理性的學(xué)科來(lái)說(shuō)，在生活中沒(méi)有人會(huì)用“1+1=2”來(lái)交流，學(xué)生自然就體會(huì)不到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的用處，也感受不到數(shù)學(xué)的實(shí)用性。時(shí)間久了，就會(huì)有很多學(xué)生因?yàn)閿?shù)學(xué)困難而又不實(shí)用放棄數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。如果在小學(xué)階段沒(méi)有建立起數(shù)學(xué)的思維，那么在以后的學(xué)習(xí)中，就很難再跟上教師的腳步了。

作為小學(xué)的數(shù)學(xué)教師，我們要注意到新時(shí)代這些不同之處，在創(chuàng)新教學(xué)模式的時(shí)候，要作為有效的參考，這樣才能給保證創(chuàng)新的策略更加符合新時(shí)代的要求。在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該更多地采用生活中的實(shí)際例子，讓小學(xué)生們知道數(shù)學(xué)對(duì)于理性思維的建立和生活中數(shù)字的運(yùn)算是非常有幫助的。例如我們?cè)谥v到乘法運(yùn)算時(shí)，就可以利用超市買(mǎi)菜的場(chǎng)景，讓學(xué)生來(lái)計(jì)算買(mǎi)幾斤菜需要多少錢(qián)。這也可以設(shè)計(jì)成一個(gè)課堂游戲，給學(xué)生一定數(shù)量的錢(qián)，然后讓學(xué)生根據(jù)教師給的標(biāo)價(jià)，來(lái)買(mǎi)一定數(shù)量的蔬菜水果，這對(duì)學(xué)生逆性思維的鍛煉也是很有幫助的。學(xué)生也能夠認(rèn)識(shí)到生活中運(yùn)用到數(shù)學(xué)運(yùn)算的地方，在課下的時(shí)候也能夠及時(shí)地鞏固自己學(xué)到的知識(shí)，并學(xué)以致用，這樣才能夠真正地體現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生空間想象力的培養(yǎng)是非常困難的，因?yàn)樾W(xué)生的見(jiàn)識(shí)不廣泛，所以他們很難用抽象的思維去解決問(wèn)題，也想象不出來(lái)立體圖形的構(gòu)建。作為小學(xué)的數(shù)學(xué)教師，我們需要利用生活中常見(jiàn)的例子來(lái)給學(xué)生們講解。把具體的物體抽象為不同的立體圖形，通過(guò)組合拆分的方式來(lái)幫助學(xué)生去理解。

小學(xué)數(shù)學(xué)在整體的教學(xué)中占據(jù)了非常重要的位置，它是對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的啟蒙，也是一個(gè)給學(xué)生打基礎(chǔ)的階段。如果在這個(gè)階段學(xué)生的數(shù)學(xué)思維沒(méi)有得到正確的培養(yǎng)，那么將會(huì)影響到后來(lái)的學(xué)習(xí)。作為小學(xué)的數(shù)學(xué)教師，我們必須要根據(jù)新時(shí)代創(chuàng)新教學(xué)的模式，讓教學(xué)質(zhì)量得到有效的提高。

參考文獻(xiàn)

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