激發(fā)低年級學(xué)生寫話興趣的探究

劉開宏

【摘? ? 要】寫話是小學(xué)生進一步學(xué)習(xí)寫作的基礎(chǔ)，對于小學(xué)低年級的學(xué)生來說具有一定的難度，因此，要激發(fā)學(xué)生寫話的興趣，讓學(xué)生樂在其中，從而提升小學(xué)生的寫話能力。當學(xué)生的寫話興趣被培養(yǎng)起來時，學(xué)生就有了強烈的寫話愿望，便會主動將想要表達的思想落于紙上，有了練習(xí)，其寫話能力自然會得到提升。那么就需要教師將低年級學(xué)生寫話興趣的培養(yǎng)重視起來，不僅能夠訓(xùn)練小學(xué)生的寫話能力，更能促進低年級學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。興趣可以使得低年級學(xué)生體會寫話中的成就感，進而愿意繼續(xù)寫話，對于寫話有了期待，希望體驗寫話創(chuàng)作中的快樂。

【關(guān)鍵詞】低年級教學(xué)? 寫話? 學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.16.098

興趣對于寫話的重要性不言而喻，而學(xué)生的興趣培養(yǎng)則需要教師的幫助才能完成。寫話教學(xué)有其目標，要使學(xué)生學(xué)會將自己想說的話做到正確闡述，對所學(xué)字詞以及標點靈活的運用，進而全面提升語文綜合能力。如果學(xué)生對寫話具有濃厚的興趣，無疑寫話的教學(xué)目標將更容易實現(xiàn)。要想讓學(xué)生自如地將心中所想通過文字寫出來，首先要讓學(xué)生通過寫話來表達思想，具有充足的自信心，而興趣則使得學(xué)生在建立這種自信心的過程中有了行動的持久性，可以使學(xué)生避免半途而廢，從而讓學(xué)生真正掌握寫話技能。

一、激發(fā)低年級學(xué)生寫話興趣的必要性

對語文的靈活運用是語文教學(xué)的目標，也是檢驗語文教學(xué)成功與否的重要指標。寫話是運用語文的重要方式之一，它能夠為低年級學(xué)生在寫作中學(xué)習(xí)如何遣詞造句、謀篇布局打下基礎(chǔ)。寫話是學(xué)生寫作的起始階段，低年級學(xué)生的形象思維相對更加活躍，寫話將使學(xué)生的形象思維和抽象思維相銜接，全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。寫作是人必備的技能之一，想要讓學(xué)生學(xué)會寫作，就要從低年級的寫話開始。寫話是學(xué)生對于知識和信息進行能動加工的過程，所以需要借助興趣來活躍他們的思維，實現(xiàn)寫話的積極意義。低年級學(xué)生尚不能主動培養(yǎng)寫話的興趣，教師的正確引導(dǎo)在培養(yǎng)學(xué)生興趣的過程中必不可少。寫話興趣更容易讓學(xué)生在寫話過程中集中注意力，主動探索寫話的規(guī)律和技巧。

二、激發(fā)低年級學(xué)生寫話興趣應(yīng)依據(jù)的原則

1.走進生活的原則。傳統(tǒng)應(yīng)試教育扼殺了學(xué)生探索現(xiàn)實生活的積極性，造成了長久以來學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的脫節(jié)。而寫話的素材和靈感更多的是來自生活，寫話也是對生活中事物的總結(jié)和描述。離開生活，對于語言教學(xué)有著非常不利的影響。所以在寫話教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的寫話興趣，應(yīng)當讓學(xué)生走進生活，體驗大千世界中充滿趣味的事物，使學(xué)生產(chǎn)生表達的欲望，從而培養(yǎng)了其寫話興趣，并能讓學(xué)生靈活運用所學(xué)知識。

2.趣味性和實用性相結(jié)合的原則。低年級學(xué)生對新鮮事物具有強烈的好奇心，如果在寫話教學(xué)過程中，加入趣味性的內(nèi)容，則能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)寫話，從而使得寫話教學(xué)在充滿樂趣的氛圍中進行，不僅可以使學(xué)生掌握寫話技能，更激發(fā)了他們的寫話興趣。

3.逐漸深入的原則。低年級學(xué)生的知識尚淺，對于他們的寫話教學(xué)不可能一步到位，需要教師有計劃地將教學(xué)活動進行開展。要幫助學(xué)生不斷積累寫話素材，夯實學(xué)生寫話所需的基礎(chǔ)，如此循序漸進、逐漸深入，才能使學(xué)生自如地進行寫話。

4.理論和實踐相結(jié)合的原則。寫話固然有它的理論，但理論對于低年級學(xué)生來說相對枯燥和抽象，理解起來有一定的困難。而將理論和實踐結(jié)合起來使學(xué)生進行寫話訓(xùn)練，學(xué)生就有了借實踐來理解理論的基礎(chǔ)，則更容易學(xué)好寫話，并培養(yǎng)對于寫話的興趣，提升其語言表達能力。理論需要教師來講解，教師可以按照規(guī)劃在教學(xué)中將理論逐步滲透。實踐的方式多種多樣，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生親近大自然，實地感受事物的各項特征，豐富學(xué)生的認知和體驗，為學(xué)生寫話積累充足的素材。

三、激發(fā)低年級學(xué)生寫話興趣的途徑

1.以學(xué)生為主體，實現(xiàn)個性發(fā)展。寫話是學(xué)生對信息進行能動加工的過程，也是發(fā)展其個性的過程。如果在寫話靈感被啟發(fā)的階段有教師和其他學(xué)生的參與，則更能活躍學(xué)生的思維，他們的寫話就更加生動飽滿。教師在寫話教學(xué)中不可制定千篇一律的要求，要鼓勵學(xué)生自由創(chuàng)作，幫助學(xué)生捕捉靈感，讓學(xué)生體會創(chuàng)作的樂趣，方能激發(fā)低年級學(xué)生對于寫話的興趣。

2.指導(dǎo)學(xué)生進行模仿練習(xí)。模仿是學(xué)習(xí)寫話十分有效的方法，可以使學(xué)生體會運用語言文字的奧妙。對于語文學(xué)習(xí)中遇到的好詞好句，教師可以拿來指導(dǎo)學(xué)生進行模仿練習(xí)。通過模仿，學(xué)生能夠?qū)W會對特定詞語和句式的活學(xué)活用，從而內(nèi)化成自己的東西，在進行進一步的寫話創(chuàng)作時，可以做到下筆成章。

3.挖掘課本中的素材寶庫。課本的內(nèi)容設(shè)計充分貼合低年級學(xué)生的心智特點，所以是一座值得挖掘的素材寶庫。教師可以就課文內(nèi)容中出現(xiàn)的某一場景或插圖，來讓學(xué)生進行續(xù)寫或改編。教師可以首先組織課堂討論，使學(xué)生充分利用其想象力，編織完整的故事，而后讓學(xué)生將心中的故事用文字寫出來，這樣便調(diào)動了學(xué)生的積極性，實現(xiàn)了學(xué)生寫話興趣的激發(fā)。

4.對學(xué)生的寫話予以肯定。學(xué)生對于榮譽感十分重視，低年級學(xué)生也是如此，所以教師應(yīng)及時的對學(xué)生的寫話進行肯定，使學(xué)生得到教師有意義的回應(yīng)，從而產(chǎn)生繼續(xù)寫話的動力。對于學(xué)生的進步，教師應(yīng)及時關(guān)注，使學(xué)生建立對于寫話的自信心，于是對于寫話也將產(chǎn)生持久興趣。對于學(xué)生的肯定方式十分多樣，教師可以建立星級評價機制，或是用獎品來獎勵學(xué)生的進步，即使是簡短的正面評語對于學(xué)生同樣具有重要意義。

四、結(jié)束語

想要使低年級學(xué)生順利地學(xué)習(xí)寫話，對其興趣的激發(fā)是前提。興趣為學(xué)習(xí)寫話提供了持久而有效的驅(qū)動力，能夠使學(xué)生將寫話看作是自身需要，并且樂在其中，學(xué)習(xí)寫話也就更加高效。興趣的培養(yǎng)之于低年級學(xué)生整個小學(xué)生涯的寫作學(xué)習(xí)都意義重大，它可以使寫作活動循序漸進，寫作能力逐步提升。對于寫話的濃厚興趣可以使低年級學(xué)生善于捕捉靈感，在寫話中自由表達，有序闡述，從而實現(xiàn)個性發(fā)展。教師需要將低年級學(xué)生寫話興趣的培養(yǎng)重視起來，只有培養(yǎng)了學(xué)生的寫話興趣，才能夠?qū)崿F(xiàn)寫話的教學(xué)目標，幫助學(xué)生掌握寫作技能，進一步寫出優(yōu)質(zhì)的文章。

參考文獻

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