初中信息技術(shù)教學(xué)方法初探

張翼

【摘? ? 要】信息時(shí)代已經(jīng)到來，信息技術(shù)的使用已經(jīng)深入到生活的方方面面，信息技術(shù)的廣泛使用已經(jīng)是當(dāng)今社會(huì)的一個(gè)重要標(biāo)志。因此，在教育教學(xué)領(lǐng)域，應(yīng)該對(duì)信息技術(shù)課程予以高度重視，在新課標(biāo)改革進(jìn)程不斷推進(jìn)的背景下，從理論和操作兩方面扎實(shí)強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提高信息技術(shù)課程的課堂效益，讓學(xué)生從課堂上收獲充實(shí)的知識(shí)和技能，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，做一名符合時(shí)代要求的創(chuàng)新型人才。

【關(guān)鍵詞】初中信息技術(shù)? 教學(xué)方法? 初探

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.16.045

初中課業(yè)壓力較小學(xué)來說有所加大，但還不至于高中階段的緊張程度，所以說，我們應(yīng)該給予初中信息技術(shù)課程更多的關(guān)注和支持。應(yīng)試科目固然重要，但是信息技術(shù)作為新時(shí)代學(xué)生必須掌握的一種知識(shí)，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活的益處都是非常大的。但目前初中信息技術(shù)課堂上存在著一些問題，影響了課堂教學(xué)效果，例如，學(xué)生在課上利用電腦玩電腦游戲、教師沒有按照教材內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)的講解甚至不講課、學(xué)生擅自逃課缺勤嚴(yán)重等等。信息技術(shù)課堂的不良現(xiàn)狀急需解決，我們需要對(duì)癥下藥，探究提高教學(xué)效率的有效方法，下面就結(jié)合本人教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，來談?wù)動(dòng)心男┛尚械慕虒W(xué)方法可以運(yùn)用到我們的課堂中。

一、重視信息技術(shù)教學(xué)和完善相關(guān)設(shè)施，增強(qiáng)師資力量

對(duì)于經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)或者學(xué)校師資不雄厚的地區(qū)，政府要加強(qiáng)信息技術(shù)方面的建設(shè)，設(shè)立信息技術(shù)專項(xiàng)基金，使大部分初中學(xué)校擁有較為完善的信息技術(shù)設(shè)施。當(dāng)然，除了政府外，也可以借助社會(huì)力量來增加初中信息技術(shù)的硬件設(shè)施，從而使學(xué)校能更好地開展信息技術(shù)課程。另外，也要注重增強(qiáng)師資力量，一方面對(duì)在職教師加強(qiáng)培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)知識(shí)和信息素養(yǎng)的水平，強(qiáng)化教師開展信息技術(shù)教學(xué)的意識(shí)，并改善教學(xué)方式方法;另一方面，要注重引入新鮮血液，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)的發(fā)展速度非?？?，雖然初中信息技術(shù)教學(xué)只涉及一些基礎(chǔ)知識(shí)，但要給學(xué)生一些前沿的知識(shí)。通過兩方面的努力，建設(shè)一支雄厚的師資隊(duì)伍，保障初中信息技術(shù)教學(xué)的順利開展。

二、靈活運(yùn)用教材，精心備課

信息技術(shù)課程的教材與其他學(xué)科教材有所不同，每?jī)蓚€(gè)部分之間并沒有必然的聯(lián)系，因此我們可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況，來確定教學(xué)順序，以利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)這門技術(shù)。要做到這一點(diǎn)，首先教師就必須對(duì)教材有一個(gè)全面深刻的理解，對(duì)整個(gè)教材有一個(gè)統(tǒng)一的安排和規(guī)劃，這樣在上課過程中就能有條不紊、有的放矢。如在一開始上機(jī)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)總有學(xué)生喜歡設(shè)置Windows的桌面，更有一些學(xué)生隨意更改計(jì)算機(jī)的設(shè)置，造成了錯(cuò)誤操作。設(shè)置改變Windows的桌面、屏幕保護(hù)密碼等，不但影響了上課的進(jìn)度，還給機(jī)房管理增添了許多困難。這時(shí)，我們不妨提前講解這部分知識(shí)，讓學(xué)生通過指導(dǎo)實(shí)踐了解每項(xiàng)設(shè)置的含義，以確保學(xué)生不會(huì)在以后的信息技術(shù)課程中再做同樣的操作，使課堂教學(xué)順利進(jìn)行。這樣，既可以使教學(xué)更符合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，且可以大大提高教學(xué)效率。

三、充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

新課程中明確指出，“學(xué)生是一切教學(xué)活動(dòng)的主體”，應(yīng)充分突出學(xué)生的主體地位。初中信息技術(shù)是一種操作性較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，教師應(yīng)讓學(xué)生發(fā)揮自主能動(dòng)性，賦予學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的權(quán)利，讓學(xué)生自覺主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中，深入挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣以及自主探究精神。如在學(xué)習(xí)“生活在信息社會(huì)”和“學(xué)會(huì)操作計(jì)算機(jī)”這兩章基礎(chǔ)課程時(shí)，對(duì)于一些基本概念學(xué)生容易理解，教師可以結(jié)合人們?nèi)粘Ｉ钪械挠?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、當(dāng)前計(jì)算機(jī)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，將國(guó)內(nèi)外研發(fā)的計(jì)算機(jī)新技術(shù)的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行相互對(duì)比，適當(dāng)延伸出學(xué)生能夠理解的新內(nèi)容，引起學(xué)生的注意，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師也可以積極鼓勵(lì)學(xué)生將自己在課堂上所學(xué)的計(jì)算機(jī)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。如在學(xué)習(xí)“計(jì)算機(jī)畫圖”這部分相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師在網(wǎng)上可先建立班級(jí)論壇，組織學(xué)生以競(jìng)賽的形式在論壇上發(fā)表自己見解，經(jīng)全班學(xué)生評(píng)選出最優(yōu)秀的作品，并將其收錄在班級(jí)文件夾中，這種競(jìng)賽的模式既創(chuàng)新了課堂教學(xué)手段，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力。

四、采取分層教學(xué)，因材施教，因人施教

面向全體學(xué)生，不得不承認(rèn)層次之分，所謂“分層次”是指學(xué)生在學(xué)習(xí)等各個(gè)方面綜合素質(zhì)的動(dòng)態(tài)分層。教學(xué)的對(duì)象是人，而從心理學(xué)角度來講，人的個(gè)性特征及心理傾向不盡相同。學(xué)生在智力上有差異，在觀察力、理解力、想象力、思維能力等方面也不相同。如果在教學(xué)中采用“一刀切、齊步走”的教學(xué)模式，就會(huì)造成優(yōu)等生“吃不飽”，中等生“提不高”，后進(jìn)生“吃不了”的局面，這樣勢(shì)必加大兩極分化，難以提高教學(xué)質(zhì)量。因此，分層教學(xué)的理論依據(jù)就是承認(rèn)人的個(gè)性特征與差異，實(shí)施“因材施教，因人施教”。教師應(yīng)吃透教材，選準(zhǔn)起點(diǎn)，合理設(shè)計(jì)梯度，采取合適的方法，重視信息反饋，實(shí)施分層教學(xué)模式，使優(yōu)秀的學(xué)生得到進(jìn)一步提高，中等生得到充分發(fā)展，后進(jìn)生得到及時(shí)補(bǔ)救，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)注重人的全面、和諧、持續(xù)、創(chuàng)造性發(fā)展的原則。

總之，信息技術(shù)日新月異，為了緊跟科技的發(fā)展，中學(xué)信息技術(shù)教材內(nèi)容的更新頻率相對(duì)較高，教學(xué)方法也應(yīng)隨之調(diào)整。教學(xué)是一門藝術(shù)，信息技術(shù)的教學(xué)還需要我們共同努力，共同探討，共同完善。

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