探析高中化學課堂教學中面臨的問題和解決策略

安朝流

【摘? ? 要】高中化學知識兼有記憶和理解的特點，再加上化學的知識點多且雜亂，學生往往付出和收獲不成比例?，F(xiàn)將在教學中面臨的問題進行歸納，并提出相應的解決措施，促使學生能走出高中化學課堂學習的困境，為進一步學好化學知識奠定基礎。

【關鍵詞】高中化學? 課堂教學? 問題策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.19.165

一、高中化學課堂教學中存在的問題

（一）教學方式缺乏靈活性

在新課程標準中強調了學生的主體地位，提出不僅要教給學生知識，還要對學生進行情感、態(tài)度與價值觀的引導，強調教學方法的多樣性。在高中化學的教學過程中有部分教師并沒有按照課標要求和內(nèi)涵進行教學工作，還是以按部就班的方式進行課程教學，只注重理論知識的傳授，忽視學生其他方面能力的培養(yǎng)，使得高中化學課堂教學過于死板，因此，也不能有效的激發(fā)學生的學習興趣，致使課堂效率不高。

（二）師生之間缺乏有效的互動交流

在課堂教學的過程中，需要教師和學生之間建立良好的交流互動機制，親其師，信其道。這樣的課堂氛圍能對課堂教學起到積極的推動作用。但從目前高中化學的教學情況來看，傳統(tǒng)的教學方式仍占主導地位，很多教師還以課堂灌輸為主。在這樣的教學方式下嚴重制約了學生的參與的積極性，教師和學生不能很好的進行溝通，課堂氣氛壓抑，學生大部分時間都用來聽講了，不能及時的對教學的內(nèi)容進行討論、消化吸收，達不到應有的教學效果。

（三）對化學實驗重視程度不夠

學生在進行實驗操作的過程中往往能發(fā)現(xiàn)知識產(chǎn)生的真諦，能提高化學課堂的教學效率。不過，由于高中的課時緊張，教師對化學實驗的重視程度不夠。因此，很多教師只是把學生做實驗改成了講實驗，這樣學生也只是背實驗過程、背實驗步驟、背實驗結果，不能真正理解一些化學原理、化學結論的由來，沒有從實質上掌握化學的知識，致使學習效率不高。

二、提高高中化學課堂教學有效性的策略

（一）采用靈活多樣的教學方式

在高中化學的學習中有些化學知識很抽象，但靠學生的想象也難以理解，教師這時可借助于多媒體技術，將教學內(nèi)容以課件的形式展示。多媒體技術特有的聲音、圖片、視頻效果可有效的對教學內(nèi)容進行優(yōu)化，使呆板的化學知識變得生動形象，再加上一些用FLASH制作的動畫特效，可給學生帶來視覺上的強烈沖擊，能加深學生對知識的理解和掌握。以高中化學中的原電池一節(jié)為例，正、負極得失電子以及電子在線路中的移動是看不見、摸不到的。傳統(tǒng)的講解方法只能靠教師在黑板上畫圖來說明，圖是死的平面圖形，效果也不明顯，學生只能死記硬背;而采用多媒體技術可以很形象的將電子的移動方式進行再現(xiàn)，也能看到電流的模擬移動情況，不僅能吸引學生的學習興趣，而且學生記憶也更加深刻，對知識的理解也更透徹。并且多媒體網(wǎng)絡上信息資源豐富多樣，教師可結合教學進度給學生布置一些習題和任務，給學生提供自由學習的機會，以提高學生的自主學習的能力。

（二）加強師生之間的互動

在教學過程中和諧的師生關系是提高課堂效率的前提，師生在一種平等的關系中互相探討知識的產(chǎn)生、發(fā)現(xiàn)過程，能促進學生學習的興趣和學生的探究欲望，這也與新課程標準中要求的發(fā)揮學生的主導地位是相一致的。為此，教師在上課前要做好充足的準備工作，要根據(jù)學生的實際情況設置課堂提問的內(nèi)容，要能體現(xiàn)因材施教的特點。高中化學知識點多，各知識點之間沒有必然的聯(lián)系，記憶起來難度大，這就要求教師要發(fā)揮學生的主動性，引導他們對知識進行綜合的分析，把類似性的內(nèi)容用一條線給串起來，這樣，才能有助于學生的理解和記憶。當學生參與課堂討論形成習慣時，學生的積極性已經(jīng)激發(fā)，這時，學生能充分實現(xiàn)教與學的有效融合，能充分的提高化學課堂的教學效率。

（三）重視化學實驗的教學

實際上化學這門課是以實驗為基礎的，很多的化學規(guī)律、性質和結構等是由多次的實驗得到的，并且在高考的化學試題中也更加重視化學實驗的重現(xiàn)問題，因此，教師在教學的過程中要充分發(fā)揮實驗課的作用。在實驗課教學時，從實驗的準備工作到實驗設備的使用都要有學生的參與，使學生了解實驗的全過程。雖然實驗是對已知知識的再驗證，但實際上對學生來說也是一次動手、動腦能力的鍛煉，在實驗的過程中教師要注意學生的反應，以便能及時引導學生朝正確的方向進行。學生參與實驗能激發(fā)學生的學習興趣，同時也能提高學生學習化學的主動性，從而幫助學生更好地掌握化學知識。

總之，在高中化學的教學過程中，教師要充分認識到現(xiàn)階段化學課堂教學面臨的困境和問題，適應新課程標準的要求，充分發(fā)揮學生的主體地位，在教學過程中采取靈活多樣的教學方式，通過加強師生之間的互動，重視化學實驗的教學，密切聯(lián)系生活中的化學知識進行教學等措施，改善高中化學的教學現(xiàn)狀，優(yōu)化課堂教學模式，以提高化學課堂教學的效率。

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