互助模式在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實踐

張淑畢

【摘? ? 要】高中數(shù)學(xué)對于大部分學(xué)生來說是一個比較難的學(xué)科，因此想要依靠自己的努力提高數(shù)學(xué)能力是很困難的，但是如果能夠依靠自己的努力且借助他人的幫助，那么最終收獲到的學(xué)習(xí)成果將遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于個人努力，接下來本篇文章將探討互助模式在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實踐。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)? 互助模式? 教學(xué)方法

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.19.108

互助模式在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實踐簡而言之來說就是指學(xué)生們在數(shù)學(xué)學(xué)科當(dāng)中相互幫助、共同解決問題，以實現(xiàn)所有成員共同進(jìn)步的目的。這種教學(xué)方式較新穎，所以在具體的實踐過程中就沒有很多的參考意見，雖然此種教學(xué)方法的經(jīng)驗有限，但是如果學(xué)生愿意配合教師，也愿意主動地參與到學(xué)習(xí)中去，那么最終就一定能夠多多少少的收獲到學(xué)習(xí)成果。而本篇文章將簡單探討如何在高中數(shù)學(xué)中對互助模式教學(xué)進(jìn)行實踐，以給廣大教師提供經(jīng)驗。

一、根據(jù)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平和其他多個方面進(jìn)行分組

要想保證互助模式教學(xué)能夠成功的在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中被實施，那么教師就需要根據(jù)一些條件將學(xué)生分為若干個小組，讓學(xué)生以小組為單位相互幫助，進(jìn)而達(dá)到提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的目的。那么需要怎樣來對學(xué)生分組呢？首先，教師可以根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平將學(xué)生分為幾個層次，其次，按各個層次的比例確定每一個小組應(yīng)該包含各個層次多少名學(xué)生，最后，參考學(xué)生們的學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣等多方面對學(xué)生進(jìn)行初步分組。在確定了學(xué)生們的初步分組后，教師要及時的將分組名單整理出來，然后在班級當(dāng)中公布，以讓每一個學(xué)生都能夠知道自己屬于哪一個分組，而自己所在的小組又有哪些人。當(dāng)學(xué)生知道了自己所在的小組后，部分學(xué)生可能會因為各種原因而不想在當(dāng)前的學(xué)習(xí)小組，因此在公布小組分組結(jié)果后，教師要給學(xué)生留一些時間，以讓學(xué)生們能夠及時的向教師反饋，從而讓各個小組的分組結(jié)果達(dá)到最優(yōu)。為了保證各個小組的積極性，所以各個小組的分組情況是會隨著學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績而被調(diào)整的，例如小張原來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平為最差的層次，而在經(jīng)過一段時間的互助學(xué)習(xí)后，數(shù)學(xué)水平逐步上升到了中等水平，而與此同時小李的數(shù)學(xué)水平下降，那么為了保證學(xué)生能夠更加積極向上的學(xué)習(xí)，就可以再次根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平對學(xué)生的分組進(jìn)行微調(diào)，以保證每一個學(xué)生都能夠在互助模式下得到進(jìn)步而不是后退。

二、在課堂上利用互助模式完成數(shù)學(xué)教學(xué)

互助模式教學(xué)的應(yīng)用范圍很廣泛，在數(shù)學(xué)課堂上也可以對其加以使用，但是具體的使用方式還應(yīng)該根據(jù)班級情況而制定，例如對于一個全班數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績都較好的班級來說，教師就可以借助互助模式教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而完成數(shù)學(xué)教學(xué)的目的。在開始上課之前，教師可以給學(xué)生布置一些預(yù)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生在課后時以小組為單位完成，為了保證學(xué)生完成作業(yè)的有效性，教師可以對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行檢查，以查看學(xué)生作業(yè)完成的情況。而在開課之前則把學(xué)生完成的作業(yè)發(fā)放下去，當(dāng)正式開始上課后，教師再以引導(dǎo)的方式帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識，當(dāng)學(xué)生完成了數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)后，為了加強(qiáng)學(xué)生對相關(guān)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的理解，教師可以從給學(xué)生布置的預(yù)習(xí)任務(wù)開始，逐步的為學(xué)生增加數(shù)學(xué)題目學(xué)習(xí)難度，而此時為了節(jié)約課堂時間，最好的教學(xué)方式就是利用互助模式。通過互助模式教學(xué)，可以讓學(xué)生通過小組討論快速的討論出數(shù)學(xué)題目的解題思路，當(dāng)學(xué)生都知道解題思路后，再進(jìn)行獨(dú)立的解答，其解題速度、解題準(zhǔn)確率等都會相對于學(xué)生個人解題好，且學(xué)生們通過互助模式獲得的數(shù)學(xué)知識的印象也將更加深刻。

三、將微視頻教學(xué)與互助模式教學(xué)相結(jié)合

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中需要傳授給學(xué)生們的知識有很多，且這些知識以單個的形式可以很好理解，但是如果一道數(shù)學(xué)題目當(dāng)中涉及到了多個數(shù)學(xué)知識點(diǎn)，學(xué)生們就不能夠很好地將問題解決。因此為了加強(qiáng)學(xué)生們對單個的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的理解，教師可以借助微視頻輔助完成數(shù)學(xué)教學(xué)，但是由于班級中的資源有限，且學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時間也很緊迫，所以最終想要在學(xué)生的學(xué)習(xí)時間當(dāng)中插入微視頻教學(xué)其實是很難的。但是如果將微視頻教學(xué)和互助模式教學(xué)相結(jié)合，那么最終能夠達(dá)到的教學(xué)效果就可以得到大大的提升，且學(xué)生們也將更加愿意配合完成微視頻學(xué)習(xí)，這也能夠?qū)Π嗉壷邢筮M(jìn)生起到一定的幫助作用。那么教師要怎樣才能夠?qū)⑽⒁曨l教學(xué)和互助模式教學(xué)結(jié)合呢？首先要想讓這兩者能夠給學(xué)生帶來真正的教學(xué)作用，那么教師就需要給學(xué)生制定一定的規(guī)則，保證他們在課后時會主動積極地去觀看微視頻，例如教師可以根據(jù)每一節(jié)微視頻內(nèi)容為學(xué)生出一份測試卷，而學(xué)生只有通過觀看微視頻進(jìn)行互助學(xué)習(xí)才能夠解答。其次就是教師需要在課后時為學(xué)生準(zhǔn)備微視頻，微視頻的準(zhǔn)備可以是教師在網(wǎng)絡(luò)上尋找資源，也可以是自制，為了保證教學(xué)效果且也為了保證教學(xué)的連續(xù)性，教師可以在空閑時間為學(xué)生拍攝微視頻，然后要求學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成微視頻的學(xué)習(xí)?？傊疄榱俗屛⒁曨l教學(xué)能有其真正的教學(xué)意義，教師還需要讓互助模式能對學(xué)生形成一定的約束和幫助，即學(xué)生在利用互助模式完成微視頻學(xué)習(xí)時需要以小組為單位，對相關(guān)問題進(jìn)行討論、研究。

四、定期對學(xué)生的小組進(jìn)行互助結(jié)果調(diào)查

為了保證互助模式教學(xué)的確有其存在的意義，教師可以定期地對學(xué)生的小組互助結(jié)果進(jìn)行調(diào)查，以更好地了解學(xué)生是怎樣在利用互助模式進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。例如有一些學(xué)生就會利用互助模式向他人請教很多數(shù)學(xué)問題，從而達(dá)到解決自己存在的數(shù)學(xué)問題的目的，而有一些學(xué)生則會認(rèn)為互助模式學(xué)習(xí)沒有用，因為他們除了需要完成教師布置的數(shù)學(xué)任務(wù)以外，就不會再去利用互助模式進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。因此為了保證每一個學(xué)生都能夠意識到互助模式教學(xué)的作用，教師需要向?qū)W生證明互助模式教學(xué)的確有著與眾不同的教學(xué)意義。例如教師可以對學(xué)生每一次的數(shù)學(xué)成績都進(jìn)行統(tǒng)計，然后將這些成績的分值轉(zhuǎn)換到一幅圖上以折線的形式表達(dá)出來，這也就能很好的反映出學(xué)生的數(shù)學(xué)成績變化，而對于實施了互助模式教學(xué)和未實施互助教學(xué)的前后來說也就形成了對比，從而可以很好的反映出學(xué)生們的數(shù)學(xué)成績是否因為互助模式而得到了提高，這也就可以讓學(xué)生意識到互助模式教學(xué)的重要性。

綜上所述，為了讓互助模式教學(xué)能夠在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中給更多的教師和學(xué)生帶來便利，已經(jīng)使用過這種教學(xué)方法的教師們應(yīng)該相互推薦，或者是在此種教學(xué)方法的基礎(chǔ)上再作創(chuàng)新，以讓更多的教師和學(xué)生都能夠參與到這種教學(xué)方式來。

參考文獻(xiàn)

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