案例教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用探討

張玲

【摘? ? 要】數(shù)學(xué)在日常生活中的運(yùn)用十分廣泛，而小學(xué)數(shù)學(xué)則是最常用到的基本知識，為了讓學(xué)生能夠?qū)⑿W(xué)數(shù)學(xué)學(xué)好，老師探討研究了多種教學(xué)方法，在不斷的嘗試與修改當(dāng)中，案例教學(xué)法出現(xiàn)在了小學(xué)教學(xué)的過程中，本篇文章將對案例教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)? 案例教學(xué)法? 運(yùn)用探討

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.19.101

對于低年級的數(shù)學(xué)教授可以說十分簡單，但也可以說十分困難，簡單是因?yàn)榈湍昙壍臄?shù)學(xué)知識十分簡單，老師只需嘗試最簡單的方法就可以讓學(xué)生基本掌握，但是為何說又十分困難呢？處于小學(xué)階段的學(xué)生人生經(jīng)驗(yàn)不豐富，所以老師在給他們傳授知識時(shí)就需要從多個(gè)方面考慮，以防學(xué)生不懂裝懂，最終什么知識也沒有掌握。案例教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)中的運(yùn)用開啟了一片新天地，它不僅可以彌補(bǔ)學(xué)生人生經(jīng)驗(yàn)不足的問題，而且還可以讓數(shù)學(xué)課堂妙趣橫生。

一、以學(xué)生眼光在生活中尋找數(shù)學(xué)案例

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)階段中最簡單的階段，但是值得注意的是，小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生接觸數(shù)學(xué)的第一步，如果學(xué)生在這個(gè)階段沒有形成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，那么在之后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中就會(huì)感覺到困難，甚至?xí)颖軘?shù)學(xué)學(xué)習(xí)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要怎樣來保證低年齡段的學(xué)生更好的接受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)呢？俗話說“興趣是最好的老師”，如果學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中感受到快樂，自然就能夠?qū)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生樂趣，在老師的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中也更加愿意配合老師的工作。低年齡段的學(xué)生心理不成熟，在學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)十分相信老師，所以老師可以使用案例教學(xué)法進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，這樣不僅可以讓學(xué)生收獲數(shù)學(xué)知識，還可以讓學(xué)生得到人生經(jīng)驗(yàn)的增長。

想要很好的使用案例教學(xué)法進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，需要老師以學(xué)生的眼光去生活中尋找案例，例如在低年齡段中所涉及到的加減法計(jì)算，老師就可以采用案例教學(xué)的形式。生活中低年齡段學(xué)生最經(jīng)常接觸的就是家長購物，如果老師可以在課堂中組織學(xué)生進(jìn)行商場購物再現(xiàn)，讓學(xué)生在具體的實(shí)際案例中感受加減法，那么教學(xué)效果將得到有效提升。老師可以將教學(xué)用具“小棒”作為錢幣，“五角形”、“三角形”、“圓形”等為售賣物品，讓學(xué)生相互之間互動(dòng)，當(dāng)學(xué)生有了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)后，老師即可向?qū)W生提出一些數(shù)學(xué)題目以檢測購物實(shí)例教學(xué)效果。小學(xué)數(shù)學(xué)的題目在時(shí)代不斷的進(jìn)步之下，難度越來越高，有一些數(shù)學(xué)題目即使是老師也需要進(jìn)行一定時(shí)間的思考，所以想要幫助學(xué)生進(jìn)行問題的解決就需要采用一些特殊的手段。其中實(shí)際的案例教學(xué)就是一種不錯(cuò)的教學(xué)方式，實(shí)際的案例教學(xué)可以幫助學(xué)生對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行理解，也可以讓學(xué)生在解決其他數(shù)學(xué)問題時(shí)有所啟發(fā)。

二、組織學(xué)生進(jìn)行小組討論案例完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

處于小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，但是學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性卻是十分高昂，為了把這種教學(xué)氛圍得到更好的發(fā)揚(yáng)，老師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論案例完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。但是組織學(xué)生進(jìn)行小組討論案例完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的前提是需要對學(xué)生進(jìn)行合適的分組，小學(xué)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平都相差不多，所以對小學(xué)學(xué)生的分組可以從簡進(jìn)行，即可以根據(jù)學(xué)生的座位進(jìn)行直接安排。有一些數(shù)學(xué)案例是學(xué)生在生活中沒有遇見過的，所以對他們來說就會(huì)比較陌生，如果老師直接安排學(xué)生進(jìn)行小組案例學(xué)習(xí)，學(xué)生可能根本無從下手。因此老師需要在組織學(xué)生進(jìn)行案例學(xué)習(xí)時(shí)做好調(diào)度工作，保證整個(gè)班級的案例學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能夠在整個(gè)小組學(xué)習(xí)過程中感受數(shù)學(xué)知識的層次性與趣味性。

以小學(xué)數(shù)學(xué)中的“時(shí)間”課程教學(xué)內(nèi)容為例，傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程一般為老師在課堂上給學(xué)生講解時(shí)間的概念，然后讓學(xué)生對“時(shí)”、“分”、“秒”進(jìn)行區(qū)分，最后為了讓學(xué)生鞏固對時(shí)間及時(shí)鐘的相關(guān)知識，老師還有可能組織學(xué)生進(jìn)行時(shí)鐘制作。小組合作學(xué)習(xí)與案例教學(xué)可以對時(shí)間進(jìn)行針對性討論講解，老師在備課時(shí)需要提前準(zhǔn)備好“時(shí)間”教學(xué)素材，以及為學(xué)生列一張清單，讓學(xué)生在課后時(shí)做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。具體如何將案例教學(xué)在小組合作學(xué)習(xí)中實(shí)施呢？首先老師需要結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)組織學(xué)生以小組為單位制作時(shí)鐘，再引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地對時(shí)鐘進(jìn)行認(rèn)識;其次對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)提問，讓學(xué)生在活躍的學(xué)習(xí)氣氛中感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂;最后，老師可以在學(xué)生們的“時(shí)鐘”制作作品中挑選幾幅優(yōu)秀的，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，并將這些優(yōu)秀作品作為教室擺設(shè)，讓學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻能夠回憶起相關(guān)知識。

三、利用多媒體進(jìn)行數(shù)學(xué)案例教學(xué)

如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中將案例教學(xué)進(jìn)行更好的表現(xiàn)呢？眾多的教學(xué)方法中多媒體是一種不錯(cuò)的選擇，隨著科技技術(shù)的不斷發(fā)展，信息傳遞也越來越快，小學(xué)數(shù)學(xué)老師們即可借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行案例數(shù)學(xué)教學(xué)。首先老師需要在備課的過程中找到適合學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)案例，其次是將這些案例進(jìn)行組織，配以生動(dòng)的講解完成教學(xué)，最后即是對學(xué)生進(jìn)行檢測。

其中數(shù)學(xué)案例可以借助多媒體進(jìn)行展示，多媒體可以進(jìn)行圖片、音樂、視頻的展示，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)案例最好的展示方式是視頻展示，即讓學(xué)生在觀看視頻的過程中不知不覺地獲取數(shù)學(xué)知識，為了學(xué)生更好的接受，老師可以根據(jù)學(xué)生喜好選取動(dòng)畫視頻。在完成了數(shù)學(xué)案例教學(xué)后，老師可以立即使用多媒體對學(xué)生進(jìn)行檢測，讓學(xué)生能夠及時(shí)暴露出問題，而老師也就能夠立即幫助學(xué)生改正。多媒體對案例進(jìn)行展示是一種好的課堂表現(xiàn)形式，但是如果老師不能配以自己專業(yè)的傳統(tǒng)講解技巧，將整個(gè)課堂的環(huán)節(jié)組織好，那么最終能夠帶來的教學(xué)效果可能會(huì)達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)。因此小學(xué)數(shù)學(xué)老師在使用多媒體進(jìn)行數(shù)學(xué)案例教學(xué)時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行實(shí)時(shí)的調(diào)整，以保證有最佳的數(shù)學(xué)教學(xué)效果。老師專業(yè)的講解包括根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)采取獨(dú)特的喚醒方式進(jìn)行教學(xué)，例如在課堂講解中插入數(shù)學(xué)小視頻，讓學(xué)生能夠在整個(gè)數(shù)學(xué)課程當(dāng)中保持注意力與學(xué)習(xí)積極性，在不知不覺中收獲數(shù)學(xué)小知識。

案例教學(xué)法為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂帶來了與眾多教學(xué)法相比更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果，不僅讓學(xué)生們感受到了社會(huì)生活，而且讓學(xué)生在更加輕松的環(huán)境之中掌握了數(shù)學(xué)知識。另外，案例教學(xué)法還可以結(jié)合其他多種教學(xué)方法，讓數(shù)學(xué)課堂的整體學(xué)習(xí)氛圍更加活躍，而不顯枯燥。為了讓案例教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中得到更好的運(yùn)用，老師需要在課后相互交流，為案例教學(xué)法找出更好的使用方式，讓學(xué)生能夠更好的完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，掌握更多的數(shù)學(xué)知識。

參考文獻(xiàn)

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