淺析提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的策略

莫媚

【摘? ? 要】古語有云：“冰凍三尺，非一日之寒，水滴石穿，非一日之功”。作為中華民族幾千年文化的結(jié)晶，漢語還在不斷發(fā)展壯大，是使用人口最多的語言。眾所周知，語言的學(xué)習(xí)是一個積累的過程。小學(xué)是一個人學(xué)習(xí)的初始階段，所謂“良好的開端是成功的一半”，因此，小學(xué)語文的重要性無法忽視。教師的教學(xué)方法、學(xué)生的學(xué)習(xí)效率都會影響學(xué)生對一門科目的態(tài)度，接下來我將談?wù)勎易约簩πW(xué)語文教學(xué)的看法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文? 互聯(lián)網(wǎng)資源? 教學(xué)有效性

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.19.047

漢語是世界上使用人口最多的語言。作為學(xué)習(xí)漢語的首要科目，語文一直以來有著其他學(xué)科無法替代的地位。小學(xué)是一個人開始學(xué)習(xí)的第一個階段，雖然在這個階段學(xué)生并不會學(xué)到大量的知識，但卻是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣、性格形成的重要時期。年輕的一代永遠是被寄予厚望的一代，作為時代發(fā)展、文化傳承的接班人，年輕人總是備受關(guān)注。因此作為小學(xué)語文教師的我們，雖然沒有初高中那么重的教學(xué)任務(wù)，但我們的肩上扛著的是讓學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、形成正確價值觀的重要責(zé)任。

一、小學(xué)語文教學(xué)要充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源

就目前而言，隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，國內(nèi)絕大多數(shù)地區(qū)的學(xué)校都已經(jīng)有了較好的多媒體教學(xué)設(shè)備。雖然有不少人稱網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展有許多弊端，但任何事物的發(fā)展都不是絕對的，我們教師要做的就是讓學(xué)校里的學(xué)生們因為互聯(lián)網(wǎng)資源受益。

學(xué)習(xí)拼音是小學(xué)語文學(xué)習(xí)的入門必修課，拼音包括聲母、韻母、整體認讀音節(jié)等大的分支，還有前鼻音、后鼻音、單韻母、復(fù)韻母、鼻韻母等許多的小分支。這些基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)情況關(guān)系到學(xué)生的后期漢字發(fā)音。小孩子總是對彩色的動植物或者動畫人物等比較感興趣，因此可以根據(jù)某個音節(jié)的外形和讀音把該音節(jié)與一些學(xué)生感興趣的東西聯(lián)系起來。比如，拼音里的“u”和“烏鴉”的“烏”同音，給學(xué)生講這個音節(jié)時可以在多媒體課件上放一張烏鴉的圖片，這樣有助于學(xué)生理解記憶。

拼音學(xué)習(xí)的后一個階段就到了簡單的文字學(xué)習(xí)。古代祖先們剛開始發(fā)明文字時是用符號代替，后來慢慢開始用象形字。小學(xué)階段的學(xué)生們很單純，學(xué)習(xí)通常只會選擇他們喜歡的去學(xué)，因此我們可以根據(jù)這一點，投其所好，提起學(xué)生們對語文的興趣。比如，當(dāng)學(xué)生們學(xué)習(xí)“大”這個字時，可以以人體作為學(xué)習(xí)的工具，請小朋友們打開雙臂，很自然就是一個“大”字的輪廓。

兒歌是兒童成長過程中的一個重要部分，語文也可以與兒歌相互聯(lián)系，比如，我們學(xué)習(xí)語文都要學(xué)習(xí)的字母歌，我相信很多人現(xiàn)在想起來還記憶猶新。前段時間有一個十分火熱的節(jié)目叫作“經(jīng)典詠流傳”，一些音樂愛好者把一些人們不太熟悉詩詞用歌曲的形式帶到人們面前，讓人們再一次感受詩詞的強大魅力，有一個小詩叫《苔》，我覺得寫得很美，有一句是“苔花如米小，也學(xué)牡丹開”。雖然我們教師沒有音樂創(chuàng)作的天賦，但我們可以把那些好的作品帶到課堂上，讓學(xué)生們感受語文的魅力。

誠然，目前仍有一些經(jīng)濟比較落后的地區(qū)沒有相應(yīng)的多媒體設(shè)備，但教師可以讓學(xué)生們在課堂上交流學(xué)習(xí)，或者以圖畫的形式呈現(xiàn)，這樣可以更好地激發(fā)學(xué)生們的想象力，增加學(xué)生之間的交流。

二、從學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手提高小學(xué)語文教學(xué)效率

（一）用增強故事性的方式提起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣

語文不僅僅是一門科目，而且是我們?nèi)粘＝涣鞯幕A(chǔ)。小學(xué)生剛開始踏上學(xué)習(xí)的道路，剛開始離開家人和新的教師和朋友在一起，剛開始難免彼此感到陌生，而這種情緒如果長期存在必然會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，因此讓學(xué)生和學(xué)生，學(xué)生和教師建立起良好的關(guān)系也是提高教學(xué)有效性的一個方法。隨著學(xué)習(xí)知識的增多，學(xué)生們開始學(xué)習(xí)寓言、古詩、成語等，這幾種知識都有一個特點，就是通常都具有故事性，而小學(xué)生通常對故事比較感興趣。教師可以先為學(xué)生講述故事提起學(xué)生的興趣，再讓學(xué)生們分組用表演的形式重現(xiàn)故事內(nèi)容。比如在學(xué)習(xí)“揠苗助長”這則寓言時，可以讓學(xué)生們分別扮演主人公，主人公的兒子，兔子和樹樁，這樣既可以活躍課堂氣氛，還可以讓學(xué)生們展示自己，同時也增加學(xué)生們的熟悉感，讓他們很快適應(yīng)新環(huán)境，從而投身到學(xué)習(xí)上去。

（二）通過獎勵制度激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

沒有人不喜歡被獎勵。我有很多學(xué)生在學(xué)校得了獎勵都會忍不住跑回家告訴家長，家長自然也十分開心。以前我看過一篇調(diào)查，說的是一個常被夸贊的孩子通常比那些從小被批評著長大的孩子更有自信，更容易成功。

這里我所說的獎勵并不局限于某一種東西，獎勵制度也靈活多變。教師可以采取積分制，根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)累加積分，一個月總結(jié)一次，對得分較高的學(xué)生適當(dāng)獎勵，通過這種獎勵制度，可以增加學(xué)生在課堂上表現(xiàn)自己的欲望，活躍課堂氣氛，同時可以讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容印象更加深刻，提高教學(xué)效率。當(dāng)然，這需要教師與家長商量，采取合適的獎勵制度，這才有利于家長和教師共同努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)有效性。

三、維持較好的教學(xué)紀律

小學(xué)生活潑好動，課堂容易因為充滿孩子們歡樂的笑聲而顯得嘈雜，因此讓孩子們安靜地坐下來聽課也是提高課堂教學(xué)有效性的重要措施。對待小學(xué)生應(yīng)該剛?cè)岵?，既要讓他們乖乖聽話，也要能和他們開玩笑，給他們和藹的笑臉，讓他們覺得教師看起來不像兇神惡煞的人。小學(xué)階段是養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵時期，讓學(xué)生遵守課堂紀律可以培養(yǎng)他們的專注力，無論是從眼前看還是長遠看，這必然是有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的，同時也有利于教學(xué)有效性的提高。

教學(xué)紀律并不只是指上課時候的課堂紀律，也包括下課后教室里的紀律，這時的紀律不是上課時的那種讓學(xué)生端坐在椅子上的紀律，而是指學(xué)生應(yīng)該在學(xué)校的這個特定場合里不做作為學(xué)生不應(yīng)該做的事。俗話說：“無論做什么都要先學(xué)會做人”，小學(xué)生更應(yīng)該從小教育。上課時能全身心聽課，下課時也能和同學(xué)愉快的玩耍，這才是一個學(xué)生該有的狀態(tài)，在我看來，這種狀態(tài)才是學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，張弛有度，自然也有利于教學(xué)有效性的提高。

綜上所述，小學(xué)是學(xué)生成長的關(guān)鍵時期，語文是學(xué)習(xí)其他科目的基礎(chǔ)學(xué)科，課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)中十分重要的部分，因此小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性強弱非常重要，提高語文教學(xué)有效性也是一條我們教師將一直探索的路。當(dāng)然，這需要家長，學(xué)生還有我們教師共同努力，一起為祖國花朵的發(fā)展貢獻我們的力量。